创造性的历程--对西方近现代建筑史的一种解读

从根本上说，西方近现代建筑史是一部创造的历史。其中所包含的强烈的个性意识、创造意识、反叛意识以及永不满足的探索精神，对中国建筑师来说具有十分宝贵的借鉴意义。     

文化与人造世界——建筑史的限度

斯皮罗·科斯托夫1988年在密歇根大学建筑与城市规划学院的这篇讲演是对自己革命性学术生涯的一次总结,讲述了他从求学耶鲁大学到执教加利福尼亚大学伯克利分校期间不断变化的心路历程、与其相关的学术环境以及更大的社会历史背景。他对西方建筑史学传统的深刻反思反映了20世纪后期美国建筑历史学科的发展变化以及在建筑史学和史观上的突破。他提出建筑史不应限于对过去建筑形式风格迭代的研究,而应成为人们为改善未来生活环境而争辩的论坛。     

建筑史的伤痛

我在2007年6月,应邀出席了在上海同济大学召开的第四届中国建筑史国际研讨会,在会上做了题为《两担愁云：建筑历史的困境和历史建筑的悲哀》的发言。因为我最初未想参加会议,会前也未提交论文,后来常青先生一再坚请,很晚才交上一份发言稿,由大会编入论文集的增补辑,由于传真出了点故障,后面少传到一页。     

分裂的领域：读《什么是建筑史》

安德鲁·里奇2010年的著作《什么是建筑史》探讨了建筑历史编纂学这一研究领域的发展历史与当代境况。本文对书中涉及的建筑史的起源、框架、材料、应用等主题进行梳理并解释,并由此聚焦于其中关于“学科性”的讨论;再结合文化史等其他历史学分支的跨学科趋势,进一步指出“内部史”与“外部史”两种范式之间的深刻分歧正带给建筑史研究同样的挑战与启示,而这也是如今专业史写作亟待回应的方法论难题。     

十问中国现代建筑史

杨永生,中国当代建筑界资深建筑学编审。仅在他离休的十多年间,全身心担当起守望中国建筑师及中国建筑文化的使命,由他策划主编的“口述历史”类建筑学著作已有十多部。新年伊始,本刊收到杨永生编审的“短论”,虽仅仅是提出问题,但相信读者能从中联想到许多,或许这才是本刊立即刊发该文的意义。敬请业内人士,尤其是建筑学长就这些问题赐稿。     

关于中国近代建筑史时期民族形式建筑探索历程的整体研究

从三个领域整体研究中国近代建筑史时期（1840～1949）民族形式建筑的探索历程：源自民间的无意识探索、西方建筑师在教会大学校舍建筑领域的探索，以及中国近代建筑史发展兴盛期的后期（1927～1937）第一代中国建筑师的探索。     

对19世纪西方建筑史的几点思考

19世纪西方建筑的历史从很多角度去看颇难理解，重新认识多年来闭口不谈的建筑装饰问题的重要性，可以更完整地理解当时的历史，进而更深刻地理解建筑本身。     

历史建筑的再生

如何使历史建筑获得新生，这需要对历史建筑作深层解读，需要富于创造性地为历史建筑确立一种新的存在方式。西方建筑师在历史建筑的改造与再利用上为我们提供了值得借鉴的经验。     

中国建筑史教学中引入历史建筑保护理念的探讨

从介绍中国建筑史课程在建筑学专业中的作用入手,阐述了国内高等院校建筑学专业对该课程教学改革的方法,分析了国内外对于历史建筑遗产的保护情况,针对国内保护的欠缺和存在的问题,提出了在中国建筑史教学中引入历史建筑遗产保护理念的观点。     

上海:鲜活的世界建筑史

建筑是文化领域中最具有时代性、社会性和民族性的因素,整体而又集中地体现了民族传统、地域特性、时代精神和社会的价值取向,建筑所反映的空间与时间关系,其深度和广度是无可比拟的.     

