共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
《计算机集成制造系统》2017,(1)
为解决劳动密集型企业员工频繁流动导致生产效率和产能下降的问题,运用系统动力学理论和方法,以某鞋材企业为研究对象,建立了含有两条老化链的系统动力学模型。在该模型中,将入职的新员工根据工作经验分为两类。通过模型仿真分析了员工总数增长、雇佣延迟、成长延迟的变化对产能和生产效率的影响,结果表明,在员工总数保持增长的条件下,缩短新员工成长延迟有助于提高企业生产效率和最大产能,进而为企业制定了两种政策方案:方案1通过熟练工全职指导新员工来缩短成长延迟;方案2通过管理层引导新员工自主学习来缩短成长延迟。通过仿真模拟两种方案的实施效果,分析了两种方案的有效性和差异性,并给出了最佳使用情景,通过对企业实际实施验证了该政策方案的可实施性与有效性。 相似文献
3.
4.
5.
6.
7.
设备进口,在国内企业界是很寻常的事。如何消化吸收国外进口设备,掌握其核心技术,使之转化为更适合国内企业员工操作、控制、维修的机械设备,是我们工程技术人员面临的主要问题。笔者最近有幸参与了几台进口设备的测绘工作,从中悟出一点道理,在此借贵刊一角整理如下,与大家共享。 相似文献
8.
9.
王银书 《机械工业标准化与质量》2002,(10)
人力资源管理的目的是:为员工能力的发挥营造良好的环境,以便员工积极地提高自己的能力;能胜任所从事的工作,使个人的成长和发展与组织的发展有机地结合。 能力即经证实的应用知识和技能的本领,通常用完成任务的有效性和效率来衡量。员工的能力表现是多方面的,组织应根据质量管理体系各岗位的职责、实施的质量管理活动对工作人员的能力要求,从接受的教育与培训、掌握的技能、积累的知识和经验来评价每个员工的能力。进而将从事某项工作的员工的能力与胜任该岗位工作必需的能力要求相比较:如果员工能力满足岗位能力要求,则上岗;如… 相似文献
10.
11.
员工素质是企业竞争的最主要因素,企业对员工技能培训的投资,是入投入最小、回报最大的项目。由于种种原因,许多企业往往感到虽投入了大量的人、财、物,但培训效果却不尽如人意。柳州市钢圈厂的培训工作在接受市场洗礼之后,积累了一些经验,本文就此作了有益的探讨。 相似文献
12.
李艾艾 《中国制造业信息化》2010,(2)
25年前,他是安徽合肥江淮汽车制造厂(江淮汽车的前身)的一名基层员工.到了2008年,他已经身兼信息中心主任和规划部部长二职.他就是安徽合肥江淮汽车有限公司(简称江淮汽车)的CIO--李世杭. 相似文献
13.
制冷系统蒸发器过热度控制回路的MATLAB仿真 总被引:5,自引:0,他引:5
根据实际制冷系统的电子膨胀阀控制蒸发器过热度的采样数据,通过MATLA职几种离线系统辨识方法的比较,得出控制对象的数学模型,用PID自寻优进行了控制系统仿真。 相似文献
14.
现代企业员工激励机制的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
企业实行激励机制最根本的目的是正确地引导员工的工作动机,使员工在实现组织目标的同时实现自身的价值;更好地提升员工的满意度,使员工的工作积极性和创造性与时俱进。 相似文献
15.
16.
17.
轧机冷床是排放热轧钢材使之在空气中冷却的设备,拨入机的功能是将热轧钢材送到冷床床面的动齿条上,它是冷床的高温工作端。84年我厂将步进式冷床改造为步进旋转式具有热矫直功能冷床时,对拨入机亦进行了改造。拨入机的工作主要依靠一根具有一定刚度的长轴作定期转动,带动装于其上的几十个拨入瓣来推进红钢,钢材需要在矫直板上停留一定的时间,并作周向旋转进行热自重矫直。因此,矫直板具有很高的温度(在极端条件下可达 相似文献
18.
19.
为了规范中级无损检测人员资格考核委员会的工作,统一全国无损检测人员的考试试件,使得各省中级无损检测人员的最低水平比较接近,原劳动部职锅局组织部分全国考委对中级无损检测人员资格考核委员会开展审验工作。目前通过审验工作的有湖南省、辽宁省、湖北省、河南省等14个单位。审验工作的主要依据是:(1)锅炉压力容器无损检测人员资格考核规则(新考规);(2)劳安锅局字[1994]47号文;(3)劳动部职锅局1996年第34号文。审验工作主要内容:(1)机构、管理、场地、仪器及器材的审定(2)已考试卷的审定;(3)射线、超声、磁粉和渗… 相似文献
20.
高素质“双师型”教师是培养新时代复合型技术技能人才的关键,如何提升教师“双师”能力是职业院校师资培训重点。针对职业院校在培养教师“双师”能力存在新入职教师职业生涯规划不明晰、收入分配制度与教学效果及为学校做出贡献度关联度不大、“双师型”教师聘任终身制导致教师自我发展缺乏内生动力的问题,通过建立和完善“双师型”教师队伍引进和培养制度、制定“基础任务+贡献度”绩效分配方案、实施分层分类的“双师型”教师动态评价体系,形成了引进有措施、培养有方法、分配有激励的制度体系;针对企业培养教师实践能力不热情、“双师”培训基地难以提升教师专业技能的问题,通过实施院长对接企业负责人、教学团队对接企业班组、专任教师对接企业骨干的校企合作机制,打通校企人员相互流通壁垒,为职业院校教师实践技能训练搭建了平台;针对教学技能提升方法缺乏针对性的问题,通过构建教师“入职-职中-职后”三级贯通培养体系,为提升职业院校教师教学技能提供了培养方法。 相似文献