高职项目化课程的考核评价方式研究

对高职项目化课程的考核方式进行改革,将实际项目开发的思想融人课程考核,突出项目计划、实施和验收三个阶段的评价,关注学生在整个学习过程中的能力表现,真正突显项目化课程改革的成效。     

高职高专Flash动画制作课程建设探索

本文主要就《Flash动画制作》课程的开发建设问题做了一些探索,包括明确教学目的、教学环节设置与学时分配、教材选定与教学内容、实训环节、考核机制等方面,对“项目教学法”在实训环节中的应用和多样化考核方式的引入做了一些阐述。     

“灌溉排水工程技术”课程项目化改革实践探索

课程项目化正逐步成为高职教育课程改革中的必然模式,高职水利类"灌溉排水工程技术"课程在学生职业能力培养中起着重要作用,探索该课程项目化改革能够促进水利类其他专业课程改革。本文探讨了该课程项目化改革思路,并从项目开发、教学模式及方法、考核评价模式、教材建设等方面提出了实践方案。     

基于项目驱动的《建筑模型制作》应用性课程建设探究

通过课程建设,从本质上转变《建筑模型制作》课程的教学理念、教学内容、授课形式,重点突出课程的应用性、实践性,侧重模型制作的相关理论以及工艺技术与行业企业紧密结合。融入以项目为驱动的教学模式,在培养学生模型制作技能的同时加强新型模型开发、创新思维的训练,提高学生的应用能力和动手能力,结合课程内容制定详细的过程性考核方法与细则,为后续专业类课程夯实基础,在整个教学过程中起到推动的应用。     

卓越课程“包装结构设计”的改革实践

依据《江南大学卓越课程建设管理办法》,卓越课程须对课内外教学内容与时数进行统筹安排,实践教学方法及其考核方式须进行改革。包装结构设计课程的实践性和应用性较强,在卓越课程改革中,将包装结构设计课程实践性教学环节设置为"实践(课堂讨论+课程项目调研+实验课+创意设计教学=设计实践与作品)+物化成果"模式;课程考核包含了平时课堂讨论情况、设计实践与作品、卷面成绩几个部分,物化成果已成为学生考核成绩的重要参考项目。实践性教学的加强与具有创新激励作用的公平评价方案,极大地提升了学生的学习热情,其学习的主动性及其综合能力均得到了较大提高,同时包装结构设计课程教学的物化成果也有了较大幅度的增加。     

垦区高职教育园林工程技术司林规划设计课程的教学改革研究

文章从垦区高职园林人才市场需求人手,结合当前高职教育改革形式及国内外先进的教改方法,探索地域限制下的园林规划设计课程在基于工作过程导向性教学中的开发模式,并从项目任务、能力考核、评价体系等多方面建立完善的教学体系。     

浅谈高等职业院校课程开发存在的问题及对策

课程是实现高职教育目标的手段，也是决定高职教育质量的关键。目前我国高职院校在课程开发过程中普遍存在着流程长、接口多、效率不高、市场适应性差等问题。针对存在的问题，文章提出了整体解决方案，把课程开发作为一个大过程进行系统管理，成立专门机构，组成课程开发小组，实行项目管理，并且加强对课程开发过程的有效控制。     

自动化专业中模拟电子技术课程评价体系的探索与实践

以应用为导向,以培养创新人才为目标,介绍了自动化专业的模拟电子技术课程考试方法改革的方案和措施,设计和构建了具有针对性和实用性的考试方案,以项目考核为突破口,通过项目考核培养了学生的实践能力和创新能力。     

《餐饮服务与管理》课程项目化教学改革的初探

本文针对高职院校旅游和酒店管理专业学生能力培养的实际需要,结合《餐饮服务与管理》这门课程的特点,从项目化教学改革的条件、项目设计、项目开展、项目考核几个方面阐述了如何做好本课程的项目化教学改革,实现了以学生为主体、以项目为中心,把课程教学真正融人到企业生产的真实情境中,让学生真正掌握餐饮服务技能及提高学生的餐饮管理能力。     

建立项目考评制度 提升企业管理水平

本文作者就企业如何建立和完善项目管理考核评价制度，结合企业实施考核评价的运作情况，对项目考核评价的意义和作用、考核评价的内容和指标的设置、考核评价的具体实施及设置项目考评结果的管理流程等进行简述。     

