三二分段中高职衔接培养高素质外语外贸人才的途径与方法

本文探讨中高职衔接培养外语外贸人才的基本思路与方法,包括专业的对接及选拔录取、教学方法的一体化设计等,并提出了外语外贸专业“厚基础、强技能、高素质”人才培养目标以及课程体系、教学内容、教学方法和培养模式的“进阶式衔接”。     

对广东中高职衔接三二分段试点工作的思考

本文介绍了广东省中高职衔接三二分段试点采取定学校定专业不定学生的做法,对试点工作过程中应注意的专业定位、教学组织、转段考核和教材等问题提出了自己的思考。     

产业升级背景下广东职业教育中高职衔接的思考

从2010年开始,广东开展了职业教育中高职衔接试点工作。本文结合广东产业升级的背景,分析了当前中高职衔接在实际运作中存在的问题,并提出了对策。     

以务实创新精神培养高技能人才的实践尝试

文章结合包钢炼铁厂高技能人才的现状,以务实创新精神,对培养高技能人才理论与实践相结合,通过构建高技能人才培养的平台,建立和完善内部培训制度,构建高技能人才培养与能力业绩挂钩的成长通道等措施,全力培养高技能人才,促进企业全面协调可持续发展。     

长株潭城市群高职高技能人才培养模式现状分析

长株潭城市群高职高技能人才培养目标逐步适应本地经济社会发展需要,基于工作过程的课程体系开始构建,"教学做"合一的教学模式广泛推进,"双师型"教师队伍规模扩大,生产性实训基地起步良好,教学评价符合社会对人才质量的要求以及高职高技能人才培养规律.同时,长株潭城市群内高职院校高技能人才离"两型"要求还有很大的差距,基于工作过程的系统化课程体系构建仅限主干专业,课程与生产同步性差,企业支持度低;"教学做"合一的教学模式还很不完善,"双师型"教学数量偏少;实训基地建设缺少系统考虑,与专业建设、课程建设、教学团队建设对接程度低,校内生产性实训基地与校外基地缺乏且互补性差;相当多的学校教学质量评价理念不够先进,除了政府性评价质量外,企业、学生、社会中介组织评价好不容易反映到最终的评价中.     

中高职衔接专业建设和课程改革

广东在全国率先提出构建现代职业教育体系,于2009年启动中高职衔接试点工作,探索构建技能型人才选拔和培养的长效机制。至今年,中高职衔接试点工作已覆盖27所高职院校,近百所省级重点以上（含省重）中等职业学校,涉及数万名学生。而随着试点工作的推进,中高职衔接试点工作的重点逐渐从整体设计、招生制度改革转向内涵建设,特别是专业建设和课程改革。从去年开始,“如何制定中职学段（三年）和高职学段（二年）一体化的人才培养方案？”“中高职衔接如何从形式衔接向实质衔接迈进？”“中、高等职业院校各自如何定位？”“如何更科学、更     

改革高职实践教学培养创新型人才

高职教育的目标是培养创新型技术人才。实践教学是高职教学的重要手段和途径．在培养具有创新意识、创新能力、实践能力的人才中起着关键作用。本文通过对目前高职实践教学现状及存在问题的分析，指出了改革高职实践教学、优化实践教学体系的措施。     

浅谈经济一体化前提下企业对高职院校培养应用型外语人才的要求

在当前经济一体化的前提下,企业的涉外业务也不断加强和增多,过去单一的英语人才无法满足当前各企业时应用型英语人才的需求,而应用型外语人才培养的主要阵地就是高职院校,因此,企业就对高职院校培养应用型外语人才提出了新的要求.