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《数字化图像的设计与加工》是教育科学出版社出版的高中《信息技术基础》第五章《多媒体信息加工》中第二课时的教学内容。该部分内容不仅是对计算机人性化信息加工的重要启蒙，同时也是学习第六章课程的基础。 相似文献
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任玉媛 《中国信息技术教育》2010,(17)
教学设想
传统摄影的很多佳作除了构思上的独具匠心之外,实际上有些也经过了复杂的后期暗房处理.如今当我们用数码相机拍摄出来的作品不尽如人意时,我们已不再需要真正进入到暗房之中进行处理,只需通过计算机加工处理就完全能够达到甚至超过传统暗房处理的效果. 相似文献
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赵平艳 《中国信息技术教育》2011,(6):24+39
从远古人类的诞生到现在高度文明的社会,图像有着不可替代的作用。作为视觉媒体,它可以消融民族、语言、性别、文化等方面的差异,在信息技术日新月异的今天,图像更是成为我们生活中不可或缺的一种信息表达方式。《数字化图像的设计与加工》是教育科学出版社《信息技术基础(必修)》第 相似文献
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周芹 《中国信息技术教育》2009,(12):51-52
[教材分析] 本节课的教学内容是教育科学出版社高中课程标准实验教材信息技术必修模块<信息技术基础>中的第五章<多媒体信息的加工>5.1节<图像信息的采集与加工>5.1.3"数字化图像的采集与加工"的内容. 相似文献
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强荣华 《中国信息技术教育》2009,(20):18-19
【课程标准】能够根据任务需求,熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息,表达意图选择恰当的工具软件处理多媒体信息,呈现主题,表达创意。
【教材分析】教材通过一个实例对图像的加工和合成进行了简单的介绍,虽然篇幅很短,但其中所涉及的知识和技能却不少。 相似文献
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【课程标准】能够根据任务需求,熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息,表达意图选择恰当的工具软件处理多媒体信息,呈现主题,表达创意。 相似文献
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许冬梅 《中国信息技术教育》2022,(5):30-32
<正>案例背景《视频的获取与加工》是苏科版《初中信息技术》上册第7章第2节的内容,作为初中信息技术必修内容的最后一个章节,其教学的内容比较多,学习难度比较大,涵盖了信息的获取、存储、加工、发布一整套流程。从目前初中信息技术课程体系来看,它既是独立的视频作品创作,又为今后的多媒体创作、网页制作等积累相关素材,有着承上启下的地位和作用,重点是让学生对今后完整的视频作品创作有着全局的感知,因此本课在学期整体教学结构中显得尤为重要。 相似文献
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暨杜欧 《电脑编程技巧与维护》2014,(12):89-90
通过分析当前计算机程序设计教学存在的一些问题,提出以项目开发为引领的教学模式创新,并基于教学实践和我校的教学实际情况,提出了一些建立稳定的课程体系和开展引领式实训教学的做法。 相似文献
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于会静 《中国信息技术教育》2013,(5):62-63
创新整合点以培养学生的信息技术素养为核心,尊重学生个性体验,教学设计追求课程与生活结合,源于生活、高于生活,学生在做中学;建立师生间的平等对话,利用一对一网络学习平台,改变传统的教法、学法与评价方式,教师以学定教,进行差异化教学,在教学中体现技术的价值,提高课堂效率,注重学生学习能力的培养。●教材分析本节是信息技术第一册(下)第二 相似文献
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曹钟鹏 《中国信息技术教育》2003,(8)
课时安排:共2课时,本设计为第一课时. 年级:二年级2班. 学习目的:使学生掌握正方形的定义(从演变的角度)、两个性质定理;会进行简单的论证和计算;学习如何使用"Z+Z平面几何"软件的旋转功能;培养学生动手能力、有条理地进行推理的能力;展示事物的内在联系,运用联想编织知识网络;进一步体会分类思想;提高学生的学习兴趣,培养严谨求实的科研风格. 相似文献
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郑文云 《中国信息技术教育》2006,(10)
"图像的合成与表达"是教育科学出版社出版的<信息技术基础(必修)>中的第五章<多媒体信息加工>一节的教学内容,授课时间为1课时.我从表达信息的需求出发,介绍图像合成的相关知识与技能,并以创作图像作品为例,引领学生经历实际创作图像作品的过程,逐步掌握利用图像合成来突出主题、表达信息的基本方法. 相似文献
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陆红玉 《中国信息技术教育》2010,(21)
●教材内容及设计思想
本节是在学生学习并掌握了数据的计算、筛选等功能及其图形化表示后的一节内容,针对同一组数据进行多次分析,使学生体验从不同的角度挖掘数据所蕴含的信息,属于信息素养中信息加工范畴的内容. 相似文献
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“图像的合成与表达”是教育科学出版社出版的《信息技术基础（必修）》中的第五章《多媒体信息加工》一节的教学内容，授课时间为1课时。我从表达信息的需求出发，介绍图像合成的相关知识与技能，并以创作图像作品为例，引领学生经历实际创作图像作品的过程，逐步掌握利用图像合成来突出主题、表达信息的基本方法。 相似文献
16.
叶波 《中国信息技术教育》2010,(15):28-29,35
《声音的采集与加工》是粤教版《多媒体技术应用》（选修模块）第五章第一节的内容。本课内容主要是处理音频信息的基本技能和方法,以实例展开,培养学生解决日常生活中有关音频信息采集、编辑和加工实际问题的实践能力。 相似文献
17.
余异 《计算机光盘软件与应用》2011,(15)
本文对目前高中信息技术教学的一些诟病做出了具体、深入的分析,并结合《图像信息的采集与加工》这一节的实际教学．提出了一些设想和设计方案。希望本文能促使计算机与高中课堂教学达到有机结合,更好的实现教育信息化。 相似文献
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金婧 《中国信息技术教育》2014,(21):29-31
教育科学出版社《信息技术基础》教材第五章第三节图像信息的采集与加工内容,重点为图像信息的采集与加工,而难点为图像的加工。学好本节内容,能够使学生对多媒体技术的处理方法和特点有更深的理解和认识,为以后的学习提供一个良好的开端。由于这部分知识较零散,但课时有限。因此,以往教学中,教师一般只用1～2课时的时间,大多直接使用教材案例,缺少阶梯型的细化任务。那么,在图像加工教学中不自觉地就陷入以工具软件体系为线索的“技术学习”,缺少人文精神的渗透,与新课程理念倡导的教学方式有一定差距。图像信息的加工内容实践性强,强调通过体验和感悟图像加工处理的操作与应用,渗透了多媒体技术处理的过程和方法,是培养学生的信息素养和正确的信息应用意识的好机会。 相似文献
19.
谢卫东 《中国信息技术教育》2011,(1):29-31
●教学内容分析本节课选自黑龙江省编《高中信息技术》第一册,讲解了利用Excel进行数据统计和生成图表的基本方法,并通过示例分析比较了柱形图、饼图和折线图在传递信息方面的不同特点和适用情况。 相似文献
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杨兆华 《中国信息技术教育》2020,(8):25-28
教材分析本节课所学的内容是教育科学出版社《信息技术基础》第三章第二节,本节内容比较简洁,是对上一节内容的承接,主要是通过对整个程序设计过程的体验让学生了解用计算机进行信息编程加工的内在机制,知道利用计算机解决问题的方法。 相似文献