谈新课程改革下地理教学的研究性教学方法

对于传统地理教学而言,新课改下的地理教学赋予了地理教学新的教学理念,宽泛的教学空间。使教师从传统的教学模式下得以解放,不断探索新的教学模式、积极利用多媒体资源、并开展探究性地理教学的尝试,构建起了新课改下,以学生为主体的、教师为主导的教学模式;培养学生自主学习和动手能力,激发他们学习的兴趣。取得一定得教学效果。     

浅析高中地理中的体验式教学思路构建

地理课程的教学应该是由教师对学生进行自主探究和自主学习的引导,从而使学生在学习的过程中有所体验、有所感悟、有所理解。在这种教学理念下,体验式教学活动得以开展。目前,地理课程的体验式教学还处于尝试阶段,发展尚不成熟。本文简要介绍了体验式教学的理论依据和操作方法,阐述了教学过程中存在的问题,并提出一些教学思路上的改进措施。     

初中音乐课堂开展“合作学习”的方法探讨

随着我国新课程改革的不断深入,对初中音乐教学提出了更多要求,更加注重学生能力与综合素质的培养。“合作学习”作为一种全新教学方法,对改善教学理念与教学手段发挥重要作用,本文将对在课堂开展“合作学习”的方法进行具体分析与阐述。     

基于新课程理念对高中生物教学的思考

新课程改革的理念是以学生的学习和发展为本,促进学生综合素质的提高。在新课程改革不断推进和深化的今天,高中生物教师面对新课程理念的要求,应转变传统的教学观念,教学要从学生的实际出发,充分词动学生的主动性和积极性。激发学生探究的意识,充分体现学生的主体地位,培养学生全面发展,进而提高学生的科学素养。本文从转变教师观念,以生为本,充分发挥学生的主体地位;积极创设有效教学情境,激发学生内在学习动力;教师要重视生物教学的实验课程;发挥多媒体在教学中的作用等几方面对新课程理念下高中生物课程的教学进行了探讨与思索,以期能够更好地提高高中生物的教学质量和教学成效。     

多媒体辅助地理教学的思考

现代信息技术在教育中的广泛应用导致教育系统发生了深刻的变化。多媒体辅助课堂教学,突破了传统教学的思想和模式,有效地提高了教学效果,地理学科的两大特点是区域性和综合性,而多媒体技术将文本、图形、图像、声音、动画、视频、色彩等有机地结合起来,形成了一个综合性信息传播媒体,增加了学生信息量,更新学生的学习方法和认识结构,全面提高学生综合素质和能力。我们的体会是多媒体辅助教学,加大了教师对教学内容的重建和创造,带给学生的是轻松的学习环境。最终会导致地理教学理念的变革,其结果有利于提高地理课堂教学质量和效果。因此我在多午的使用多媒体辅助教学中总结出一些经验以供同行们参考：     

地理教学中兴趣的培养之我见

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物,必然力求去认识它,掌握它。因此,在地理教学中,提高教学成绩,培养学生学习地理的兴趣,无疑是一条重要的途径。中学地理教学大纲明确指出：“中学地理的教学目的,是在小学地理教学的基础上,使学生获得比较系统的地理知识和基本技能,并积极发展学生的思维能力和智力,培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。”     

浅议中学地理教学中学生兴趣的培养

兴趣是学生学习的动力和源泉。在地理教学中，要取得最佳的课堂教学效果，激发学生学习地理的兴趣，就显得非常重要了。笔者结合多年中学地理的教学经验，探讨了奇地理课堂教学中如何提高学生学习地理兴趣的几条途径。     

浅议“小班化”模式下的地理教学

传统地理教学是以大班为对象,课堂教学以教师的讲述为主,课堂教学以教师和教材为主体,教师制定教学目标和要求、教学方法和设计主考考虑全班大部分学生的学习能力;因此,学生的个性需求不能得到很好地体现,学生学习中面临的问题不能得到及时地解决洞时课堂教学及课后辅导很难关注到每位学生,而且很难发挥学生在课堂学习中的主体地位。而实施小班化教学,教师在课堂教学中能根据学生对知识的理解学习情况及时调整教学计划和教学难度,根据学生的个性需求结合课标要求较好地把三维目标落实到课堂教学中,从而提高了地理课堂教学的实效性。     

浅谈新课改背景下的高中地理教学

迎着高中课程改革的滚滚洪流,我国新一轮高中课程改革,以素质教育为鲜明旗帜,拉开了帷幕。常言道“不破不立”,只有打破传统的应试教育模式,才能树立起地理素质教育的新旗帜。但素质教育在中国倡导了多年,都是雷声大、雨点小,没有取得实质性突破,究其根本原因是考试制度和教材没有从根本上进行改革,教学方法和教育手段没有突破传统的地理教学误区。新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇,同时也带来了挑战。新课标提出了很多新的要求,教师要适应新的要求,需要重新定位,不断提高自己的知识面和教学技能,改进自己的教学方法,研究新形势下多样化的学习思维和模式,帮助学生掌握地理知识和技能。     

