学分制与学生的教育管理

为深化教育改革，适应社会主义市场经济体制，提高教育质量和办学水平，愈来愈多的高校已经开始实行学分制。从我校实行学分制以来两年多的实践看，机械系作为试点系是受益的，学分制激发了学生的学习热情，提高了学生的学习兴趣。实行学分制的班无论是四、六级外语通过率，还是数学、物理等基础课的成绩都明显提高。但是在实行学分制以后，学生的教育、管理遇到了一些新情况和新问题，需要我们在实践中加以研究和解决。     

情感交流的桥梁--包装设计

以分析日本包装设计在设计思想中呈现的文化、情感、趣味等设计倾向为铺垫,阐述包装作为一种情感信息载体,在人与物、人与人之间的情感交流沟通中的桥梁作用,在传播媒体中的重要地位.     

情感——人与产品的纽带

情感因素在当今产品设计中的地位越来越重要,注重情感的设计将成为产品设计的一个趋势.通过研究人类的情感需求,探讨如何在产品设计中融入更多的情感因素.     

高职院校学生的特点及教育管理对策初探

自1999年开始,我国高校连续进行大规模扩招,使在校学生的人数直线上升。此举大大推动我国高等教育大众化的进程,适应我国社会主义市场经济高速发展对人才的急迫需求。但另一方面,招生规模的急剧扩张也给高校工作特别是学生管理工作带来一系列新的挑战。对于高职类院校而言,面对的问题就更加艰巨,探讨适合高职院校学生的教育模式和教育方法,旨在为高职院校的学生教育管理提供参考。     

谈语文教学中的情感调动

在现代教育体系中,情感教育占有重要的位置,尤其是在教学中表现更为明显。在语文教学中要突出人文精神,这种精神正是情感教育的升华,而教师想使学生真正领会知识,师生必须要通过情感调动这一环节,使学生能对知识理解消化。     

浅谈中学语文课堂中的情感交流

情感是语文的根,在中学语文教学中情感教育是很有必要的。语文课堂实质上可以称作一个情感交流的载体,而语文课程中的情感体验不是简简单单的授予和习得的关系,更重要的是一个交流的过程。本文从交流的对象谈起重点提及教师与学生在课堂中的交流方法,来展现课堂中的情感交流。     

情感诉求在产品设计中的作用

大多数市场上不同品牌的同类产品在功能、质量、价格等方面都十分相似,现今的产品广告通常将卖点聚焦在消费者购买和拥有该产品的"情感利益"上.因此情感诉求,即设法引起消费者的情感共鸣,越来越被设计师所推崇.主要从产品设计过程中情感诉求的出发点,情感诉求的载体以及情感诉求的特点等3个方面来进行探讨和阐述.     

创设兴趣情感，激发学生学习语文的激情

小学语文教学要注重学生的心理情感．列宁说;没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求．心理学研究表明：学生总是渴望丰富的情感体验、强烈的感情共鸠、适时的情感发泄．小学语文教学就是要调动学生的非智力因素,充分发挥他们的主观情感积极性．笔者体会如下：     

关于中职学校教育管理的调查与思考

由于历史和体制的原因,中职学校学生思想的复杂程度远高于其他类别的学校。我们应加强对学生的调查研究,及时了解当前现状,采取富有针对性的教育管理改革,大胆尝试改革现有的教育模式,不断提高中职的办学水平。     

从情感体验谈商品包装的情感化设计

简述现代包装设计的情感化设计趋势,从解读情感体验的角度出发,说明情感与包装设计的关系以及作用.基于情感设计的理念,从满足情感体验3个层次的设计目标展开论述,探讨如何在商品包装设计中激发人与物的情感互动,为以后的设计活动提供一定的思路和启发.     

大学英语中的情感教学

该文旨在探索第二语言习得中情感因素如动机、态度以及焦虑等的作用,从而提出激励学生英语学习的有效方法。     

产品设计中的情感因素

目的 探索产品设计中对情感的多种表达诉求及表达策略.方法 首先基于当下人们对精神层面的多样化需求,分析产品设计在这一需求下所表现出的全新设计方向,并具体到情感设计层面去迎合人们的情感化需求,分析情感化设计的内涵及其在形态、色彩、材料、技巧等方面的设计思路.再分别结合趣味性、互动性、技巧性、文化性等层面展开U盘、纸杯、灯具、首饰等设计领域的具体设计探索,以具体的设计实例为依据总结深层的设计策略.结论 产品设计应从形、色、质、技等层面展开情感化尝试,将产品的外在形式与内涵情感进行科学融合与升华,让产品更富实用性和审美性,以此求得人们在情感上的广泛认同,打动人心,刺激人们潜在的购买欲望.     

