转变传统教学观念,培养学生创新能力

通过改变课堂教学模式,重视实践教学,增开综合性、设计性实验,推进实验室开放及开展创新设计等教学环节,提出了当前高校教育以培养适合现代社会发展要求的具有创新能力的应用型人才为目标,转变传统教学观念具有重要意义。     

转变传统教学观念,培养学生创新能力

通过改变课堂教学模式,重视实践教学,增开综合性、设计性实验,推进实验室开放及开展创新设计等教学环节,提出了当前高校教育以培养适合现代社会发展要求的具有创新能力的应用型人才为目标,转变传统教学观念具有重要意义。     

在数学教学实践中培养学生反思习惯

教师要在概念教学、解题思维训练、"反思整理课"、写数学日记、"作业三部曲"等实践教学中,培养学生不断进行反思的习惯,做到举一反三,触类旁通,提高学习数学的效率.     

在土力学教学中培养学生的创新能力

土力学是土木工程专业课程体系不可缺少的一门专业基础课,为了适应大土木工程专业人才培养目标的转变,其教学目的、内容与教学方法等也应做相应的调整改革.土力学是岩土工程的理论基础,由于岩土工程的复杂性、多变性,使培养创新型人才刻不容缓,在教学过程中应该引导、培养学生创新能力.     

在毕业设计教学中培养学生创新能力的教学研究

一个民族要想走在时代前列就一刻也不能没有理论思维,一刻也不能停止理论创新。工科高等教育肩负着民族和历史的教育重任,在人才培养中必须倡导"创新"、实践"创新"。以桥梁工程毕业设计教学为平台、"概念设计"为主线,以创新设计小组为榜样,按照"概念"设计的要求,在毕业设计中进行"创新"教学的实践,探索创新教学的模式,为创新型人才培养提供了新的思路。     

电气工程专业实践创新能力培养的实例

广大企业的用人需求决定了电气工程专业继电保护专业方向的"应用型"特色,坚强智能电网的发展也决定了我国当前急需具有实践创新能力的实用性人才.本文通过<配电变压器经济运行控制器>这一实践创新项目的教学实例,给出了将理论教学、实践教学、教师科研、学生创新等多个环节进行有效融合的一种新型教学方法,力图让学生实现由被动学习向主动学习的转变,让教师实现由课堂理论教学为主向实验室项目教学为主的教育模式的转变.     

计算机教学中创新能力的培养

伴随计算机在社会各个领域的广泛应用,创新能力的重要更加突出。各大院校的计算机教学中,必须通过多种途径,为学生创新实践能力搭建平台。这里对计算机教学中提升学生的创新能力做了简单探讨。     

面向工程创新能力培养的电气工程专业实践教学探索

正东南大学电气学院(前身电机工程系)创立于1923年,是东南大学最早建立的工科系之一。2006年成立电气工程学院,2013年学院迎来了办学90周年纪念。在学院90多年的办学历史中,东南大学电气学科的本科教学工作获得了多项"第一":1959年,编写出版了第一本《电机学》教材;1962年,编写出版第一本《微电机》教学参考书;1979     

基于创新能力培养的研究生课程教学模式探究

针对研究生课程教育中存在的问题,结合国内外研究生教育经验和自身教学实践,提出改进教学计划、凝练教学内容、完善教学体系、优化教学方法、活用考核方式等教学改革手段,以增强课堂教学自身活力,提高教学质量,促进研究生科研创新能力的可持续发展。     

搭建电类实践教学平台 培养学生创新能力

社会对电类专业毕业生创新能力和实践能力提出了越来越高的要求,笔者结合多年教学实践和组织指导高校各级各类电子设计竞赛的经验,针对电类专业学生运用所学理论知识解决实际问题所表现的不足,从专业实践教学内容体系的安排、教学方法和手段的改进以及教学考核方式等几方面进行了探讨。实践证明,改革后的实践教学较好地培养了学生的职业能力和创新精神,收到了预期的效果。     

