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本课题组从专业认证要求出发,根据CDIO教育理念,进行了几轮项目式教学探索,研究并实施了二、三级项目一体化教学建设的可行性方案。对于三级项目,我们注重充分利用现有的教学资源进行合理的构思和设计,在项目实施过程中强调实际训练;对于二级项目,我们则把国家大型企业晋升工程师的考核内容进行适当扩展作为项目题目,将专业课程群多门课程的核心内容和要点融入其中,注重二、三级项目间的内在联系,注重整个项目教学过程与专业实习和专业实验的联系。教师团队的联合教学注重“设计院模式”和“工程习惯”的培养,使学生得到了“准工程师”的训练,使一体化项目式教学建设的目标和方案得到落实,逐步实现了专业认证各项指标。 相似文献
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相对于传统教学模式来说,以行动为导向的项目式教学更加符合高职院校学生的学习特点,教学效果也较好。本文在分析高职院校学生学习特点的基础上,从教学参与程度、理论知识传授效果、对完整工作过程的认识、综合职业能力的培养等方面对项目式教学与传统教学的教学效果进行了比较,并以影视编辑与制作课程中校园DV短剧的创作为例,探讨项目式教学的具体实施过程。 相似文献
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化工原理是化工类及其相关专业的一门重要的专业基础课,所以提高教学质量尤为重要。文章就化工原理课程的特点,对其教学方法改革进行了探讨。在化工原理教学过程中,笔者采用多媒体辅助教学的同时,采用了案例导向式、对比式、类比式、归纳总结式以及精心组织习题课教学等多种教学方法相结合,取得较好教学效果。 相似文献
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结合化工原理“干燥”单元操作的教学内容、基本要求及特点,设计研究性教学过程。通过提炼主线,将项目化设计贯穿教学全程。再通过精选案例,结合实践教学,综合运用多种教学手段等途径,改革课堂教学,提高教学效果。 相似文献
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在化工原理课程中结合工程案例和科研成果初探 总被引:1,自引:0,他引:1
化工原理是一门实践性和工程性很强的应用课程。因此,在教学过程中,结合实际工程案例和科研项目成果,讲述"三传"基本原理在化工过程方案优化设计和改造中的具体应用,提高学生的学习兴趣,激发探索精神,培养实践能力和创新意识,开阔科研视野,使其能够更好地掌握该课程的基本原理和典型设备。基于作者的教学实践,对引入工程案例和科研成果的教学方法进行了初步探讨。 相似文献
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某化工企业在生产致冷剂产品过程中产生大量含氟的高浓度生产废水,废水量为288t/d,进水pH值为1~13,F-为1500mg/L,采用化学沉淀法组合工艺进行处理。本文对含氟废水处理的关键技术问题进行了讨论,对工程设计参数和污染物去除机理进行了探索,并进行了技术经济分析。实践证明,"二级反应+二级pH值调节+二级沉淀处理"组合工艺可以经济有效地实现含氟废水的达标排放,可以稳定达到厂区污水厂接管标准。 相似文献
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作为高等工程教育的崭新改革方案,CDIO教学模式受到国内外高校的高度重视。作为CDIO工程教育改革的一项重要内容,天津大学生物与制药工程专业较早在国内引入药品化学品的质量源于设计课程。该课程以新颖的理念和创新的项目教学法,以质量设计为核心内容,让学生掌握有关药品、食品、生物化学品的质量工程与设计,以及相关的法律法规,并通过分组讨论、分工协作和实施等完成设置任务,提高学生的沟通、协作和综合素质。本文详细介绍了该课程的具体实施情况。 相似文献
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本文以过程装备与控制工程专业为例,探讨了毕业环节中如何提高学生的工程实践能力。内容涉及此环节教改实施的全过程。具体做法包括把工程实际中的研发与设计等课题引入本科生毕业设计环节中来,把专业综合课程设计和毕业设计贯穿组合,在毕业环节中植入有工程实际意义的专题设计等项工作。文中有工作体会,有理论论述,有效果分析。文中提到的观点和做法,期待与同行共同探讨。 相似文献
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根据国家职业技术的分类及学生就业所需相关资格证书的要求,将职业资格证书所要求的知识内容与能力标准融入到课程体系中,形成职业能力的培养与学历教育相互渗透的模式,是中等职业教育改革与发展的自身要求,也是以就业为导向的中职教育培养学生职业能力的必然选择。本文以国家职业标准为导向,对中职《化工原理》课程"双证融通"教学过程进行了研究,确定了课程完整的职业工种体系与等级,并以此为依据设计了与职业标准衔接的课程教学项目。 相似文献
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文章结合洛阳理工学院材料科学与工程专业长期的教学经验,分析了<材料工程基础>课程的重要性质,内容和作用,主要论述了<材料工程基础>的课程设计,授课方式,考核方式的改革,以及在教改过程中取得的效果. 相似文献
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论述了人才培养方案的地位和作用以及人才培养方案制定原则,阐述了化学工程与工艺专业人才培养方案的制定过程,深入调研;分析总结;精心设计;科学论证四个步骤。新制定的人才培养方案有科学合理的"平台-模块"课程体系,有利于高级应用型人才的培养。 相似文献