在生产实习中注重学生实践能力的培养

生产实习是工科高等教育的一个重要的实践教学环节,是理论联系实际的重要渠道,是培养学生工程实践能力的重要途径。在生产实习中注重培养学生解决实际生产问题的能力,对高校培养适应社会需求的高素质应用型人才是非常重要的。     

工程教学模式生产实习的实践

搞好生产实习教学是各工科院校需要重视和认真研究的问题。通过对目前工科院校生产实习的重要性的综述,对生产实习教学环节的现状和存在的问题进行了分析,介绍了独立学院模具工程专业解决实习中出现问题的具体措施,并提出了结合企业工程实际,采用工程教学模式生产实习的思路。     

积极探索有效途径 提高实习教学质量

实习教学是高等院校教学过程中必不可少的重要一环，是贯彻教育与生产劳动相结合方针和理论联系实际原则在教学中的具体体现，对培养学生动手能力，树立劳动观点，深化理论知识及在实际工作中正确运用所学知识有重要作用。     

基于CAXA制造工程师培养的金工实习教学

金工实习是工科院校重要的实践性教学环节,在培养学生创新意识和工程实践能力方面发挥着不可替代的作用。讨论了基于CAXA制造工程师培养的金工实习教学激发学生学习兴趣、培养独立思考和创新能力的教学方法,促使学生初步形成解决实际问题能力,为学习专业知识和职业技能打下良好基础。     

校内生产实习的实践与探讨

生产实习是高等工科院校教学中一个重要的实践性教学环节，它对巩固学生的专业基础知识，以生产实践的感性认识来深化对理论知识的理解和掌握，使学生获得工程师基本技能的训练有着极为重要的意义。我校工业自动化系从实际出发，从校外转向校内，进行了两届的尝试，取得了较好的效果。     

提高生产实习质量的初步尝试

生产实习是给排水专业重要的实践性教学环节，是本专业的第二次实习。目的是运用已学知识分析实际工程，加深学生对专业知识在生产实际中应用的认识，获得初步生产技能和管理知识，并为学生进一步学习专业课打下感性基础。为实现这一目的，我们结合本专业的特点，就如何提高生产实习教学质量，以利增强专业人才培养的适应性问题，在给排水专业92级学生的生产实习中进行了初步的探索和改进。     

金工实习工作改革的探讨

金工实习是工科院校的重点教学科目之一。随着21世纪对人才综合素质的进一步提高，如何切实加强和完善金工实习是整个教学工作的一个重要环节。     

适应办学环境变化 创新本科实践教学机制

在我国成为高等工程教育第一大国的同时,我们培养的工程人才却得不到社会的充分认可,工科毕业生实践能力缺乏、创新精神不强。工程教育改革应从实践教学理念方法入手,发挥学校学科优势,开发实践课程和活动课程,增强学生科学实验、生产实习和技能实训,探索现实条件下的工科实践教学新机制。     

钢铁冶炼专业实习改革的实践与思考

实习教学是中专学校教学的重要组成部分，随着教育改革的不断深化，其重要性愈加突出。如何加强实习教学工作，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力，“提高学生走向社会的适应能力，办出我们冶金中专学校的特色，这是近几年来我校经常注意研究、探索的一个问题。自1995年我们对钢铁冶炼专业的实习教学改革做了一些有益的探索，取得了明显的效果。     

实习教学改革探讨

实习是学生在教师的指导下,运用所学的理论知识到现场或生产实践中去培养分析问题和解决问题的能力的一种实践活动,也是让学生接触实际、了解社会的重要途径,是教学计划的一个重要组成部分和教学环节.实习教学是高等工程教育的重要实践环节,是加强专业知识学习、增强学生的感性认识、培养学生的实践能力和创新能力的重要训练环节.     

金属热处理生产实习的问题与对策

阐述了金属热处理课程生产实习中存在的问题,如学生没有动手机会,教师工程实践能力欠缺,实习学生多、实习地点少,等。提出了发挥"材料学实验教学示范中心"的资源优势,建立教师实践能力培养机制,尝试多种实习模式,建立校内实习基地的和修订教学运行、考核、管理文件等对策。实现了校外校内优势资源互补,增强了教师工程实践能力,增加了学生实际动手机会,实习效果显著提高。     

冶金工程专业本科生实践教学方式探讨

实践教学是冶金工程专业本科生教学的重要环节。随着毕业生就业市场化、高等教育大众化的发展,实践教学环节面临着许多新课题。结合教学实际,对冶金工程专业本科生实践教学现状进行了探讨．提出新时期实践教学必须应对教学对象、外部环境的变化而发展。主要措施包括：完善教学制度,合理安排教学内容,采取多种手段开展教学;加强对实习教师的培养工作,充分发挥学生主动性。通过实践教学,使学生深入了解生产工艺流程、生产组织和调度等现场实际情况,确保获得良好的教学效果。另外,加强冶金院校与钢铁企业的合作关系,为双方开展全面合作打下良好基础。     

