高职英语分层教学的实践与研究

高职学生英语素质相对较差。实施英语分层教学,能够较好解决高职院校普遍存在的学生对英语教学"吃不饱"与"吃不了"的矛盾,有利于调动学生英语学习积极性,激发学生自主学习兴趣,提高学生英语学习意志力。     

高职高专类非英语专业学生语音自主学习策略

从学生语音学习现状出发,通过实践教学总结发现语音错位现象存在地域性特点。按照生源地划分学习小组,在学生间实施自主互助学习机制,语音学习由强调老师教转移到重视学生的自主学。通过词汇学习阶段的"发现",课文学习阶段"强化"和练习阶段的"检查"三个阶段的反复强化,将语音学习贯穿英语学习全部过程,最终实现语音学习自主化。     

探索促进高校学生自主学习的有效载体

通过对高校学生"自主学习"的意义剖析和现状分析,发现学生参与专业活动与"自主学习"的内在联系,即:专业活动是实现学生自主学习的有效载体,并探索以"自主学习"为目标的学生专业活动的具体模式,即:专项培训、专业竞赛以及专业实践。     

“世界大学城”平台下的中外合作办学学生英语自主学习评价研究

基于可拓理论构建了中外合作办学学生英语自主学习评价指标体系,对"世界大学城"平台下的中外合作办学学生英语自主学习进行了评价,得出在"世界大学城"下学生的学习态度还有待加强,教师要进一步提升学生的自主学习能力,提高学习效果。     

运用教学干预促进英语网络课程的合作学习

"在线社区"作为"大学英语网络课程"的一个组成板块,侧重于建立网络英语学习社区,通过合作学习达到理想的学习效果,形成一个和谐互动的虚拟学习社区环境.由于"在线社区"的低利用率和学生对网络合作学习的低满意度,我们对湖北某高校的非英语专业学生进行了教学干预实验.通过教学干预,学生的合作学习意识得到了加强,合作学习的能力也得到了发展;同时,学生对"在线社区"的评价也变得更为肯定积极:这充分证明了教学干预的必要性和成效性.     

"合作学习"在思想政治课教学中的运用

学生的学习方式对学生的学习效果具有决定性的影响。要发展学生的创新思维,就要改变学生的学习方式。"合作学习"能更好地体现思想政治课教学理论联系实际的原则,能更好地体现现代教育的特点。因而把"合作学习"引入到思想政治课堂教学中,则是提高思想政治课教学实效性的有效途径。     

基于问题的学习在“操作系统”课程中的应用探究

针对"操作系统"课程内容抽象、分散和难以理解的特点,分析传统教学方法中存在的问题,提出了一种基于问题学习的"操作系统"课程教学思路,改进"操作系统"课程的教学过程。教师提出易于让学生产生类比或联想的引导性问题,鼓励学生根据问题进行创新性、主动性学习,从而避免枯燥、抽象和空洞的教学方式,提高了学生的学习积极性。实践证明,在"操作系统"教学中运用基于问题学习的教学方法,可以激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,提高学生的逻辑思维能力和实践创新能力。     

高等职业院校学生学习效率影响因素的调查及对策探讨:以常州机电职业技术学院为例

对影响高等职业院校学生学习效率的因素进行调查并提出对策.对于学生而言,提高学习效率是一个很重要的问题.高等职业院校许多学生学习成绩不佳,往往与学习效率不高有很大的关系.查找影响学习效率的因素至关重要.影响学习效率的核心是学习力和学习方法.学习力的核心是学习动力,学习动力来自于各方面"正迁移"的储备.学习方法的核心是学习习惯,学习习惯的养成同样来自各个方面"言传身教"的影响.     

最近发展区理论在自主学习中的应用

介绍了"最近发展区"理论和自主学习理论,探讨了"最近发展区"理论在促进学生自主学习中的应用策略:一是要有效促进学生提出自主学习方案;二是要坚持有效促进自主学习的基本原则.     

