浅谈低年级班级管理

班主任工作的成功与否，直接关系到学生的健康和全面发展。为了能让一年级新生尽快熟悉校园生活、了解学校纪律、养成良好的行为习惯．我是从养成教育入手做班主任工作的。     

浅谈小学语文低年级的识字方法

识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础.<小学语文课程标准>中明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1-2年级,则要求认识常用汉字1600-1800个汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,交给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣.     

习作起步初探

习作教学是语文教学的一个重要组成部分,而小学语文的习作起步教学又至关重要。以下就是我在教学实践中运用的几种主要方法及一些体会。一、从兴趣入手相信很多学生对习作有一种畏难情绪,特别是初学习作的小学生来说更是无从下手。然兴趣是最好的老师,只要重视培养学生习作的兴趣,那么对学生来说,作文绝不是件苦事,而是一种自由表达的乐事。如     

"一起小学"App应用于低年级英语教学的实践探究

将网络在线学习软件和低年级小学英语教材相结合,有利于激发学生学习英语的兴趣,提高教师的教学效率."一起小学"App能够配合英语课堂教学,方便师生家长进一步了解学生的英语学习情况,让学习成为美好体验.     

让学生赢在起跑线上——浅谈电教媒体与小学作文起步教学之整合

"教学生作文难,教学生初写作文更难".这可能是在作文教学起点任教的老师的共同感受.教学生初学习作,千头万绪;学生呢,刚刚涉足习作,对作文更是云罩雾里,不知所云.而将电教媒体整合到小学作文起步教学中去,则能很好地带领老师和学生走出作文教学的困境,大幅度提高学生的作文水平.     

激发兴趣 自主识字

新教材中,一年级上册要求学生认识400个汉字,虽然这些要求认识的字都是最常见的,出现频率最高的,但对于接触汉字不多的一年级学生来说还是有相当难度的。那么,如何让学生的识字变得更有趣,更有效呢？经过几年的摸索,我觉得学生识字需“两条腿走路”,即课内带动课外,课外促进课内,内外互补。其间激发学生的识字兴趣、倡导学生自主识字尤为重要。     

走好第一步 奠基一百年——一年级大量阅读、识字教学探索

金秋十月，一年级学生进入识字阶段。孩子们拼读不熟练、认识的汉字太少，尚未形成阅读技能。他们费了九牛二虎之力才读完的课文对他们来说原都是浅显易懂的。一个拼读很慢的学生用了整整一个下午的时间，读了二十多遍才把《北风与小鱼》读顺。向他提问题：“鸟儿为什么躲进了窝？小鱼为什么不怕北风？”他会回答得很正确。如果再重复学习，全班没有一个人会坐得住，因为了解了内容之后，这篇课文只有识字的价值，而没有认知的价值了，没有认知快乐的识字过程就变成了儿童的一种“苦难”。     

读书百遍 其义自见——浅谈小学低年级阅读教学

正古人云"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟","读书百遍,其义自见",这些都是强调多读的好处,但是对于低年级学生,理解能力还很低,甚至连很多字都不认识的一年级学生来说,一味地强调多读,不教给学生读书的方法,不注意读书的多样化的形式,不培养良好的读书习惯,也是不行的。为了提高低年级学生的阅读能力和阅读质量,我认为教学实践中要做到以下几点:一、选择阅读材料,诱发学生阅读兴趣现代心理学的研究表明:兴趣是影     

天赋、职业与专业

在前面的文章中,我分析了大学一年级新生在第一个学期的学习中,应该重视的几个关键点。在本文中,我们进一步来探讨大学学习要面临的一个重要问题,就是“天赋、职业与专业”。     

浅谈如何提高低年级小学生口算能力

《新课程标准》指出:"义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性。"口算是学习数学的基础,是学生最基本的数学能力。口算在低年级数学教学中有着举足轻重的地位,它是学生进一步学习笔算、估算和简算的基础,也是提高计算能力的前提条件。因此,小学低年级数学教学过程中必须重视提高学生口算能力,这是学生学习数学的重点之一,也是学生学习数学的难点之一。     

