“碳达峰碳中和”约束下的化纤企业全面碳管理

从碳排放管理、碳资产管理与碳交易管理等几个方面，对企业碳管理的主要内容进行系统性的阐述，指出企业碳管理存在的主要问题，并给出了应对策略与建议，指出企业转变发展模式，推广实施节能低碳技术，面对“碳达峰碳中和”政策时可取得先机。并以某企业碳管理实例，说明加强碳管理可以降低运营成本，指出企业应加强碳排放数据管理，深化碳资产使用和管理，培养具备碳交易能力的专业管理人才，以提高企业碳管理水平。     

合成化学课程教学设计探索——以“碳负离子和碳正离子促进的碳链构建”为例

合成化学是高校化学及应化专业的核心课程之一,但是对于教学内容,学生普遍反应内容庞杂,涉及繁多的有机化学反应类型且之间缺少逻辑关系,容易混淆,为了提高合成化学课程的教学质量,尝试了教学内容的改进和设计,以碳负离子和碳正离子为例,引入介绍碳链构建方式,调动学生主观能动性,提高学生分析和解决问题的能力,为未来选择性就业及深造打下理论基础。     

双碳背景下塑料企业碳审计的发展对策

碳审计作为我国一项重要的经济监督制度,对企业经营管理及发展极为重要。在双碳背景下,随着经济社会不断进步,企业碳审计的发展显现出了一些问题,文章通过分析现阶段塑料企业碳审计中存在的问题,进一步提出改进方法和对策,优化碳审计体系,以期对我国塑料企业碳审计的发展提供借鉴。     

抗氧化碳／碳复合材料

详细地叔述了氧化碳/碳材料的制备、性能与应用。分析了抗氧化机制,指出,无论用硼酸盐浸渍还是用SiC涂层防氧化,其基本原理都是氧化后在碳/碳材料表面上形成一层完整的、致密的玻璃膜,这层膜抗挥发温度的高低就限定了它的使用温度。     

碳/碳复合材料力学性能的研究进展

本文综述了碳/碳复合材料力学性能的研究进展,包括碳纤维、基体炭、界面性能、制备工艺及工艺参数等对碳/碳复合材料力学性能的影响。同时简单介绍了当今单向碳/碳复合材料力学性能的表征手段。希望对碳/碳复合材料力学性能的研究及应用提供帮助。     

碳热还原氮化法制备碳氮化钛粉末

以物质的量比为1∶2.5的TiO_2粉和活性炭粉为原料,于N2气氛下采用碳热还原氮化法在不同的合成温度(分别为1500℃、1600℃、1650℃、1700℃、1750℃,N2压力固定为0.1MPa)和N2压力(分别为0.05MPa、0.1MPa、0.15MPa、0.2MPa,温度1700℃)下保温3h合成了碳氮化钛粉末。研究结果表明提高合成温度和降低N2压力有利于合成碳含量高的碳氮化钛粉末;在N2压力为0.1MPa的条件下,于1700℃保温3h热处理后,可以获得平均粒径为2μm的碳氮化钛粉末。     

高浓度CO2碳解强化碳碱法制取硼砂

本文针对目前我国碳碱法制取硼砂存在的碳解时间长、设备生产效率低、硼矿的分解率低，造成硼收率低的问题，提出了用高浓度ＣＯ２进行碳解强化碳碱法工艺的技术途径，进行了新老工艺技术经济对比，并介绍了凤城矿翁泉沟硼铁矿配套浓ＣＯ２碳解新工艺碳解反应釜的设计以及高浓度ＣＯ２来源和富集提浓方法。     

独立焦化企业碳排放来源及降碳路径浅析

双碳战略将对焦化行业产生重大而深刻的影响。本文通过研究典型焦化工艺流程,分析识别了独立焦化企业生产工序及附属生产系统的碳排放源,并提出了一些可行的焦化企业降碳路径,为下一步准确核算企业碳排放量奠定扎实的基础,也为企业在以后的减污降碳及碳资产管理工作方面提供方向和思路,使企业在后期更为严峻的减污降碳协同增效目标下抢占先机。     

碳／碳复合材料的性能和应用进展

碳／碳（c／c）复合材料是以碳为基体、碳纤维增强的复合材料,具有高比强度、高比模量、耐高温、耐腐蚀、耐疲劳、抗蠕变、导电、传热和线胀系数小等一系列优异性能,既可作为结构材料承栽负荷,又可作为功能材料发挥作用。同时,碳／碳（c／c）复合材料是一种能在超高温条件下工作的高温结构材料,所以在航空航天领域具有广阔的应用前景。本文综述了碳／碳（c／c）复合材料的力学、热学、化学性能及其在各领域的应用进展。     