"安全用电"课程教学改革探索

"安全用电"课程所涉及的知识与生产、生活联系紧密,学生使用"安全用电"课程相关知识能够解决日常的用电安全问题,所以"安全用电"课程如果教学方法得当,容易引发学生的学习兴趣。可以采用让学生进入社区帮助普通电力用户解决安全用电问题、让学生担当教师帮助中小学生解答安全用电问题等方法激发学生学习"安全用电"课程的兴趣,进而再对其他课程也产生浓厚的学习兴趣,在教学上起到积极作用。     

工业设计专业“第二课堂”实践教学的探讨

文章以提升学生学习内驱力为目的,探讨工业设计专业"第二课堂"实践教学的意义和方式。"第二课堂"以寻找多元化的方式激发学生的学习内驱力,提高学生的学习主动性和学习兴趣;"第二课堂"坚持"开放式"参与原则、运用"导师制"指导理念,提升实践项目的灵活度和自愿度,补充课内教学的不足。     

融入自主学习能力培养的高职学生“工匠精神”培育途径例析

高职学生自主学习能力培养应该与高职学生"工匠精神"的培育实践相互融合。自主学习能力培养能拓展"工匠精神"的培育途径,而"工匠精神"的培育还可以丰富自主学习能力培养的具体内容。融入自主学习能力培养的高职学生"工匠精神"培育途径主要有以下几种:融入学科教学的培育途径、参与校企联合办学的培育途径、学习需求拓展的培育途径和依赖校园文化构建的培育途径。     

“零课时”教学模式与英语阅读教学

根据建构主义学习理论而形成的"零课时"教学模式,强调课堂教学以学生自主学习为主和师生互动,非常适合英语专业的英语阅读课教学.运用"零课时"教学模式,要注意发挥教师对学习活动的引导、组织和管理作用,让学生的自主学习与合作学习相结合,并采取多种形式检测学习效果.     

电工电子实验教学的"变"中求"新"

电工与电子技术是职中电类各专业学生的主要技术基础课,随着新教材的实施,实验探究日渐体现出强大的生命力,成为学生获取知识的一种全新学习方式.为增加学生的兴趣和激发学生求知欲,笔者在教学中尝试在电子实验教学中改变实验呈现的方式,探索变"演示实验为"学生实验、"趣味实验,变"课堂实验"为"体验实验,在变化中给学生一个全新的学习过程和全新的学习体验,以达到一个良好的教学效果.     

经验教学法在数学教学中的应用与研讨

传统数学教学模式主要是以教师的主动"讲"、"授"(发送)和以学生的被动反应(接收)为主要特征,属于典型的"发送"与"接收"单一模式,缺少"消化过程"。该型模式严重束缚了学生学习积极性、主动性和创造性的发挥。有鉴于此,本文从学生的角度出发,以提高学生的兴趣和效率为目标,提出一种"经验教学法":首先,教师结合教学内容,在课堂教学中定期组织不同层次的学生参与"充当小老师"的教学环节,参与分析问题、解决问题的思考过程;然后,组织学生进行讨论学习,分享错题经验;最后,教师答疑总结,起到画龙点睛的提升的作用。该教学方法以学生为主体,给学生提供了充分的经验总结与相互交流的平台,能有效提升学生的学习效率。     

非测绘专业“测量学”教学发展方向探讨

分析目前高校非测绘专业"测量学"课程教学中存在的问题,探讨了该课程教学的发展方向,提出以培养学生的空间思考能力作为教学目标,通过培养学生兴趣、开放实验室以及不同专业差异式教学,让学生变"被动"学习为"主动"学习。     

“学分银行”制度的优势与改进——以南京科技职业学院为例

"学分银行"制度可以将学生课外学习的成果转化为课内学分,从而激发学生自主学习的意识,增强学生学习的动力。以南京科技职业学院"学分银行"制度的实践为例,详细分析了该制度在实际运行过程中面临的问题和解决办法。     

“问题教学法”在篮球教学中运用的实验研究

为提高篮球课的教学质量和学生的学习兴趣,文章把"问题教学法"引入到篮球的教学中,经过一个学期的实验,结果表明"问题教学法"符合素质教育的发展方向,适合学生学习的心理特征,在学生对篮球的基本技术的掌握、技战术运用能力以及提高身体素质方面收到良好的效果,在激发学生主动性、创造性学习方面也起到积极的作用,建议在篮球教学课中积极推广"问题教学法"。     

基于OBE理念的教学模式改革与实践 ——以"物流系统建模与仿真"课程为例

将OBE教学模式引入到"物流系统建模与仿真"课程中,采用的OBE的教学方法遵循"学习任务的设定、教学实施过程、学习成果评价"三个阶段。在每章的课堂教学前都设定相应学习任务,充分发挥学生的主观能动性,有效地改进"物流系统建模与仿真"的教学过程,培养学生的自学能力和创造力,增强学生的团队合作能力和社会竞争力。     

基于90后高职学生特点的外语教学研究

90后高职学生个性"张扬""叛逆",却又特别重视同辈团体的"自我认同",表现在外语学习方面则是语言学习能力较弱。正因如此,本文提出高职外语教学应遵循学生特点,强调"在做中学"和贯彻"合作学习"教学理念,并充分利用母语教学,引导促进"母语正迁移"有效生成。