基于职业岗位群的高职英语教学模式

高职英语教学中存在英语知识与灵活运用分离、教学导向不切实际和缺少针对职业岗位群英语语境的教材等问题。提出了基于职业岗位群的高职英语教学模式。通过对产业集群背景下高职毕业生英语能力现状的调查,利用英语教学区域与职业岗位英语情景教学结合,有效激发学生学习英语兴趣与动机,增强英语学习与职业岗位目标的关联意识,使高职英语教学更具有目标性、方向性、针对性和应用性。     

基于就业能力的高职课程体系构建的探讨

任何教育类型的培养目标都是通过课程体系实现的,课程体系直接决定着教育质量的高低.因此,高技能人才培养的核心问题是课程的设计设置与体系的建构问题.要加强对学生职业关键能力的获得,提升高职毕业生的就业能力,增强学生社会适应性和可持续发展能力.     

高职心理健康教育课程体系建设略论

在高职院校加强内涵建设的发展进程中,高职心理健康教育工作正处于一个重要的发展时期,即从深层次和发展取向上看,它正面临-个高职心理健康教育课程体系建设的问题.如何探索一套行之有效的心理健康教育模式,构建富有高职特色的心理健康教育课程体系,笔者试从课程定位、教材建设、教学形式以及师资队伍建设等方面对比作一初步探讨.     

重构职业道德教育课程体系彰显高职教育价值

高职教育具有特定的本体性价值和工具性价值,通过实现这些价值才能实现时代的重任.思想道德素质培养是高职教育价值得以实现的基本条件.通过实现高职教育的职业道德(包括道德)培养与高职课程体系同构,将课程的诸要素有机组合,使显性课程与隐性课程相互作用,构建清晰广泛的职业道德教育"四课堂"教育途径,形成职业道德教育网络,实现教学过程与育德过程同向、同步,对学生产生系统全面的影响,从而彰显高职教育的价值.     

中职物流专业以职业为导向的课程体系构建

目前,中职教育是基层物流人才培养的主要渠道之一.为了更好地开发和培养物流人才,在人才特色化培养、物流行业特点、区域经济发展需要等方面有必要进行针对性的探索,从而提升学生的基础能力、专业能力和职业能力.同时,构建符合职业导向的课程体系也是达成上述目标的重要途径.     

基于工作过程导向高职高专课程体系的构建

基于工作过程导向课程体系构建是我国高职高专教育的一个重要改革内容.基于工作过程导向高职高专课程体系构建是指以高职生面向实际工作过程所需能力为依据选取课程内容,以高职各专业工作过程的职业认知规律为依据序化课程体系,确定课程目标、组织教学资源,并制定教学评价的过程.     

高职院校学生的职业观教育研究

加强高职院校学生的职业观教育,是促进高等职业教育良性发展,培养学生能够顺利就业,突出高等职业院校办学特色的必然要求.文章提出要从师资队伍建的职业观教育.     

高职院校学生的职业观教育研究

加强高职院校学生的职业观教育,是促进高等职业教育良性发展,培养学生能够顺利就业,突出高等职业院校办学特色的必然要求.文章提出要从师资队伍建的职业观教育.     

适应职业岗位需求的高职高专康复治疗技术专业的人才培养模式构建与实践

新型的人才培养模式已经成为高职院校教育改革的一项重要任务,康复治疗技术专业作为一个新兴专业应紧紧围绕康复治疗技术职业岗位需求,在人才培养定位、教学体系设置、实训基地建设、人才培养方案上凸显职业岗位的特点.     

高职教育课程体系改革的探讨

高等职业院校课程改革必须树立以就业为导向,以能力为核心的“能力本位”思想,面向社会经济发展需要,主动调整与拓展学校课程,围绕培养目标整合专业基础课和专业课,构建新型高职教学模式,按照21世纪知识经济对人才知识结构、能力结构的要求,培养社会所需要的应用型人才。     

高职毕业生职业关键能力培养的社会动因及阻力探究

职业关键能力的培养是提升高职生就业竞争力的重要切入点.然而,在功利主义盛行的高职教育中,职业关键能力的培养常被忽视或无暇顾及,甚至被歪曲.只有将职业关键能力的培养置于社会的整全视野下,在社会脉络中探究其社会动因及阻力,才能准确把握其实质,增强职业关键能力培养的使命感、紧迫感.     

