高职专业实践教学管理的"五双"特点

按照国家教育的"十五"规划,我国的高职教育须在提高质量和突出特色方面走出一条新路子.其中要办出高职教育特色,专业实践教学是关键.我院自1994年试办高职教育以来,经过十年探索与实践,在高职专业实践教学管理方面取得了一定的成绩,形成了"五双"特点:即建设"双基地"、落实"双证制"、培养学生"双技能"、培养"双师型"教师、实施产教"双结合".     

浅谈高职学院的办学理念和特色

近几年来,随着我国高等教育事业的不断发展,高等职业教育如雨后春笋遍布全国,成为我国高等教育事业发展的一支生力军.刚刚起步的高等职业教育如何更好地为经济建设服务,如何培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力的高级技能型人才,需要我们共同研究和不断探索.     

引领梅山高职办学 推进职工素质工程

高等职业技术教育是培养适应现代化生产需要的技术、管理和服务方面的高级应用型人才。高职人才应具有必要的专业理论知识和较强的实践能力。基于梅山高职办学的实践，针对高职办学体系的“本土性”特点、高职人才培养模式以及办学中应解决的主要问题进行了阐述。     

高职教育只有特色办学才有竞争力

在我国虽然高等职业教育发展势头强劲,但仍属于新生事物。面对高等教育激烈的竞争态势,如何扬长避短,办出自己的特色,是诸多新建高职院校应致力思考的一个重要问题。     

对扩展高职教育办学模式的一点认识

高等职业技术教育就是经过一定时间的专业理论学习和岗位能力的训练,培养出能在生产和服务企业第一线从事那些技术含量大、劳动复杂程度高的高级技术工人和技师,即高技能人才培养的过程.长期以来,对于高职教育经常谈论的是人才培养模式、教学模式、实训模式等,较少提到它的办学模式.而高等职业技术教育办学模式却直接影响到学校办学特色以及办学效果.那么,什么是办学模式呢?     

知识经济时代的高职教育

21世纪是知识经济时代,培养知识经济时代所需的人才是世界各国为了在21世纪立于不败之地的一个战略目标。在当代,国家实力的竞争,关键是科技,基础是教育,焦点是人才。党的“十五大”报告明确提出“实施科教兴国和可持续发展战略”,表明了我国政府对科技和教育的高度重视。     

结合实际谈高职办学应解决的几个问题

一、要确立合理的高职办学指导思想和人才培养目标 在学院教学工作委员会的指导下,山东工业职业学院明确了办学指导思想和培养目标: (一)山东工业职业学院办学指导思想 全面贯彻党的教育方针,坚持"以质量求生存,以改革创新为动力,以特色求发展"和"规模、结构、质量、效益协调发展"的原则,以冶金企业为主要依托,以"上规模,上水平,创特色,建名校"为目标,以"为学生就业服务,为企事业发展服务"为工作主线,以全面加强教学基本建设为重点.优化教育资源,加快建设步伐,增强办学实力,用五年左右时间,将学院建成管理科学严谨,办学特色鲜明,人才培养质量一流,在省内有典型示范作用,在国内有一定知名度的"高级应用型人才的摇篮",并成为山东省精神文明和社会进步的重要辐射源.     

试论高职院校的人文素质教育

高等职业技术教育有别于普通高等教育,不以学术型、理论型的人才培养为主,而是要着重于培养应用型、技术型,具有鲜明职业特征的实用型人才.因此他们素质结构的优劣,直接影响他们的职业生涯和能力的发挥,甚至影响事业的成败.优化其素质、知识结构,合理设置课程,引导学生进行软硬交叉、博专结合的定向知识储备,营造人文育才环境,是高等职业技术教育中值得研究的一个重要问题.     

关于“拓宽基础、淡化专业、强化技能、”的思考

在我国，发展高等职业技术教育已经进行了十几年的探索实践。近两年来，高等职业技术教育有了较快的发展。根据国家积极发展高等职业教育的方针，越来越多的普通高等专科学校、职业大学、成人高等学校正在通过改革、改组、改制积极开展高等职业教育，一些普通高校也开办了高职班。     

关于上海高职院校发展的若干认识

世纪交替之际的2000年，上海高职教育学校或办学点为43所。其中普通本科院校的二级学院(职业技术学院)17所，独立设置的成人高校17所，高等专科学校5所，职业技术学院4所(其中民办职业技术学院2所)。2000年计划招生数近21500人，约为1999年计划招生数的188％。     

高职教育的发展：重在创新 贵在特色

高等职业技术教育的根本目标是培养生产、建设、管理和服务第一线急需的既掌握一定科学技术知识，又具有很强的专业技能，能把先进的科学技术转化为现实生产力的高等技术人才。如何根据这种发展趋势．发展高等职业教育，尽快实现大众化高等教育的目标，实现高等职业教育的价值是我们每个高职院校教育工作者应该关心和思考的重要问题。     

试论高等职业教育的人才培养模式

高等职业教育是现代大工业的产物,也是高等教育大众化的必然选择。它的迅速发展,一方面缓解了各地经济建设迫切需要人才的矛盾,另一方面也促进了我国高等教育结构的改革,打破了传统大学在高等教育领域一统天下的局面,并把职业教育从中等引向高等。它在适应现代社会对人才的多样化需求方面和实施高等教育大众化等方面,     

强化素质教育努力提高学生综合能力

我院自1998年以来，在高职学生综合素质教育途径、内容、方法等方面进行了积极探索。特别是1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布以后，我们在全院开展了“强化素质教育，提高学生综合能力，培养社会欢迎的高职生育人工程”，这一工程对于促进学生健康发展起到了积极的作用。     

以就业为导向深化高职教育改革

近几年,我国高等职业教育(以下简称高职)发展很快,但随着社会主义市场经济的快速发展和教育环境不断变化,所培养的人才与社会需求不太适应的矛盾也日益显现出来,这对高等职业教育提出了严峻的挑战.     

浅谈转变职业教育办学观念,加快培养高素质技能型人才

推动经济社会又好又快发展,必须有大批高技能人才和高素质劳动者作人才支撑.职业学校必须转变职业教育办学观念,服务于地方经济发展,科学设置专业,注重学生动手实践能力培养,同时注重学生品行教育和综合素质教育.     

关于高级技工学校办学中若干问题的认识及我校的办学实践

高级技工教育是较高层次的职业技术教育。发展高级技工教育是我国经济发展和现代化建设的迫切需要，是企业提高劳动力素质、提高产品质量、创造更好经济效益的迫切需要。确定好高级技工学校的培养目标，正确把握高级技工学校的办学特点．解决好办学过程中面临的教材建设、师资队伍建设、教学方式方法等问题，推动高级技工教育事业步入正规化轨道，是摆在高级技工教育工作者面前的紧迫任务。我校于1997年5月被劳动部、国家计委批准改建为高级技工学校，1997年7月开始招生。     

浅谈高职教育的几个问题

阐述了高等职业教育的培养目标、职业定位、素质教育、学生管理模式等方面的问题,对提高高等职业教育的教育教学质量有重要的现实意义。     

高职教育办出特色的关键在于创新

高等职业教育在我国的迅速发展依赖于社会、经济的持续发展对高级技术应用性人才需求的急速增长，依赖于高等教育的持续发展，截止到2002年我国举办的独立设置的高职学院已超过400所，其发展规模是史无前例的。但高职教育的特色问题却无论是举办教育的学校、教师，