从中西方哲学思维方式差异看和谐世界创建

中西方由于受到自然、社会、人文等因素的影响,形成了两种截然不同的思维方式,中方“重了悟而轻实证”,西方“重分析而轻整体”,不同的思维方式创造了不同的科学体系、文化体系和历史形态。     

中西方思维方式差异研究

思维方式是某个民族或者区域在长期的历史发展过程中所形成的一种思维定式。中西方思维方式差异,本质上是两个民族的文化差异特别是哲学观差异的表现。中方的思维方式属于整体的、辩证的、直觉的、模糊的、曲线的、归纳的思维方式;西方的思维方式则属于个体的、分析的、逻辑的、实证的、精确的、直线的、演绎的思维模式。     

论服装设计的柔性思维方式

从事服装设计需要运用多种思维方式,其中,“柔性思维方式”是一种设计师必须掌握,并要求能灵活运用的基本方式。善于进行柔性思维的服装设计师,他们的设计灵感丰富且有创意,他们设计的作品往往具有新颖别致、美观大方且适应性强的特点。因此,研究服装设计的柔性思维方式对培养服装设计人才的基本素质,提高服装设计水平有着积极的意义。     

高职学生法律思维方式培养探析

法律思维方式是按照法律的逻辑来观察、分析和解决法律问题的思维方式.培养高职学生的法律思维方式,既是建设社会主义法治国家的需要,也是塑造现代人的人格以适应现代法律生活的需要.当前,在高职法制教育中必须转变教学观念,改进教学方法,积极培养高职学生的法律思维方式.     

论创造教育的本质特征

创造教育是培养学生创造品质的教育活动。就其教育方式来说,这是一种自由、欢乐的启发式教育;就其教育目的而言,这是一种旨在培养个性,激发学生思维灵感和悟性,全面提高学生创新意识和创新能力的创新教育;就其教育核心来说,这是一种重在培养学生创造性思维素质、心理素质、人文素质和品德素质,并使学生的各种素质全面发展的素质教育。     

试论高校课堂教学中的创造教育

创造学是研究人们的科学和艺术的创造活动,探索创造过程、特点、规律和方法的一门科学。创造教育就是运用创造学的基本理论和基本方法使受教育者树立创造志向,培养创造精神,激发创造思维,增长创造才干,开展创造活动而进行的教育。创造教育随着创造学的产生而产生,随着时代的需要而发展。创造教育在发达国家已经开展多年。然而,由于历史和社会的种种原因,我国近几年     

论当代实践思维方式的丰富和发展

思维方式是人参与社会活动的基础所在,而实践是与思维有紧密联系的实际意义的概念,很多时候会与思维方式相结合,用于认识世界和了解世界。实践的思维方式是马克思主义哲学产生变革的根源所在,它以一种科学的、新颖的思维方式为标志,在一定程度上带动了哲学思维方式的变革。这种体现在实践方面上的哲学思维方式深刻地体现了马克思主义哲学体系各个组成部分的内在统一性,是与马克思列宁主义、毛泽东思想以及邓小平理论一脉相承的哲学基础。     

小生产者思维方式浅析

现代化过程是大势所趋 ,而人的现代化是现代化中的首要因素。本文试图通过对影响中国现代化进程的小生产者思维方式作一具体分析。小生产者思维方式根植于自给自足的小农经济 ,具有循环性、内倾性、经验性、中庸性等特点。小生产者思维方式深深内涵于中华传统文化 ,我们既要继承和发扬其优秀成分 ,又要对其进行合理的改造 ,使其更具挑战性 ,更能适应时代的发展。     

创造行为的关键--转换思维

人类的思维活动存在着多种方式。当使用一种思维方式去发现问题，又用另一种方式去表达问题时，我们称之为思维转换。本文通过列举一些大科学家的成功经验，阐述了创造行为的关键是转换思维。另外，文章还进一步论述了转换思维在日常学习、工作等实践中的价值，并探讨了教学中如何培养这一能力的问题。     

关于管理创新的本质及特性的思考

作为一种创新行为 ,管理创新具有复杂性、持续性及风险性。管理创新是科学管理的根本 ,是组织资源整合、社会系统运行和社会发展的需要。要进行管理创新 ,就要训练系统的思维方式 ,并对管理过程各个要素进行创新     

基于主客观赋权法的多目标多属性决策方法

针对多目标多属性决策方法中,传统的主观赋权法决策者主观偏好过强,而客观赋权法又过多地依赖实测数据的局限性,利用模糊数学原理,提出一种新的主客观赋权方法。主观赋权部分具有考察决策者悲观、中立、乐观3种评价态度的优点,客观赋权部分主要基于CRITIC法和熵值法,充分考虑到数据的离散性、相关性和对比强度。利用线性组合法和乘法合成归一法对新提出的主客观权重进行融合,并以通信设备的抗干扰能力评价为例进行试验分析,证明了该方法的可行性和实用性。     

