"信号分析与处理"课程教学改革研究

"信号分析与处理"课程是测控技术及仪器专业中一门重要的具有一定难度的专业基础课。为了适应新形势下的教学规律,提高课堂教学效果,对原有知识体系、教学方式和考核方式进行研究、改革,并利用LabVIEW软件设计课堂仿真演示模块,积极调动教师和学生的能动性,培养学生解决问题和创新的能力,进而提高课程教学质量。     

《单片机原理与应用》课程教学改革探索

《单片机原理与应用》是实践性很强的一门课程。针对传统教学方式带来的弊端，结合课程特点与高职学生现状，提出了该课程在不同的专业教学内容的合理安排、教学方法和教学手段的改进、考核方式改革等方面的措施，以提高教学质量，培养学生硬、软件设计能力。     

基于OBE理念的《工业机器人操作与编程》教学改革研究

《工业机器人操作与编程》是工业机器人技术专业核心课程中的主干课程。借鉴OBE教学理念,以学生为中心,以教学成果为导向,制定了有效的教学目标,对课程内容、教学方式、考核评价模式进行了改革。实践结果表明,基于OBE理念的《工业机器人操作与编程》教学改革,能够更好地激发学生学习的主观能动性,培养学生的创新能力,提高学生分析问题、解决问题的实践能力。     

电子工程特色专业实践教学体系的改革与探索

实践教学体系的建设与改革是特色专业建设中的核心问题。结合我校电子信息工程特色专业建设的实际,从实践教学观念、实践教学体系与内容、考核方式等方面出发,详细介绍了特色专业建设中实践教学体系的改革。实践证明,通过这些改革,不仅激发了学生的学习兴趣,而且提高了学生的动手能力。     

模具设计与制造专业理论与实践教学探析

实践教学是培养模具专业学生初次就业岗位技能和技术应用能力的关键、是培养学生初次就业核心能力的关键,理论基础是模具专业学生长期可持续发展的基础,理论教学与实践教学并重是学生职业生涯的根本。实践教学和理论教学是相辅相成的,在实践教学中可以加深对理论知识的理解和掌握,进一步激发学生学习理论知识的兴趣,达到巩固基础理论知识,掌握基本方法,培养学生接受新事物的应变能力和创新意识。     

任务驱动教学法在数控专业教学中的探索

专业课程教学模式与教学方法的改革是高等职业教育教学改革的重点之一。“以项目为引导,以任务为驱动”的教学方式对学生综合能力的提高起看十分重要,且正日益受职业教育界的普遍关注,本文以数控专业教学为例对此方法进行探索和思考。     

基于形成性评价的内燃机原理课程教学改革研究

内燃机原理课程主要讲授内燃机的基本工作循环和性能、换气过程与增压技术、混合气形成和燃烧以及性能评价等知识,是车辆工程和能源与动力工程专业的核心课程。该课程的学习对于提高学生的工程实践能力和专业素养十分重要。在课程教学过程中,可以通过查看学生线上学习时长、随堂测试结果、课堂讨论以及专题报告完成情况了解学生的学习态度和学习能力,并有针对性的开展教学活动,提高学生的学习效果。     

机械制图多元化教学方式改革探索

机械制图是机械类专业重要的基础课程,在教学过程中存在课时有限、学生空间思维水平差异大、学习兴趣不足等问题。通过对教学内容模块、教学方式模块、教学评价模块等方面进行改革探索,形成手工制图与计算机绘图齐头并进,多课程内容交叉融合,线上教学辅助课堂教学,多元教学评价的机械制图多元化教学方式新模式。通过多元化教学方式改革,多角度促进学生空间思维能力的发展,提高了学生的认知能力。     

基于校企合作下汽车底盘构造与维修课程教改

在我国大部分中等职业院校中,都开设了"汽车底盘构造与维修"这门课程,该课程主要是对汽车的操作及维修方面的知识内容进行学习。这门专业核心课也是很多院校汽车维修专业的一门必修课,该课程的教学过程中涉及大量的理论数据与实践教学,是一门综合性较强的课程。因此,很多院校都与社会上的汽车公司建立合作关系,为学生提供更广阔的学习平台。同时,在"汽车底盘构造与维修"课程的教学过程中,应主要以学生为主体,实施一体化的教学方式,进而提高学生的学习热情与积极性,从而提高该门课程的整体教学水平。鉴于此,本文对"汽车底盘构造与维修"课程在教学中存在的问题进行了分析,并在此基础上提出了教学改革的主要措施。     