新课改背景下我国地理教育现状研究

在经济科技信息飞速发展的今天,教学方式和教育资源开始全方面的发展,新课改给地理教育的发展带来了机遇和挑战。我国传统的地理教学模式没有彻底改变,当今的地理教学现状在教育理念和教学方式等方面仍然存在很多的问题,正确处理好这些问题,直接关系到我国教育新课程改革的进程,也关系到教育目标的顺利实现。     

浅谈信息技术的地理教学功能

运用信息技术辅助地理教学是今后地理教学的主旋律,信息技术能展示多元化的地理信息,有利于学生从整体上把握对地理知识,有助于学生地理探究学习能力的提高,进而有利于提高学生地理学习效率。     

新课程改革中地理教师教学观念和教学行为的转变

《地理课程标准》中提出：全面推进素质教育,要求从学生的全面发展和终身学习出发,构建现代教育理念,反映地理科学发展,引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题,弘扬科学精神和人文精神,培养创新意识和实践能力,增强社会责任感,强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念。因此基础教育改革能否成功,改革目标能否实现,其关键在教师。     

专业教学中多种教学方法的灵活运用

教学方法与手段的改革,就是要以先进的教学理念指导教学方法的改革。灵活运用多种教学方法,调动学生学习积极性,促进学生学习能力的发展,协调传统教学手段和现代教育技术的应用。     

高中学生地理质疑能力课堂训练的研究

一、引言 高中地理是引导学生研究地球表层的自然要素与人文要素相互关系的科学。通过高中地理教学，让学生打下比较扎实的地理科学基础，应该是我们高中地理教学的重要任务。经我们访问调查证实，本市有相当部分高中学校中的相当部分的学生对地理学习普遍不够重视，其学习的热情、学习主动性远远满足不了高中阶段地理学习的需要。高中学生对高中地理学习的参与度不仅低于高考必考学科的学习参与度，而且总有相当一部分人对学习高中地理不感兴趣。不想学习地理，或者学习地理后收获甚微的学生为数不少。     

《生产与运作管理》教学体系改革探索

调查分析了在课程中学生学习的现状与教师教学及教学资源的现状,提出了本课程教学体系改革探索的思路,给出了教学过程中的具体实施措施.运用PDCA循环理念总结教学体系改革的成效,并使之得以巩固和持续提高.     

试论在新课标下创设体育课堂教学新境界

在“以人为本”的新课程教学理念下,如何营造宽松、自主、而又有个性的课堂教学环境是体育教师在新课程教学中应努力的方向,而创设自主、合作、创新的学习方式又是一条有效的新教学途径,是新课程改革以学生个体发展出发．转换师生角色,重视学生发展的新课堂教学理念。     

初中英语教学中“合作学习”的思考

英语小组合作学习是一种非常有效的学习方法,它倡导学生自主、合作、探究学习,培养学生的合作能力和创新思维。充分体现了"以学生为中心"的新课标的理念,本文就其在教学实践中一些具体的应用方法及所遇到问题提出了自己的观点。旨在反思并探索提高小组合作学习的有效性。使其能够在初中英语教学中发挥最大的作用!     

论如何引导学生自主学习

新的教育课程改革已深入教学工作,指引着教育的发展,转变着以往的教学理念。教学中学会"放"手给学生,把学习的权利和空间留给学生。让学生成为自主驾驭课堂的主人。尊重学生是引发自主的前提,鼓励合作是提高自主学习效率的手段,改变评价是继续发扬自主学习的动力。     

机电专业《机床电气控制与PLC》课程的改革与探索

加大课程建设与改革力度已成为高职高专院校提高内涵、提升学生就业能力的一个重要途径。本文针对我校机电专业《机床电气控制与PLC》课程内容设置和教学过程中存在的一些问题,就该课程的教学内容和体系、教学理念和方法等方面进行了改革与探索。改革后的教学,提高了学生的学习兴趣和学习效果,增强了学生的专业技术应用能力。     

乡土地理的有效运用策略

乡土地理中蕴藏着大量有价值的教学资源,它贴近实际,容易被学生理解接受。在课堂教学中利用学生熟悉的乡土地理资源作为地理教学的载体,能够激发学生的学习兴趣和求知欲望;导入乡土案例,创设地理学习情境,培养学生的地理情感;利用乡土地理教学资源,开展研究性学习,培养实践能力和创新能力;利用乡土地理环境问题进行教学,可以增强学生的家乡情怀,从而树立正确的人生观、资源观、环境观,实现德育的渗透,实现让学生学会"对生活有用的地理"和对"终身发展有用的地理"的教学目标。