基于自主学习基础下的高中英语阅读课文探索

针对高中英语阅读课文教学中“费时多，效率低”的现状，提出高中英语阅读教学中学生自主学习的具体措施，从而真正实施教学活动中学生的主体性。     

工程图学课程的自主性学习

强调学生自主学习被认为是当今教育的一次新变革.在大学教育中强调学生自主学习对于培养现代创新型人才具有更重要的意义.大学教育要为学生搭建自主学习的平台,教师教学的重点应是探讨促进学生自主学习的有效教学方法和策略.论文就工程图学课程改革与教学中如何培养学生自主学习的能力,改进教学方法与策略以及学生自主学习环境建设等方面的问题和做法进行了初步的交流与探讨.     

小学初级语文自主学习的培养

小学语文是一门基础课，语文能力的大小可影响学生其他课程的学习乃至以后进一步学习深造，甚至以后的工作。作为当今的教师，要把学生当作学习的主体，变以往的“填鸭式”教学为现代的“自主学习式”教学，把学习的主动权还给学生，把学生从被动地接受中解放出来，尊重每个学生的独特个性和具体生活，为每个学生的充分发展创造空间。对于低年级的小学生而言，     

浅析网络英语教学

在当今信息社会,网络的发展和应用对人们的生活产生了很大的影响。与此同时网络也走进了英语教学的课堂。它激发了学生的学习兴趣,真正体现学生的自主学习和协作学习。网络英语教学的巨大优势对教育的影响将是革命性的。     

新课改背景下高中英语学习策略分析

随着新课程改革的不断推进，学生利用一定的学习策略，从而成为具有自主学习能力的策略学习者，已经成为一种趋势。本文就针对新课改背景下高中英语学习策略进行分析探讨。     

构建高校学生自主学习体系的探索

高校学生自主学习是在教师引导下，以提高学生的自信心、好奇心、自学能力、自我控制能力、自我反思能力、主体精神为要旨和以高等教育知识为框架，培养学生自主构建知识体系与完善能力结构。高校学生自主学习体系包括三个平台，即学生自主学习素质训练平台；学生自主学习内容选择平台；学生自主学习动力激发与保障平台。     

四步法自主学习探索

新课程标准为初中数学教学带来了新的机遇和挑战．当前课堂教学注重学生自主学习，本文从粗读感知、细读理解、深思质疑、归纳整理四个阶段培养学生自主学习能力。     

刍议在中学生物教学中营建学生的自主学习空间

根据学生存在的兴趣差异，因材施教，积极为学生创设自主学习的空间，努力实现学生自主学习的能动性，实现学生的主体地位。     

浅谈校园网教学平台对学生自主学习能力的培养

本文在自主学习理论指导下,通过我校校园网外语教学平台的建设,引进新的教学理念,探讨如何运用外语教学平台指导学生自主学习。注重从学生实际出发,充分利用教学平台提供有效的资源和完善的学习交互,加强学习过程的监控和评价;引导学生处理好自主学习与课堂学习的关系,并对学习内容和方法加以指导,培养学生在网络环境下的英语自主学习能力。     

小学数学“自主学习”教学方式有效性的研究

针对目前小学数学课堂教学中存在的不能充分发挥学生学习主动性、很难培养学生自主学习能力的问题,提出了在小学数学课堂教学中如何从六个方面来对学生进行自主学习能力的培养,从而达到锻炼学生独立解决问题的能力。     

在网络英语教学中提高学生自主学习能力

网络英语教学具有传统课堂教学不可比拟的优点,它可以激发学生学习的兴趣,增加学生接触和使用英语的机会,为学生自主学习提供了有利的条件.简要介绍了当前网络英语教学的模式和特点,并结合自主学习理论指出网络英语教学对学习者的自主学习能力提出了较高的要求;从网络学习的外部环境和学习者内部因素分析了网络英请教学中影响自主学习能力的因素,并以此为基础探讨了网络英语教学如何提高自主学习能力.     