论基于工作过程的高职市场营销专业核心课程体系构建

高职教育是以进行职业定向教育为基本特征,而专业核心课程体系建设是关系到人才培养目标能否实现的核心.因此,高职市场营销专业的核心课程体系构建应以市场需求为导向,分析典型工作任务,开发以工作过程为环节的系统化课程体系,满足企业对营销第一线的"应用型或操作型高技术人才"的大量需求.     

试论高职院校的职业素质教育

职业素质教育是高职院校素质教育的核心,是培养高素质、高技能人才的关键环节.加强学生职业素质教育,探索高职院校职业素质教育的内涵及实施职业素质教育的途径,是办好高职教育的必由之路,也是以就业为导向发展高职教育的必然选择.     

高职教育税务专业课程体系的探索

高职教育具有"职业性"和"高等性"的双重属性,在设计高职专业课程体系的过程中应该体现高职教育的特色.在分析高职教育税务专业现有课程体系存在问题的基础上,依据毕业生就业岗位及其专业能力的要求,探讨了如何设置基础课程、会计类课程、税务类课程、财税一体化课程,并提出高职教育税务专业课程体系改革要想获得实质进展,必须着手建立实习实训基地.培养"实战型"师资队伍,改革教学方式与考核方式.     

从素质本位看高职学生的职业素质

高职教育的迅速发展，带来了职业教育观念的迅速更新，高职教育从原来的“知识本位”的办学理念摆脱出来，发展到当今“素质本位”的教育理念，注重高职学生综合素质的提高以及为其自身的可持续发展提供良好基础。根据目前高职教育的“素质本位”思想，高职毕业生应具有人格素质、专业素质、创新素质三大职业素质。     

基于职业能力开发的高职院校实训改革——以环境工程专业为例

职业能力开发的教育理念源于上个世纪90年代的德国,它强调高职院校培养职业能力的内隐性和过程性.实训教学是环境工程专业教学的核心环节,构筑基于职业能力开发的实训教学模式在高职院校环保类教学中具有重要的意义.     

行业分析法应用于高职机械专业群课程开发的探索

从行业分析法入手,分析了高职机械专业群必须具备的一般能力、专业基础能力和专业技术能力和应具备的八个方面的知识,从而设计出机械专业群能力、知识和素质结构图,完成课程开发中的课程分析和课程设计工作。     

高职院校职业人文素质教育体系的构建探讨

在当前高职院校的人才培养中,存在重专业轻素质的现象,从长远来看这样的培养方式对人才的发展是不利的.高职院校职业人文素质教育应当正视现状,迎难而上,全面重视,转变观念,不断探索适合高职院校的职业人文素质教育体系.构建完善的职业人文素质教育体系,有助于促进学生健康、全面发展,为学生的后续发展加足马力,有助于培养社会、国家所需的合格专业人才,为学生和社会的可持续发展奠定基础.     

高职商务英语专业职业能力的培养策略研究

职业能力是高职商务英语专业培养目标的核心,是商务英语人才社会竞争力的重要参照指标.高职商务英语专业职业能力的培养对于其专业人才的就业和可持续发展具有举足轻重的作用.目前,高职商务英语专业职业能力培养存在若干问题,包括培养目标定位不清、师资力量不足、教学模式失当、实践效果欠佳等.针对这种现状,从课程体系设置、师资队伍建设、教学模式创新、校企合作深化等方面提出了高职商务英语专业职业能力培养的策略.     

基于工作过程的面向专业的高职课程体系开发

文章从专业差别入手,提出了基于工作过程的高职课程体系构建及课程开发原则,围绕着教学团队建设、校本教材开发、教学方法和手段的运用、教学评价的实施、实训配套等方面探讨了基于工作过程的高职课程体系开发的方法和途径。