论80后青年英语教师的自我再发展

80后青年英语教师是英语教师中一个特定的群体,高职英语教育现代化、网络化、专业用途化的发展趋势对其综合素质提出了更高的要求。针对80后青年英语教师面对的四个方面的挑战,从四个方面探讨了促进其自我再发展的途径。     

大学英语教师专业发展的问题和解决途径

大学英语教师的专业发展决定了大学英语改革的方向与成败。本文讨论了大学英语教师专业发展的问题,提出问题的解决办法及发展策略。     

大学英语教师专业发展与幸福感的调查研究

以138名大学英语教师为研究对象,采用高校熟手型外语教师胜任力测评问卷和综合幸福问卷,调查大学英语教师的专业发展和幸福感的基本情况,并探讨两者之间的相关性。结果表明:大学英语教师的专业发展和幸福感的整体情况较好;大学英语教师专业发展水平与幸福感之间呈显著正相关,专业发展水平越高,幸福感越强,负性情感越少。     

高校英语教师专业发展的影响因素探讨

随着大学英语教学改革浪潮的兴起,高校英语教师专业发展问题越来越得到教育界的关注。本文客观地分析了影响高校英语教师专业发展的内因和外因,希望能为高校英语教师专业发展研究提供参考。     

入职评价:教师专业发展的重要环节

合理的教师评价,是教师职前评价、入职评价和在职评价一体化系统中的有机组成部分。教师评价既要注重职前和在职评价,更要注重教师的入职评价,入职评价是教师专业发展的重要环节。教师入职评价有其自身的内涵和特征。当前,我国对入职评价在整个教师专业发展过程中的地位认识不足,入职评价存在着不少问题。因此,建立一套完善的教师入职评价标准体系,重视对教师职业特质的评价,注重入职评价形式的多元化是亟待研究的问题。     

大学英语教师专业发展冲突与路径选择

大学英语教师的专业素质直接影响着学生的职业发展竞争力和我国高等教育的国际竞争力,然而当前大学英语教师面临知识结构与学生个性化需求、传统教学方式与现代信息技术的广泛应用、教学与科研、大学英语课程改革与教师归属等诸多冲突,因此,必须选择整合师资资源、加强信息技术能力培训、管理部门政策导向和加强教师职业规划等路径推动其专业发展。     

慕课时代高校英语教师专业发展途径探析

作为一种新型的网络教学模式,慕课给高等教育带来了巨大的冲击和影响。慕课时代的来临对高校英语教师的角色定位、教学能力和信息素养提出了严峻的挑战。教育行政部门、学校要以此为契机,为教师的成长创造有利条件,帮助教师尽快适应新一轮的教学改革。教师个人也要树立终身学习理念,不断提高自身能力,以迎接挑战。     

高校民族预科英语教师专业发展的影响因素及对策

民族预科英语教师作为高校教师的一个组成部分,对高校少数民族英语教育起着重要作用。民族预科英语教师自身的专业发展直接影响预科英语课程的发展。在此对预科英语教师的职业环境、知识结构、教学理念、科研意识和水平等方面的现状进行分析,并提出相应解决对策。     

教师专业发展评价：依据、型式与转向

教师专业发展是我国高质量教师队伍建设的必由之路。在教师专业发展评价的内容方面应注重其法律准则、价值取向和基础标准的分析;在评价型式方面,要明确评价的方法论和价值取向,应注重多种评价方式和类型的结合;教师专业发展评价应实现从连续性到非连续性生态化转向、教师个人事务到学校管理绩效的多样化转向以及“教龄＋职称”模式到发展性模式的转向。     

促进青年教师专业成长的策略

随着青年教师在学校师资队伍中所占的比例越来越大,加强教师队伍建设成为学校的重点工作。在研究青年教师专业成长的背景基础上,提出促进青年教师专业成长的五项策略。     

促进乡村旅游可持续发展对策

乡村旅游的发展不仅为城市居民提供了良好的休闲娱乐形式,更能够带动农村就业,增加农民收入,提高农民素质,是推动社会主义新农村建设的有利举措。经过多年的发展和完善,已经具有一定的规模和经验,但在乡村旅游开发建设中还存在一些不和谐因素,影响制约着新农村的健康发展。分析了开发乡村旅游的意义及发展中的制约因素,科学提出促进乡村旅游可持续发展的具体建议和对策。     

突破英语交际障碍的应变策略

英语是一门交际工具.使用英语的交际双方在交际过程中可能会因某种原因而出现一些交际障碍,恰当地运用应变策略克服交际障碍,从而达到顺利交际的目的.     

民族高校英语教师发展状况调查

教师素质是影响民族高校英语教学发展的重要因素之一。通过对学生和教师分别发放调查问卷的方式,从两个角度对民族高校英语教师的素质现状与发展需求进行了综合分析研究。调查结果显示,大部分英语教师能够认真完成教学任务,但是由于主客观因素影响,许多教师存在科研能力较弱、知识结构单一、理论与实践结合能力较差等方面的问题。以Abraham Maslow和Carl Rogers的人本主义理论为基础提出了相关的解决建议,比如提高教师自身发展意识,适当减少工作压力,提供进修学习的机会,给予教师良好的教学氛围等。     

高职高专公共英语教师专业拓展与人才培养模式对接

高职高专公共英语教师的专业拓展不仅需要良好的环境和推动力,还需要适当的方式和采取有效的策略。将公共英语教师的专业拓展与专业人才培养模式对接,既有助于公共英语教师的专业化发展,又有利于培养更多的专业人才。探讨了实现公共英语教师的专业拓展与专业人才培养模式对接的策略。     

职业视角下云南高职教师专业化发展的途径

改革开放以来,云南高等职业教育实现了跨越式发展,占据了云南高等教育的“半壁江山”,快速发展的高等职业教育对高职院校师资队伍建设提出了新的更高的要求。为提高云南高职院校师资队伍的整体水平,适应云南省桥头堡建设战略和高等职业教育科学发展的需要。课题组在分析影响云南高职教师专业化发展主要因素的基础上,探讨了推进云南高职院校教师专业化发展的途径,对“造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力和魅力的高素质专业化教师队伍”具有重要的现实意义。     

改革英语学习评价方式,促进英语课堂良性发展

随着社会经济和文化水平的快速发展,高职英语教学也进入了一个快速发展多元并存的阶段。本文以英语学习评价方式的改革为着眼点,通过构建多元评价体系,促进英语课堂教与学达到良性发展。     

浅析职业教育教师新定位

学生的学习成长是一个富有重要意义的过程,在这个过程中,教师所要扮演的首先是一个组织者。在组织的过程中引导学生通过正确的途径掌握科学的学习方法和习惯,突出学生学习的主体地位。其次,和学生一起学习的过程是教师融入到学生学习过程的最重要方法,并在学习过程中适时、适宜的起到启迪的作用。第三,在学生获得成绩和遇到困难时发挥一个心理点拨者的作用,不断激励,让学生有一个持续学习的动力。最后,用欣赏的眼光看待学生的点滴进步,包容学生的不足,做亲切和善的心灵导师。     

铸造出口企业产品专业术语英译特点及策略

铸造出口企业产品专业术语英译质量对其国际化宣传及品牌建设具有非常重要的作用。针对产品英译中存在的问题,我国铸造出口企业应重视铸件专业术语英语词汇及使用特点,从翻译方法选择、专业术语词汇储备、专业术语使用情景等方面采取积极措施,提高我国铸件企业产品翻译质量,提高我国铸造企业国际市场竞争力。