“双碳”背景下园区节能降碳综合改造路径研究

面对我国绿色低碳发展新趋势，聚焦我国园区节能降碳改造重点问题和瓶颈，提出能源结构清洁化、能效提升系统化、能源设施集约化、产业结构低碳化、产业链条循环化、节能创新体系化、节能服务专业化、节能管控数字化、节能机制系统化9大路径，以期为园区节能降碳综合改造提供借鉴参考。     

面向问题的物理化学教学法探讨

介绍了物理化学课程教学过程中通过引入与实际相关的问题,以解决这些问题展开课程教学,激发学生学习的热情,培养学生解决实际问题的能力,加强师生之间的课堂互动,从而提高教学质量。文中提供了物理化学各章的一些问题实例。教学实践结果表明,这是提高学生创新能力的一个教学方法。     

Teaching and Learning Electrochemistry

Numerous conceptual difficulties and misconceptions have been reported in the science and chemistry education literature about electrochemistry concepts such as electrolytes, redox equations, and about electrochemical (galvanic and electrolytic) cells. Other studies have considered teaching approaches aimed at improving learning and at overcoming misconceptions. This paper reviews these studies and considers strategies and approaches for the effective teaching of electrochemistry. Then, the review focuses on problem solving in equilibrium electrochemistry, especially problems involving the Nernst equation. The main findings of four studies with Greek university chemistry students, dealing with: (i) algorithmic problem‐solving ability; (ii) practice on problem solving; (iii) the effect of the format of a problem; and (iv) the construction and evaluation of a website devoted to electrochemistry problem solving, are reported.     

普通化学课程改革探讨

化学素质教育是高等工程教育中重要的组成部分。但普通化学学时少,教学效果不佳。为此,我们进行了普通化学课程改革,明确教学目标和教学内容,采用建构主义的教学方法,帮助学生建立比较全面而正确的化学观,了解并初步掌握化学对物质世界的认知、分辨和解决问题的思路与方法。     

美国加州大学伯克利分校基础化学课程教学模式对我们的启示

本文介绍了美国加州大学伯克利分校基础化学课程教学模式的特点,即理论教学与实验相结合,教师讲授与学生解答问题相结合,主讲教师授课与专家讲座相结合。同时介绍了我们在有机化学课程双语教学中借鉴国外现代教学模式的实践与体会。     

案例教学法在精细化学品化学中的应用

精细化学品化学是应用化学、化学工程与工艺专业一门重要的课程,学生难学,老师难教是该课程的一大特点。针对这一问题,在精细化学品化学课中引入案例教学,显示了良好的教学效果:不仅调动了学生的学习积极性,加深了对知识的理解和掌握,而且提高了学生从事科研和解决实际问题的能力。     

浅议提高物理化学课程的教学质量

物理化学作为化学的灵魂,却一直被学生认为是最枯燥、最难学的课程之一。文章从注重第一节课、结合实际调整教学内容、授课需理论联系实际、讲解习题注重解题思路、合理利用多媒体技术及对物理化学实验进行适当改革六个方面,探讨如何提高物理化学课程的教学质量。     

有机化学教学中的实践与体会

有机化学教学中要善于由结构推导出性质,利用对比方法识记和掌握有机化学知识;通过有机化学实验教学加深学生对理论知识的理解,培养学生的观察能力、动手操作能力和严谨的科学态度;加强习题训练,提高学生灵活应用所学知识和分析解决问题的能力。实现多媒体技术与传统教学方式的最优化结合,改善教学效果,提高教学质量。     

本科自催化教学模式探索

为了提高本科课堂教学效果,探索新的教学方法,我们在教学实践中,借鉴化学中的自催化反应模式,尝试通过老师的启发引导,达到学生独立探索、自主掌握课程知识点的目的,取得了较好的教学效果。自催化模式教学能够培养学生的创新思维和自主求知意识,锻炼学生独立解决实际问题的能力。     

药学专业有机化学实验PBL教学法探讨

为了提高药学专业有机化学的教学质量,增强学生的学习兴趣,在有机化学教学中引入问题教学法(Problembased learning,PBL),先以有机化学实验作为试点,通过一学期的实践,证明PBL教学法可以提高学生学习兴趣,培养学生自己解决问题的能力,效果较好,为下一步在理论课上推广积累了经验。     

活动教学在无机化学教学中的应用探讨

分析了活动教学的特点和意义,并根据教学实际,采用课堂分段教学,将实验和理论教学结合,科研和教学相结合等方式,构建了无机化学教学的活动教学模式。实践证明,在无机化学教学中采用活动教学的方式极大提高学生的学习兴趣,培养了学生独立思考问题,解决问题和独立进行科学探讨能力。