发挥编辑创造功能提高高校学报质量

编辑是一项有独立意义的创造性的劳动，学报编辑主体作用和创造能力发挥的程度，对刊物的质量具有举足轻重的影响。学报编辑必须转变以往传统的思维模式，将静态的、封闭的、保守的办刊模式转变为动态的、开放的、创造性的办刊模式，充分发挥编辑的创造功能，拓宽稿源渠道，提高学报质量。     

英语创造性思维教学纵谈

文章从创造性思维教学的涵义、要素、要求等角度出发，比较全面系统地对该教学方法进行了阐述，并对在英语教学中如何开展创造性思维教学、在教学中应当注意的问题、教师以及学生在教学中的作用等，进行了全面的分析论证。     

服装压感舒适性评价方法

服装压感舒适性评价主要有客观评价法、主观评价法和主客观综合评价法．客观评价法多是通过服装压的客观测量来体现的,服装压的客观测量分为间接测量与直接测量,直接测量因其测试方法简单被广泛应用．主观评价法由于能解决许多客观测量不能解决的问题,能比较公正地反映受试者的着装感受,也是服装压感舒适性评价的一种重要方法．但由于服装压感舒适性评价的复杂性,单独使用任何一种方法均不全面,只有将两种方法结合起来,采用主客观综合评价法才能更加完善地进行评价．同时,也指出了服装压感舒适性评价法的发展趋势及注意事项．     

启发式教学在《有机化学》教学中的运用

启发式教学方法是现代大学教学方法的重要特征 ,是培养学生创造性思维的有效方法。在《有机化学》教学中运用启发式教学方法 ,利于激发学生的学习兴趣 ,循序渐进地掌握教学内容 ,提高分析、解决问题的能力     

"数据结构"课堂教学与学生创新思维培养

针对"数据结构"教学中存在的问题,探讨了该课程与学生创新思维培养的关系,突出了课程的目的就是要培养学生数据抽象能力、算法设计能力、创造思维能力,阐述了如何在课堂教学中采用启发式、体验式、讨论式等不同教学模式,激发学生的思考,发挥学生学习的主动性,促进学生创新思维的形成,并取得较好的效果.     

公路路域护坡工程生态效果评价研究

影响路域植被护坡工程生态效果的因素复杂多样,具有模糊性和随机性的特点,应用模糊综合评价法进行路域植被护坡工程生态效果的评价,能够克服评价过程中难以确定客观、有效的数学评价方法和主观评价精度低等问题。针对具有多层次、多目标的公路植被护坡工程生态效果评价问题,本文通过模糊综合评价法与层次分析法相结合的方法,得出公路植被护坡工程生态效果结论并确定了影响公路植被护坡工程生态效果的主要因素。     

投资方案多属性决策组合评价法研究

给出了一种投资方案多准则经济评价的新方法,即组合评价方法。这种方法根据多目标决策理论,建立了组合评价法的数学模型,通过针多种评价方法进行组合。然后,结合实例提出了两种主客观赋权相结合的评价方法：一是目标优化评价法。这种方法通过构造评价问题的最优化模型与拉格朗日函数,得出评价指标的客观权重,再利用权重合成公式,将主客观权重加以合成。另一种是熵权系数法。这种方法依据熵的概念及性质,将主客观评价信息进行量化综合,进而建立基于熵的多目标评价模型。最后,本文利用组合评价法的数学模型,将上述两种方法进行了组合。通过对评价实例的对比分析表明,组合评价法的评价结果更加符合实际。     

程度分析法在道路安全性评价中的应用

道路交通安全影响因素复杂多样,具有模糊性与随机性的特点,应用模糊集合论中的程度分析法进行道路安全性评价,能够克服评价过程中难以确定客观、有效的数学评价方法和主观评价精确度低等问题。针对具有多指标、多层次特性的复杂道路安全性评价问题,本文通过程度分析与多指标安全综合评价相结合的方法,得出安全性评价结论并确定了影响道路安全性的主要因素。     

试论中国古典诗词风格形成的因素

古典诗词风格的形成不外乎有客观因素和主观因素两个方面 ,一般说来 ,客观因素包括时代、阶级、民族、题材、体裁、语言等方面的因素 ,主观因素包括作家的思想、生活经历、气质个性和艺术修养等方面的因素。作家的创作个性是形成作品风格的最主要的决定因素。