软件专业大学生就业能力培养

大学生就业是当今社会的热点问题,大学生就业能力已成为社会、高校、用人单位、家长和学生关注的焦点。以辽宁科技大学软件学院为例,通过改革创新人才培养模式,完善青年教师培养机制,建立健全大学生学习效果分析机制和毕业生培养质量跟踪机制,培养应用型本科大学生就业能力。     

适应交互智能产品设计需要的素质教育模式

埃因霍温科技大学工业设计系自建系以来就注重培养学生成长为交互智能产品、系统及相关服务的专业设计师.我系创立并实旋了一种新型的以能力素质为中心的教育模式.此模式包括素质架构及建立在这个架构上勤思求变的设计流程两个方面.这个教育模式注重学生学习的方法(目标,方式和原因),从多方面培养学生在新的知识时代成为能够在应对大量不断变化的信息中保持创造性和灵活性的设计师.     

“2+4”创新创业教育模式探索

创新创业教育是高校人才培养的重要途径。梳理和总结了辽宁科技大学创新创业教育的"2+4"模式,即教师和学生的2项激励机制,以及完善管理机制,加强课程体系建设,推进双创实践,优化培养机制4项保障措施,为应用型高校创新创业教育提供了借鉴。     

大学英语教学与教师培养新模式研究

依据近几年来大学英语教学改革的实践经验与英语教师培养模式的尝试,在大学英语教学与教师培养模式方面,提出了立体交互式大学英语教学模式和教学科研型英语教师培养模式.通过大学英语教学模式的思路、内容和措施改革及教学科研型英语教师培养模式的尝试,对如何提高大学英语教学与教师综合素质提高方面提供一种可行的解决方案.     

第八届国际铁合金大会筹备工作简讯(续三)

液态高碳锰铁的热力学[JoFenstad，Jo－hanKr．Tuset（挪威科技大学，挪威）］对液态高Mn的Fe－Mn－C系统在1300—1650℃、压力为0．01—1大气压下建立了下列平衡：MnO（固）＋C=[Mn]十CO（气）根据所得的结果和从文献中查得的数据，得出了整个体系的C、Mn、Fe活度。硅铁炉的操     

冶金工程专业创新人才培养的研究

面对江苏和长三角地区经济发展的需要,江苏科技大学冶金工程专业在教学计划和人才培养模式上进行了一系列改革,淡化专业界限,按专业大类构建了"厚基础、宽口径、高素质"的创新人才培养模式。以培养具有实践能力与创新精神的高素质复合型高级专门人才为目的,深化了课程体系和教学内容的改革。     

协同创新视角下表面工程专业硕士研究生培养模式

传统的表面工程专业硕士封闭、陈旧的培养模式已不适应协同创新发展的新理念,制约了研究生创新能力的培养和发展。辽宁科技大学通过丰富协同创新培养方式,推进交叉学科协同培养,搭建协同创新平台等途径,促进校内、校际、校企之间的交流与合作,实现协同培养应用创新型人才。     

创新创业教育视阈下的人才培养模式

以辽宁科技大学生物工程专业为例,对创新创业视阈下教学和人才培养模式进行了"三融合"和"五合一"的探索与实践,使生物工程专业人才培养模式更加优化与高效,毕业生创新创业能力提升显著,就业率持续上升。     

“工学结合，实境育人”人才培养模式的探究与实践——以金属材料与热处理技术专业为例

随着新时期社会经济和科技的快速发展,职业教育越来越注重学生综合能力。为满足市场以岗位需求为导向的就业方向,加强以素质教育为基础,注重人才能力培养,采用工学结合的培养模式。在工学结合的人才培养模式下,根据不同专业发展的背景,以职业领域和就业岗位为主线,对学生就业岗位能力进行分析,构建专业就业为一体的课程体系,实现全新的人才培养改革实践探索。本文将以金属材料和热处理技术专业为主要研究对象,探索在工学结合背景下,专业人才培养的具体模式和实践途径。     

基于校企协同的应用创新型人才培养模式

介绍了辽宁科技大学与辽宁科大聚龙集团开展校企协同合作的基本情况,从管理方式、培养特色、比较优势和评价体系等方面解析了应用创新型人才培养模式的独特性和创新性,为新形势下开展校企合作和教学改革提供了可供参考的新思路。     