校外生产实习的组织与管理

校外生产实习是高职教育培养面向生产实践第一线高素质技能型人才的重要手段。结合教学实践与体会，在校外生产实习基地建设的指导思想和建设原则、生产实习的组织实施、实习生的管理模式和生产实习总结等方面进行了探索，提高了学生的实践能力，促进了学生的就业率和就业质量的提高。     

暖通专业实习改革的初步尝试

我校《供热通风与空调工程》专业是国家教委确定的教学改革试点专业，拟定了。理论一实践一再理论一再实践一再理论”的螺旋复式的教育模式，对专业实习提出了“顶岗实习”的新思路。“顶岗实习”是学生学完主要的专业课之后，让学生以“工程技术人员”的身份，直接进入工程第一线，在生产企(事)业单位技术管理干都和学校老师的共同指导下，从事暖通与空调工程的施工、运行与技术工程改造等技术工作，使学生受到上岗前的工程训练，重点培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和综合能力——即工程应用能力，以适应21世纪人才的要求，适应社会主义市场的要求，有意识地缩短培养和使用的时间差。     

改进综合毕业实践 提高工学结合效果

高职院校的综合毕业实践包括顶岗实习和毕业设计两个方面,是重要的实践性教学环节,也是有效推进工学结合、培养应用型人才的重要形式。目前综合毕业实践在实施过程中,普遍存在符合实习要求的岗位不足、对学生的管理和指导不到位、毕业设计流于形式等问题,严重影响了综合毕业实践的效果。要改变这一现状,必须加强对顶岗实习的管理,改进毕业设计的模式。     

工科本科TOPIC企业实习模式探讨

企业实习容易出现一些错误的倾向,如实习过程成为一个走马观花的参观,或实习生成为企业的临时打杂工等,因此,需要一套科学的实习模式.通过理论分析及与企业的合作实践,提出了工科专业本科生进行企业实习的TOPIC模式,即全方位培训、在岗实习、项目载体锻炼、智力援助和企业文化灌输五位一体的实习模式.该模式的采用,为教学与企业零距离链接提供了依据,提高了学生的可雇用技能和就业能力,实现了实习与就业的无缝对接,降低了企业的用工风险.     

通过实践性教学环节 加强大学生综合能力的培养

一般说来工民建专业的大学生在校期间的实践性教学主要包括：实验课，生产实习和毕业设计(或毕业论文)。其目的是通过这些教学环节进一步巩固和加深学生所学过的基础理论和专业知识，提高学生理论联系实际，独立思考与动手的能力，培养学生严肃认真实事求是的科学态度。实践证明，实践性教学活动，对培养学生科研意识、工程意识，提高学生工程实践和科研能力是非常必要的。     

房屋建筑工程专业生产实习的改革实践

实践性教学是整个教学环节中重要的组成部分,是应用和检验学生所学理论知识的重要手段,是认识社会、提高实践能力、培养学生综合素质的有效方法,是学生进入社会的纽带和桥梁.房屋建筑工程专业生产实习具有延续时间长、涉及知识面广的特点,通过实习,不但可以综合应用各门专业知识,还可以培养学生的动手能力和分析解决实践问题的能力.所以,系领导、教研室领导及各位专业教师都给予了高度的重视.结合专业和市场,结合学校特点,根据社会对人才的需求,我们多次召开校企座谈会,经多方征求施工单位意见,对该专业生产实习的组织形式、实习方法、实习内容、指导方式和考核形式等方面做了大胆的改革尝试.通过几年的实践证明,改革的思路正确,立足点准确,措施得当,效果好.     

提高机械工程专业实习教学质量的几点思考

高等学校机械工程专业的实习教学涉及知识面广且实践性强,是工科教学中非常重要且必不可少的一个实践环节。本文对实习教学的特点及存在的问题进行了分析,并对如何提高实习教学质量进行了探讨。     

金属材料工程专业实习教学的改革实践

通过对实习教学在新形势下的重要性及意义进行阐述。结合我校具体情况和带实习的亲身经历,对如何进行金属材料工程本科专业实习进行了讨论,提出了采用启发式教学方式,培养学生独立的工作能力,跟班参与生产、讲座、参观与文献查阅相结合,增加实习报告在实习成绩中的权重等方面的具体措施和有特色的做法。