院校研究的基本范式:定性模式与定量模式

院校研究有两种研究路向,一种是“(问题)一理论—假设—观察一理论一(问题)”的研究路径,另一种是“(问题)一观察一概括一理论—观察一(问题)”的研究路径。从哲学方法论层面看,院校研究主要有四种研究范式,即经验主义、实证主义、结构主义和人本主义。其中,实证主义和经验主义是定量研究的方法论基础,结构主义与人本主义是定性研究的方法论基础。定性研究与定量研究并不是绝对的两分,它们构成一个连续的系谱。实验法与文学法位于这一系谱的两个极端。     

论邓小平教育理论的方法论特色

邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师,十分关心和重视教育事业。他用全新的思维和方法率论述了教育的许多重要问题,本文从解放思想与中国教育的创新化,实事求是中国教育的科学化,改革开放与中国教育的现代化和国际化,系统整体与中国教育的整合化,现代意识与中国教育的现代化等五个方面,分析论述了邓小平教育理论的方法论特色;指出把握邓小平教育理论的方法论特色,对于深化教育改革,全面推进素质教育,实现教育创新,把握教育发展的方向,具有非常重大的意义。     

论邓小平教育理论的方法论特色

邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师,十分关心和重视教育事业.他用全新的思维和方法论论述了教育的许多重要问题.本文从解放思想与中国教育的创新化,实事求是与中国教育的科学化,改革开放与中国教育的现代化和国际化,系统整体与中国教育的整合化,现代意识与中国教育的现代化等五个方面,分析论述了邓小平教育理论的方法论特色;指出把握邓小平教育理论的方法论特色,对于深化教育改革,全面推进素质教育,实现教育创新,把握教育发展的方向,具有非常重大的意义.     

民国时期大学校长教育交往与中国高等教育早期现代化

民国大学校长作为较早接受现代化教育的知识精英群体，作为高等教育变革的力量之源和走向世界教育的前导，他们的教育交往活动有力推动了中国高等教育早期现代化的历史进程。民国大学校长教育交往推动中国高等教育早期现代化的实践逻辑中包含规范与批判两个对立的向度，这两个向度辩证地推动了中国高等教育的早期现代化进程。民国大学校长的教育交往有着历史性的贡献：在对话与争鸣中回应中国高等教育早期现代化的理论诉求，推动了高等教育思想变革；在交流与合作中重建中国高等教育早期现代化的规范结构，实现了高等教育制度革新；在交往与互动中贯彻中国高等教育早期现代化的育人本旨，完成了高等教育场域中人的现代化建构。     

中国研究生教育地区发展差异及其对策研究

地区间教育发展差异问题是中国教育发展中一个非常重要又难以解决的问题。对于东、西部高等教育的差异与不平衡现象的研究，目前国内已经有很多，但对于研究生教育的地区发展差异问题的研究则尚显薄弱、欠缺。本文以中国地区间研究生教育的发展差异问题为研究对象，力图从实证分析、理论分析与政策分析三方面推进对这一问题的研究。     

中国教育对经济增长的贡献测算

一、前言与背景美国芝加哥大学经济学教授、诺贝尔奖得主西奥多·W·舒尔茨,是最早提出教育对经济增长贡献测算方法的学者(1961),其测算方法被称为“舒尔茨余量法”。1962年美国学者丹尼森也提出了一种测算方法,被称为“丹尼森系数法”或“丹尼森模型”,该法后被广泛用于研究欧洲和拉丁美洲国家教育对经济增长的贡献。这两种方法已被称为经典方法。但这两种方法,不能适用于中国教育对经济增长的贡献测算。原因有三:一是西方国家经济运行体制,基本可说是纯粹的市场经济模式,国家的指令性指标极少,因而其数据较能反映市场运行特点。而我国长…     

试论刘少奇关于教育改革的思路

新中国成立后，毛泽东和其他老一辈的党和国家领导人对如何改革旧的教育制度，建立适合中国国情的社会主义教育体制，作了努力的探索。在深入调查研究的基础上，刘少奇提出了实行两种教育制度和两种劳动制度的思路。这两种制度，即教育方面同时实行全日制和半工半读的学校...     