室内设计专业实训考核体系改革与实验研究

实训考核是评价实训教学质量成果、检验学生专业职业素质、职业技能和职业能力的基本途径之一。因此室内设计专业实训考核体系不能再用过去简单的考核方法，要进行大胆的改革与创新，让考核的方式多样化、个性化．以课程为依托，与实训教学情境想适应，让考核真正适应学生，适应行业。     

基于工作过程导向课程开发与建设的学习——计算机科学与技术系软件教研室

从事职业教育首先必须树立正确的职业教育课程观。课程观是人们源于哲学、心理学、社会学、技术学、教育学和课程论等方面的原理或主张进而形成对课程的基本观点或一般看法,其核心是课程理念或课程价值取向。随着高等职业教育改革的深入,课程开发的重要性已日益凸显,工作过程导向的高职项目课程开发非常艰巨,能否有效地进行课程开发,决定着高等职业教育的特色和质量。本文就基于工作过程导向课程开发与建设的学习总结进行探讨。     

思想政治理论课考核及评定方式研究

思想政治理论课考核及评定方式是一种检测学生课程学习成绩及教学效果的方式，现行思想政治理论课考试制度中，考核方式相对滞后，单一的考核方式，大多重理论，轻过程。考核和日常道德行为实践相分离，有必要对思想政治理论课考核制度进行进一步探讨与改革，进一步推行和完善考核及评定方式。     

包装印刷课程和实验的项目化教学改革

针对包装印刷课程及其实验教学中存在的学生的学习积极性尚未得到充分发挥、学习兴趣不持久及实践教学安排缺乏系统性和应用性等问题,提出了以项目化为手段的课程改革方案。从理论教学、实验教学环节和成绩考核机制几个方面提出了具体的改革思路,并阐述了项目教学法在教学过程中的具体实施和效果。     

计算机基础课程的教改设计

本文以项目化为能力训练载体,从课程的教学目标、教学内容、考核方式、第一次课介绍等方面对计算机基础课程进行教学改革设计。     

《模拟电路》课程改革的尝试与思考

结合《模拟电路》课程,从项目课程的开发、项目教学的具体实施、教学评价等方面介绍我校电子专业课程改革的具体尝试,并进行总结与思考。     

关于高职电力电子技术课程的形成性考核评价体系的实践论述

随着我国电力电子技术的发展以及新课改地推进,以终结性考核为主的课程评价体系已经无法满足现代教育的要求了。而在高职电力电子技术课程的教学改革过程中,应当严格坚持"项目引领、任务驱动"的原则。基于此,本文对电力电子技术课程的形成性考核评价体系的构建进行了探索,以期提高电力电子技术课程的教学质量。     

基于工程认证驱动的食品包装课程体系改革探索

目的 探究将成果导向（OBE）的教育理念应用到食品包装学的教学中,提升食品专业人才培养质量,达到工程认证对学生工程能力的要求。方法 紧扣专业培养目标,围绕课程教学目标定位,探索课程教学持续改进的方法。以学生的学习效果为驱动,针对课程目标设计教学方法和课程考核。结果 优化课程教学内容,明确课程教学目的,在教学过程中应用项目驱动教学、分组讨论教学、虚实结合教学,充分调动学生学习的积极性。将考核过程量化处理,注重过程考核,实现教师、学生多元化考核体系。结论 运用OBE的教学理念,使学生具备“解决复杂工程问题”的能力,培养学生自主学习,终身学习意识,为提高课程教学质量、实现毕业要求指标点提供支撑。     

当前高职计算机软件工程课程教学实践中的问题及对策

现今随着软件项目的复杂化和软件公司部门分工的明确化，要求软件项目的管理者、开发人员和测试人员以及质量保证人员都必须掌握软件工程的技术、原理和方法。软件工程课程的教学效果就直接决定了学生毕业后从事软件实际项目的管理和开发的能力。本文对当前高职计算机软件工程课程教学实践中的问题及对策进行了探讨。     

国产冰箱节能显著

历时3年的“中国节能氟里昂替代冰箱项目”日前进入了最终考核阶段。该项目是由联合国开发计划署组织的，以促进节能冰箱广泛商业化为目的的全球范围内的活动。该项目组织通过相应的激励计划，鼓励冰箱厂商积极参与、开发和生产出更多的节能冰箱，在中国有16家冰箱厂商入选，其中包括美菱在内的8家国内品牌获得了12万美元的奖励，