外国近现代建筑史教学体会与探索

为使学生从更广阔、更宏观的角度学习并掌握近现代时期外国建筑的发展背景与主要脉络,从5个方面对外国近现代建筑史教学提出探索和提议,指出在外国近现代建筑史教学中,应加强与社会背景、艺术史、古代建筑史的联系,注重史论与理论的平行教学,强调建筑作品的个案分析,加强对学生分析能力的培养,使学生逐渐建立自己的建筑观。     

中外建筑史课程教学在职业建筑教育中的尴尬

职业建筑教育方兴未艾,三年制专科建筑设计专业迎头之势不减,但重实践轻理论在速成的建筑设计专业蔚然成风,学生冷落中外建筑史这种纯理论课程让教师深感尴尬之余,也对现代建筑发展趋势困惑不已。本文希望建筑师能踩在传统文化的系统知识框架的根基上高瞻远瞩,汲取现代建筑设计思潮的素养,立足本土做出有深度的建筑作品,这样,建筑可以有持续的未来,建筑生涯也有可以持续的未来。     

军事建筑历史与理论类课程教学定位及内容探索

在对国内外军事建筑历史与理论研究进行综述的基础上,针对目前军事院校建筑历史与理论课程教学中存在的目标不明确和内容军事性不强的问题,提出了本科与硕士研究生阶段此类课程体系的基本构架和内容,即以古代中外军事建筑史为基础,以现当代军事建筑发展特征与趋势为重点,辅以中外建筑简史、建筑哲学和建筑学研究方法等课程,以开阔学生的军事建筑视野,帮助其树立科学的军事建筑观,掌握科学的军事建筑研究方法。     

论中国古代建筑史

以中国古代建筑的木构架结构为研究对象,根据中国古代社会发展的顺序,阐述了中国木构架建筑穿越各个历史时期的发展情况及特点,从而使人们对中国古代建筑史有更清晰的认识。     

城乡规划专业外国建筑史课程教学改革探讨

根据外国建筑史课程教学现状以及已有的研究成果,文章提出城乡规划专业外国建筑史课程教学改革优化策略:一是将教学内容构建为认知、理解、应用三个层面;二是设置总结讨论课,合理设置选题;三是小组竞争,培养团队协作意识;四是加强课程合作,理论结合实践。     

英国建筑学学科、学位及其职业教育概述

根据对英国高等建筑教育现状的调查、统计,分析了其学科设置、学位授予及职业教育中具有特色的若干要素,希冀对重新整合后的我国建筑学教育有所助益。     

建筑史体验式教学法研究——重庆大学外国建筑史课程教改实验报告

建筑学因其学科专业特殊性,需要把学生创新素质培养放在教育的核心地位。重庆大学建筑城规学院以其历史悠久的教学实践,积淀了注重创新素质培养的传统,建立健全了创新素质的教育体系。建筑史创新教育体系架构正是建筑学创新素质教育体系的关键板块,外国建筑史体验式教学法研究是该板块的子项目。该项目首先进行了建筑史体验式教学法的理论建构研究,进而对体验式教学法实施方案、体验式教学法的评价与优化体系建构等关键问题进行了研究,经过几年的教改实验,取得了良好的效果。     

论西方建筑史的定位及其与设计的整合方式

强调了西方建筑历史教学的重要性,通过对建筑历史在建筑学专业中作用的分析,得出了建筑历史与理论可以与建筑设计进行整合,从而使其成为学校设计教学的重要支撑课程的结论,进而提出了二者整合的教学可操作性。     

浅谈商业建筑的发展历程

在解读商业建筑定义的基础上,通过研究国内外商业建筑的发展历程,分析了商业建筑发展的一些特点,进而指明了商业建筑的发展趋势,推动城市快速发展。     

从西方建筑艺术教育史看建筑教育的发展

在当今艺术教育中美学、艺术创作、艺术欣赏和艺术批评成为四个关键要素。本文从介绍西方建筑艺术教育的发展历史入手,分析以上诸要素在各个历史时期不同的侧重与表现方式,以供我国当代建筑艺术教育借鉴。