面向创新能力培养的电气类专业实践教学新模式

实践教学是培养学生创新能力的最有效途径。武汉大学电气工程学院经过多年的教学改革实践,系统地构建了电气类专业"五个结合"实践教学新模式,取得了丰硕的办学成果。本文对该实践教学新模式的主要内容和实施成效进行了总结。     

机械类专业实践教学体系改革与实践创新能力培养研究

实践教学是培养学生创新能力的有效途径之一。本课题通过围绕笔者所在学校机械类专业的实践教学改革研究,参照国外有关的培养体系与内容,提出构建多层次、全方位应用型创新型人才培养体系的改革思路,在实践教学体系、教学方法和手段、实践教学内容、实践基地建设、学生课外科技创新活动和本科生工程实践等方面进行全方位改革,培养既懂专业知识和技能,又具有创新素质的应用型人才。     

电力电子实践教学与创新能力培养的探索

阐述了自动化专业电力电子实践教学的要求与实践体系的组成,分析了实践教学与学生创新能力培养的关系。从四个方面介绍了提高电力电子实践教学的一些举措,包括把电力电子实践内容单独设课、建立校外电力电子实习基地、加强电力电子教材建设以及保障举措方面。     

电工电子技术教学与实践中培养创新型人才的探究

电工电子技术是非电类专业重要的基础课程之一。其最大特点就是理论和实践性强,因此在理论教学与实践的基础上,依据实际情况,提出了电工电子技术课程教学与实践的新思路、新方法。致力于以下几方面的教学改革来不断完善和提高教师整体教科研水平,最终提高大学生的电工电子技术应用设计能力和创新型人才的培养。     

基于强化学生科技创新能力的实践教学培养模式研究

实践教学是提高教学质量的有效手段.分析了传统实践教学中存在的问题,探讨了机械类专业实践教学内容和多元化模式.通过几轮的教学实践表明,加强实践教学是培养学生的创新能力、创新意识的重要途径.     

浅谈如何在计算机专业教学中培养创新型人才

计算机等相关专业本科教学存在着诸多问题,导致毕业生与社会需求存在一定程度的脱节。针对高校计算机专业的教学现状,以培养创新型人才为目标,提出了精心设置课程体系、创新实践教学、加强师生交流及重视教师队伍建设等改革措施。希望提高学生的核心竞争力,进一步适应社会的需求。     

在小学信息技术教学中学生创新能力的培养

江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。—个没有创新能力的民族,就难以屹立于世界民族之林。”形势要求我们创新,时代在呼唤创新人才。小学生是祖国的未来和希望,培养创新能力和创新人才要从小开始,为此,我们在小学信息技术教学中紧紧抓住这一主题,进行了有益的探索。     

培养大学生创新能力的有效方法——讨论式教学

本文研究了讨论式教学方法在培养大学生创新能力方面的作用。大学教学通过两个转变来培养大学生的创新思维与创新能力:教师实现从演员向导演的转变,学生实现从观众到演员的转变,其中最重要的是教师教学理念的转变,而讨论式教学正是实现这两种转变的平台和载体。通过教学实践提出了有效实施讨论式教学的具体方法。     

结合第二课堂培养大学生实践创新能力

培养大学生的实践创新意识,正确引导学生的探究行为,是对学生科学素质和动手能力、设计能力、创造能力培养的有效方法。对如何将课堂教学与第二课堂结合以及在第二课堂中对大学生进行培养的过程及效果进行了详细阐述。经过多年的实践证明:第二课堂在培养学生的科学思维、创新意识,掌握科学方法、提高综合实践能力方面是课堂理论教学无法替代的。通过在第二课堂中进行综合实践活动和研究性学习才能提高大学生应用科学研究方法参与创新和发明创造的能力,才能促进大学生科学探究能力的发展,真正实现课内打基础、课外出人才。     

在综合实践中进行创新教育

教育部讨论的《国家基础课程改革指导纲要》明确指出,“从小学至高中设置综合实践活动为必修课”。这是我国教育改革,培养高素质人才,尤其是培养创新人才的重大举措。本文对如何才能更好地培养小学生的创新精神提出建议。