浅谈教育管理信息化

本文从教育管理信息化的必要性、建立创新型信息化管理模式为目标讲述了教育信息化。同时也为教育信息化的建设提出了一些建议举措。     

产品造型情感类型与情感价值的研究框架

目的为了帮助设计师有效处理情感设计与用户认知的关系。方法项目研究以情感要素为情感类型的分析基础,以情感基准为情感价值的判定依据,提出满足用户情感期望的产品设计方法。情感模糊性和典型性是研究的难点。结论首先,以"特征-角色-语义"三要素为基础,研究造型特征、情感角色和情感语义,抽取产品造型情感的特征信息,获得产品情感要素集;研究情感类别与情感情境,确定产品造型情感类型;最后,研究情感评价基准、情感价值判定和设计迭代求解,提出满足用户情感期望的设计方法,帮助设计师有效处理情感设计与用户认知的关系。在情感要素完备性、情感价值判定与情感价值权衡方面取得理论创新。     

如何做好学生日常教育管理工作的几点体会

学生的日常教育管理工作是一项非常琐碎、细致而又十分重要的工作,中心实质在于维护学校正常的教学、管理和生活秩序,保障学生身心健康,促进学生德、智、体全面发展,肩负着使广大学生成为思想过硬、学风严谨、基础扎实、成绩优异、身心健康的合格人才的重任。以思想工作为主线,以服务育人、管理育人、教育育人为理念,以严格规章制度为保障,以奖惩分明为手段,是辅导员不断完善、规范和提高日常教育管理工作的质量的有效方法。     

基于交互式包装设计下的情感交流

随着市场经济的高速发展,消费者的消费需求逐渐从物质需求转换成精神需求。“参与”、“体验”、“感受”、“吸引”是交互式包装最突出的特点,它搭建起商品与消费者之间良好的情感联结,不仅彰显了品牌的独有个性,还大大提升了品牌的竞争优势。“以人为本”的设计理念是对消费者高级心理需求转化的最好重视。交互式包装设计不仅可以帮助消费者快速了解产品信息,有效增强产品的吸引力,而且其情感联结的有效搭建更能让消费者得到情感和心理双重需求的满足,引发其精神共鸣,因此可以大大促进消费者消费重心的偏向,有效提升产品快销能力及竞争力,为更好的促进企业及品牌宣传起到积极意义。     

从交互设计的视角探索人与产品的情感交流

"右脑时代"的提出,揭示了人们对产品的需求从简单的使用功能上升至蕴含高层次情感的用户体验.探讨了产品的情感表现与消费者情感需求的复杂性,指出交互设计理念能够更好地实现人与产品的情感交流.并且论述了交互设计的系统和理性的分析方法.     

讲究课堂教学艺术 点燃学生情感的火种

教师是教学活动的参与者、引导者,课堂是唤醒学生沉睡潜能的场所,是启迪学生情感世界的时空。语文教师须适应课改要求,讲究课堂教学的艺术方法,并以感染和熏陶学生为突破口,或用深刻而富有感情的语言去拨动学生的心弦,或把学生引向情感体验的高潮,或设疑激起学生的求异情感,调动其学习兴趣,使其学会体验并享受情感。     

浅谈如何培养学生的美术情感

美术学习是一种创造艺术形象的实践过程,需要学生将所有的感知、情感和智慧投入到学习活动中,在教学活动过程中,教师要给学生感受、思索、探求、质疑的空间,要给学生提供学习的方法,支持学生以他们的标准理解艺术,真正让学生在美术活动中自我表现。     

论情感因素在英语教学中的重要性

情感因素直接影响着学生的学习效果。本文探讨了情感因素的内涵,情感因素和英语教学之间的关系,以及调动积极情感因素提高教学的方法和对策。