基于网络的高校英语自主学习平台的构建

新一轮大学英语课程改革正在全国范围内推行。以网络技术为基础的自主学习模式，通过校园网和自主学习平台达到了教师授课与学生自主学习统一，取得了积极的效果，为大学英语教学改革开辟了新途径。     

初中数学学案编制原则研究

学案是教师出于学生能够更为便利地开展自主学习而专门设计和编写的学习指导方案，并非简易浓缩版的教案。编写并使用学案的立足点和主要目的就是促进学生通过自主式学习实现自身的全面发展。教师要充分立足于创新意识，去对教材进行审视和研究，重视引导学生通过合作、交流和自主探索获得情感体验，更加重视生成知识的过程和学生的学习方法，使学生既能获得知识，又能学会学习。所以，学案的编制需要遵循以下几大原则：     

小学数学“自主学习”教学方式有效性的研究

针对目前小学数学课堂教学中存在的不能充分发挥学生学习主动性、很难培养学生自主学习能力的问题,提出了在小学数学课堂教学中如何从六个方面来对学生进行自主学习能力的培养,从而达到锻炼学生独立解决问题的能力。     

大学英语自主学习能力的培养

本文从教育教学目标入手,提出了教育以培养学生的自主学习能力为目标的观点,以及通过策略训练的渠道培养学生自主学习能力的方法。研究采用任意的方式确定实验班和控制班,经过一学年的实证研究,发现策略训练在丰富学生元认知知识、提高学生自主学习能力方面是有效的,学生自主能力的提高与学业成绩的进步也基本上呈正相关。     

非英语专业大一新生英语学习策略与自主学习研究

本文首先阐述了大学英语自主学习的必要性,通过对大一新生英语自主学习和运用学习策略的现状的分析,从动态的角度探讨了英语学习策略的改善对学生英语自主学习的显著影响,期望给大学英语教育者在提高非英语专业大一新生自主学习能力、培养学生终生学习能力方面提供一定的参考。     

元认知策略与大学生英语自主学习

如何培养学生自主学习能力是大学英语教学的重要目标之一,学生自主学习能力的发展体现了学生元认知调节水平。在对本校学生的现况进行了调查和分析后,发现学生自主学习能力令人担忧,提出运用元认知策略为指导,能帮助学生制定学习计划、监控和评估自己的学习,以培养学生自主学习能力。     

信息技术与课程整合中的学生学习能力培养策略

在当今这个信息发达的时代,旧的教学模式无法跟上时代的发展。那么创建新型教学模式成为了当前学生接受教育的主要发展方向,要使其成为现实那么信息技术与课程整合是必不可少的重要条件之一。信息技术大量融入各高校的日常教学过程中使学生自主学习能力得到大量提高,大大加强了学生对获取知识的兴趣。信息技术与课程整合为学生学习能力的培养提供了一个良好的平台。     

浅议多媒体在现代教学中的的独特功效

此表表明：视觉、听觉是获取信息的主要渠道，这就是说，如果能看得见，又能听得见还能用手操作，通过各种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。由于多媒体教学创设了图文并茂、动静结合、生情融汇、寓教于乐的教学环境能对学生产生多种感官的综和刺激，使学生从多种渠道获取信息，相互促进，相互强化，让学生处于思维活力的积极状态，从而大大地提高教学效果。现代新课标的要求，自主学习要以探究式学习方式为主，让学生自主学习，自主讨论，体现出学生为主，教师为辅的教学新理念。     

基于自主学习的高中计算机教学研究

自主学习式教学是基础教育课程改革的方向,而高中学生自主学习更是一种自律与主动学习。高中计算机课程教学主要是提升学生的技能使用,它的核心任务旨在着眼于学生的全面发展和终身发展的需要,而自主学习式教学是实现课程改革目标的重要的载体。正因为如此,在计算机教学中培养高中学生自主学习数学的能力显得十分重要。笔者对如何培养高中学生计算机自主学习能力从四个方面进行了分析研究。