用邓小“三个面向”的理念指导大学生素质教育

邓小平的“三个方向”是现代大学的理念。素质教育是教育实践的产物，强调对学生的基本品质进行后天的养成和教育，它是教育观念随社会发展的一种转变。培养高素质的人才，要有正确的培养目标。邓小平的“三个方面”从根本上指出了我国人才培养的发展方向。因此，邓小平三个方面向理论可以用来指导大学生的素质教育。     

对教育科学理论体系建构的反思

本文对近年来教育理论建设中存在的问题进行了反思,指出教育学科的学科地位与理论建设不仅困扰着中国教育研究者,也是一个世界性的难题。其症结所在主要交织在三个方面：1）实践主义的社会科学观;2）指涉价值的先验理论;3）日常论题对科学抽象的遮蔽,对教育学科的这些预设前提进行重思,将有助于推进教育学科理论建设的进程。     

转变教育观念对高等教育价值观研究的要求

“增加投入是前提，转变观念是先导，体制改革是关键，教学改革是核心”，这是世纪末中国高等教育改革的蓝图。在这一蓝图中，教育观念的转变被置于“先导”的地位。正因为如此，近来，高等教育理论界对转变教育观念的研究越来越多，学者们对高等教育应转变怎样的观念、应把怎样的教育观念带入下个世纪等重要问题各抒己见。然而深入地思考一下会发现，有关研究尚存诸多需深入探讨之处。本文是从新时期高等教育改革对转变观念的要求入手，分析高等教育价值观研究怎样适应这种实践的要求。一、转变什么与高等教育价值观的研究转变教育观念到底…     

认真学习邓小平同志关于高等教育工作的论述

认真学习邓小平同志关于高等教育工作的论述中国农科院作物所黄金山邓小平同志对教育工作有许多重要论述，这些论述不仅具有重要的现实意义，而且具有很大的理论价值，是马克思主义教育理论中的重要篇章，是进行教育改革，建立具有中国特色的社会主义教育制度和适合我国国...     

对教育科学理论体系建构的反思

本文对近年来教育理论建设中存在的问题进行了反思,指出教育学科的学科地位与理论建设不仅困扰着中国教育学研究者,也是一个世界性的难题.其症结所在主要交织在三个方面D实践主义的社会科学观;2)指涉价值的先验理论;3)日常论题对科学抽象的遮蔽.对教育学科的这些预设前提进行重思,将有助于推进教育学科理论建设的进程.     

低钨含量W-Ni-Fe三元合金的预应变时效

研究了钨含量为36％，Ni与Fe质量比为7／3和9／1的两种W—Ni—Fe三元合金的预应变时效硬度变化规律，用X射线衍射鉴定了时效后两种合金的物相组成，并用透射电镜观察其微观结构。结果表明：Ni与Fe质量比为7／3的W—Ni-Fe三元合金在800℃下进行预应变时效时，硬度随时间增加而单调降低；相同条件下Ni与Fe质量比为9／1的W—Ni—Fe三元合金时效初期硬度下降，但随时间延长硬度又逐步提高。X射线衍射物相鉴定和透射电子显微分析发现：Ni与Fe质量比为7／3的合金在预应变时效过程中没有明显沉淀析出物，其时效硬度下降是固溶度降低、残余应力消除以及回复与再结晶的结果；而Ni与Fe质量比为9／1的合金经预应变时效后析出了细小弥散的β相，其硬度变化存在两种机制，一种是固溶度降低、残余应力消除和回复与再结晶引起软化，另一种是细小A相沉淀析出导致弥散强化。     

二次硬化合金钢中多组元强化相M2C碳化物的粗化动力学研究

高Co—Ni超高强度合金钢在482℃等温回火处理，首先析出渗碳体，回火30min后，针状合金碳化物M2C以共格方式从基体α—Fe中析出．回火时间延长到10h以上，M2C仍与基体间保持良好的共格关系，该共格关系会随过时效而失去．高分辨电镜观察表明，M2C的尺寸r和回火时间t接近r^2αt关系，明显偏离扩散控制的三次方关系的经典LSW粗化理论，对相近的合金钢材料有关M2C析出动力学实验数据进行分析得到相似的结论．这不仅和第二相碳化物的形态有关，还与多组元扩散的体系相关，表明经典理论不完全适合多组分的碳化物粗化行为从经典扩散理论出发，考虑针状沉淀相多元扩散问题，得到的针状相粒子粗化方程与实验结果吻合.     