项目驱动教学方式在数控加工技术培训中的应用

数控加工技术专业实践是机械专业人员培训和机械工程受训人员专业培养体系中重要的组成部分。在分析了传统数控技术实践教学中的一些缺陷和不足后,提出了在数控技术实践中采用项目驱动教学方式,目的是提高受训人员的实习兴趣,培养其分析问题和解决问题的能力,提高实践教学效果,并以实例说明这种教学方式的应用情况。     

基于“五位一体”的机械创新设计教学模式的研究与实践

根据高校机械类专业教学的实践,分析了国内高校机械类专业相关教学模式的研究现状,针对机械工程类专业的人才培养,将工程设计的各教学环节联系起来,形成一个“五位一体”的能力培养模式,提高学生的设计和就业竞争能力,以适应行业转型的社会变革.     

高职实践类课程教学改革探索与实践

数字化制造时代如何培养制造业转型所需的复合型一线人才,是高职院校亟待探索并解决的问题.以"典型零件数控铣削工艺与编程"课程为例,研究项目教学法,基于数字化制造流程"行动导向"在课程教学内容、教学模式改革中的应用,探索并实践提高学生数字化制造职业岗位能力和职业素养的新途径,为数字化制造模式下高职实践课程教学改革提供借鉴.     

《机械制图》课程教学改革的探索与实践

在教学改革的探索与实践中,根据机械制图的教学特点,把教学目标定位为:以突出应用能力培养为主线,整合教学内容,改革教学方法和教学手段,加强学生的技能训练,引进职业资格认证考试,适应就业市场的实际需要,培养技术型、技能型和应用性人才.     

计算机应用基础教学改革初探

从高职院校计算机应用基础的实际情况出发,针对高职院校计算机应用基础的新形势,结合"以就业为导向"的办学特点,进行计算机应用基础教学的改革,提出了分层次教学、根据专业整合教学内容、合理选择教材与考核方法等具体措施,充分调动学生学习的积极性和良好的学风,提高教学管理,加强学生的实践能力,为学生的就业增加了竞争力。     

高职汽车检测与维修专业实训教学改革探讨

通过对高职汽车检测与维修专业实训教学效果的背景、实训教学现状及存在问题阐述,提出高职汽检专业实训教学改革的思路;并从更新实训内容、改变传统的实训教学方法及手段、注重专业教师综合实践能力的培养,加强实训基地及实训室的建设等几个方面阐述实训教学改革。     

基于《机械制造基础》课程的教学改革探索

《机械制造基础》课程是机械类专业的专业基础课,在课程教学过程中,以教师为主导、学生为主体,注重课程教学模式、教学方法和考核方式的改进,是改进课程教学效果,增强学生专业基础知识,提高学生实践能力的必要措施。     

智慧校园环境下《汽车构造》课程教学模式改革与研究

针对课程教学过程中存在的忽视学生主体、教材内容实时性差、学生主动性差、教学方法和模式不佳、考核机制不完善和没有形成系统的知识体系等问题进行了课程教学改革。根据本专业定位和汽车工业对人才知识和能力结构的要求,优化了课程内容,改革了原有传统的教学方法和教学模式,提出了基于试验台的现场教学法、任务驱动教学法和“互联网+BOPPPS”教学模式。使用多种考核方式,进行了过程化考核。经过改革,提高了学生学习的积极性、主动性、创新能力和实践能力,达到了良好的教学效果。     

应用型本科汽车维修工程教学改革与实践

汽车维修工程是汽车服务工程专业的重要专业课程。课程涵盖知识点多、综合应用能力要求高且与实践操作紧密联系。结合该课程特点与应用型本科高校人才培养要求,在汽车维修工程教学中运用理实一体化和项目教学方法,注重维修仿真与实训相结合,优化教学内容,改革考核方式,使学生逐步提高汽车维修水平,满足应用型汽车服务人才需求。     

“工学结合”模式下高职院校单片机课程的教改

针对高职院校学生的培养目标和单片机的教学特点,在教学内容、教学方法、提高学生实践动手能力和课程考核方式等方面,进行了教学改革探索,以提高学生的学习兴趣和教学效果。     

数控机床故障诊断实训考核系统的开发

为适应技能型人才培养需要,提高学生的专业核心能力,科学合理地安排试验实训项目十分重要,可以有效地缩小理论教学与实际生产之间的差距。本文介绍了西安铁路职业技术学院与南京日上自动化设备有限责任公司联合开发的数控机床故障诊断实训考核系统整体设计思想、实现策略和功能特点。实践证明,该系统有助于学生专业核心能力的形成。