转变教育观念努力办出应用型本科教育特色

本文介绍了重庆科技学院转变教育观念，培育大学精神与文化，优化和创新人才培养模式，办出应用型本科教育特色的做法，指出培养高素质的应用型人才是应用型本科教育的必然选择。     

校企联合培养研究生模式探索

从高校与企业发展现状出发,阐述了高校与企业在高层次人才培养方面存在的问题,对中外校企合作人才培养模式进行了梳理。介绍了辽宁科技大学校企合作培养研究生的新模式,即以项目为依托、校企双导师制、校企共建联合培养基地,在实践中取得了良好效果,实现了高校、企业与学生三方共赢。     

工科院校创新型专业人才培养模式思考

对工科院校创新型专业人才培养现状进行分析,提出了4项主要对策和建议:调整专业课程结构,注重提升专业素养;增加创造性学习培养,引导自主性学习;突破单一学科局限,注重跨学科培养;建立合作机制,联合行业内企业协同培养。为实施创新型专业人才培养的改革,提高人才培养质量提供了有益参考。     

在科技活动中培养大学生的创新精神和研究工作能力

分析了多年来大学教育只重视基本知识、基本技能的传授,忽略创新精神和研究工作能力培养的不足,强调在大学生中开展科技创新活动的重要性,介绍了黑龙江工程学院测绘工程系在开展大学生科技活动。培养大学生创新精神和科研工作初步能力方面的尝试和体会。     

产学研联合培养化学工程与技术专业研究生

文章探讨了当前化学工程与技术专业研究生培养在工程实践方面的不足;提出了以项目为依托、基地为平台,实行"双导师",建立产学研联合培养研究生的模式;讨论了产学研联合培养模式的教学和社会效益.研究发现:产学研联合培养模式能够发挥产学研各方优势,共同受益;促进了教学改革,提高了研究生的综合素质和教师的业务水平,增强了企业的科技创新能力和可持续发展动力,推动了学生的就业,加快了应用型创新人才的培养.     

浅论新时期创造性人才培养模式

21世纪，人类社会将一步步地进入知阻经济的新时期。新时代的到来，将对我国的政治、经济、科技、教育带来不可避免的冲击。积极探讨和研究新时期理想的大学培养模式，是摆在高等教育工作者面前的一项十分艰巨而紧迫的任务。本文将从新的时代特征和对人才培养的要求出发，就新时期的大学人才培养模式问题，谈几点粗浅的认识。     

地方本科院校转型发展的探索与实践

科学研判发展形势和战略需求,抢抓机遇,找准转型发展着力点,在办学模式、培养体系、教育发展理念、科技服务机制、师资队伍的转变上下功夫。通过强化内涵,加强学科专业建设,深化培养模式改革,加强校企合作,服务地方行业企业发展等,因地制宜,扎实实践,不断探索出新模式、新路径、新方法。在服务地方经济社会发展,推动科学技术进步和提升人力资本素质等方面进行了探索与实践。     

以提升就业质量为目标的软件学院人才培养

针对普通高校软件学院就业质量不高,教学内涵不丰富,年轻教师实践能力有待加强等问题,结合辽宁科技大学现状,进行了以提升就业质量为目标的人才培养模式的改革与实践。通过完善"3+1"培养模式、专业课程建设、学科竞赛、教师队伍建设、课程内涵建设等探索和尝试,有效提高了学生的实践创新能力,就业质量得到提升。     

以实验室为平台开展科技活动对提高学生创新能力的研究

在多年基础力学实验教学改革实践的基础上,针对大学特点,以实验室为平台开展大学生科技活动,培养创新能力和实践能力。实践表明,通过有实验平台支撑与技术指导的科技活动,对提高教学质量、培养学生动手能力与创新能力起到了促进作用。     

热能实验改革实践

为了适应当前高等教育改革形势,满足社会对综合性人才需求,辽宁科技大学热能工程实验室根据专业特点,以培养综合性人才为目标,提出通过实验室分层次开放,建立多元化教学模式,引入虚拟仿真实验等现代化教学手段,丰富实验内容,对实验教学进行深入改革。实践证明,新的实验教学模式对培养高素质、综合型人才起到了积极作用。