多种途径提高学生的作文素养

小学生作文,就是要让学生把自己看到的、听到的、想到的内容和亲身经历的事情及真情实感,用恰当的语言文字表达出来。而当前学生作文的程式化、成人化     

低年级语文教学中“进”与“出”的实践

在整个小学的学习过程中，低年级是基础。万丈高楼平地起，学生只有在低年级时打下扎实的基础，才能在中高年级有更好的发展。怎样打好低年级学习的基础呢？我在语文教学中的观点是先“进”后“出”、“进”“出”结合。所谓“进”，就是进入课文，     

小学个性化作文教学的几点体会

一、激发写作兴趣,是学生个性化作文的前提 作文教学中,激发写作兴趣,使学生乐于写作是关键。教师应在训练过程中,始终注意通过多种方式着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和情感,使他们乐于观察,善于写作。     

浅谈新课改中低年级的游戏教学

对儿童而言．游戏本身就是娱乐．学生喜欢做游戏．是因为在其中可以体会欢快的心情、自由的想象．并有丰富思想表露的机会。在新课程改革中,对于教师而言．如果把教学和游戏结合起来．儿童的各种能力会在不知不觉中发挥、表现出来。     

浅谈小学低年级数学生活化教学的研究

数学知识来源于生活,又服务于生活,和生活有着密切的联系。小学生逻辑思维能力较弱,将数学知识与生活相连,采取生活化的教学方式进行教学,具有重要的意义。小学低年级阶段是学生身心发展的重要阶段,只有在这个时期帮助他们打好基础,才能让他们在未来的学习中“建起高楼”,获得长远的发展。     

小学语文低年级写话训练的指导策略探讨

新课程标准中明确地指出了学生要学会运用阅读和生活中学到的词语写话,学会写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。低年级写话作为小学生进行写作的第一步,其通常是小学生从低年级阶段逐渐走向高年级阶段的关键一步。然而,当前小学低年级写话教学效果较差,学生对写话练习的兴趣不足,缺乏学习积极性,严重影响了学生写作能力的提高。在未来的教学中,教师要优化教学计划,激发学生的想象力,并使他们表达出来,从而为学生的写作能力发展奠定基础。     

激发学习兴趣 彰显有效课堂——浅谈小学低年级数学课堂的有效教学

亚里士多德认为:“古往今来,人们开始探索,都应起源于对自然万物的惊异!学习也是如此,兴趣是最好的老师。有兴趣的学习能使人注意力高度集中,思维异常活跃。如果学生对数学这门学科产生了浓厚的兴趣,那么他的学习将变得轻松而愉快,整个教学活动也会变得生动而活泼。这样的教学才能更好地调动学生的学习积极性和主动性,才能收到最佳的教学效果。而数学和其他学科不同,相对来说     

对新课改后小学语文低年级阅读课堂教学的思考

本文着重阐述在新课改后小学低年级语文阅读教学的形式,并提出行之有效的教学策略,从而提升学生的阅读质量。小学低年级的语文阅读教学不仅能够增强学生的阅读理解能力,还能培养学生的语文素养。因此,教师要在实际教学过程中进行教学方式革新,并结合每个学生的特点展开阅读教学活动,从而提升学生的阅读兴趣,使学生能够积极主动地参与至阅读中。     

大量阅读“六落实”“双轨”教学结硕果

阅读是提高学生写作能力的源头活水,学生只有扎实地搞好阅读．才能具备扎实的写作基础。 我们学校阅读教学总体思路是：一个目标．两条腿走路。一个目标——即通过“双轨”教学把学生五年的阅读量由50万字扩大到200万字。使小学毕业班的阅读能力达到或超过初中一年级水平。     

对新课改后小学语文低年级阅读课堂教学的思考

本文着重阐述在新课改后小学低年级语文阅读教学的形式,并提出行之有效的教学策略,从而提升学生的阅读质量。小学低年级的语文阅读教学不仅能够增强学生的阅读理解能力,还能培养学生的语文素养。因此,教师要在实际教学过程中进行教学方式革新,并结合每个学生的特点展开阅读教学活动,从而提升学生的阅读兴趣,使学生能够积极主动地参与至阅读中。