制度的创生与再造：世界一流本科教育的生成逻辑

制度创新是世界一流本科教育生成的核心逻辑之一,即演化出一套与特定教育观念相匹配的特定制度安排,成为本科生主动投入学习的支持系统。制度创新又包含制度的创生和制度的再造两种路径。美国一流大学本科教育的历史演变既呈现了经典制度的创生,又包含了对其的再造,是一个具有理论典型性的合适研究对象。一流私立大学围绕再生产社会精英与领袖的组织使命,缔造了一流本科教育的博雅传统。这一开创性的本科教育制度塑造了人们对卓越本科教育的共同想象,其他类型的高校,特别是那些以专业教育为主的本科教育体系需要在一流博雅教育所限定的框架中进行制度再造,从而打造新的一流本科教育体系。以法国高等专科学校为蓝图创设的理工大学、本科以专业教育为主的传统研究型大学以及新兴创业型大学分别提供了三种制度再造的可能路径,呈现了特定语境下生成的经典一流本科教育的制度安排及其核心要素,以及如何经由制度再造乃至重塑来融入新体系的可能性。     

化学镀Ni—W—P合金镀层耐磨耐蚀性研究

通过对化学镀Ｎｉ—Ｐ层进行合金化，获得了一种含Ｗ９．７％．Ｐ５．９％的Ｎｉ—Ｗ—Ｐ三元合金镀层。研究表明该镀层具有良好的热稳定性，在６００℃×１ｈ热处理后，其硬度值达到峰值（约为ＨＶ（１００）１０６０）；其耐磨性优于Ｎｉ—Ｐ镀层；在１Ｎ的ＨＣｌ溶液中，和Ｎｉ—Ｐ层比较，其耐蚀性稍差。     

成人高等职业技术教育改革要面向企业的改革与发展

成人高等职业技术教育改革要面向企业的改革与发展金川有色金属公司职工培训中心刘廷邦，吴国胜一、企业的改革发展和现代企业制度的建立要求成人高等教育必须向高等职业技术教育方向发展。２１世纪是高科技信息社会，在“和平与发展”的国际大环境中，国际间的经济竞争实...     

中国大型三水铝土矿的找矿思路和远景

在中国寻找大型三水铝土矿床,曾被认为可能性不大,而作者从地洼学说的找矿思路出发,认为尚有可为.这个思路主要是:在运用地壳演化动定转化递进律分析大地构造单元成矿专属性的基础上,分析中国已知铝土矿床绝大部分为一水型的主要原因,从而获知在这一地区寻找三水型铝土矿床的途径.作者认为中国南方地壳发展的地洼阶段余动期具备了形成这型矿床的有利大地构造环境条件,发育于古生代地台构造层碳酸盐岩之上的新生代地洼余动期亚构造层是找矿首要对象.根据这个思路,中南工业大学地洼学说成矿学研究所经过多年努力,已在广西发现了贵港式红土型三水铝土矿床.今后如循此思路引伸类推,寻找大型富矿和扩大外围找矿,以及寻找以其他岩石为母岩的风化型铝土矿床,可能有远景.     

我们应该怎样对待蔡元培先生留下的思想遗产

蔡元培作为对中国二十世纪教育影响巨大的人物，不仅对北大改造的功绩名留青史，其教育思想也影响巨大，成为中国现代大学教育的奠基性思想。他的教育思想既超前于我国现行的教育体制，也超前于我们的教育理论研究，其思想高度和理论深度也为我们今天的研究所不及。蔡元培教育思想所内蕴的问题，正是我国大学中存在及需要解决的问题，其实践诉求是建立科学合理的现代大学制度。     

论我国国际教育服务贸易逆差及对策

教育服务贸易是一种新的贸易形式,发达国家均十分重视。目前,我国是世界上最大的国际教育服务贸易逆差国,这种现象造成我国巨额的教育资金和大量人才的“双外流”,对我国的国际形象和文化建设与发展有负面的影响。它的形成有教育政策、教育现状、教育理论研究及文化认识等多方面的因素。积极改革现有的留学生政策、以亚洲和第三世界各国为“目标客户群”实施“教育输出”、设立“教育特区”、努力提高我国在国际教育服务贸易中的份额,是扭转我国国际教育服务贸易逆差的重要对策。