咬定青山不放松--世界一流大学人文教育探析及启示

人文教育是人文社会科学教育的简称,是指为了促进人的个性发展和培养具有高度责任感的世界公民而实施的教育。翻开科技发展史粗粗浏览便可发现:世界一流大学群星璀璨,硕果累累。“有人统计,70%的诺贝尔奖和70%的对国计民生产生重大影响的科技成果都是在一流大学做出的”。那么,人文教育与科学创造之间是否存在某种关系呢?本文试图以世界一流大学人文教育的方方面面为基础来探讨这一问题。一、世界一流大学人文教育1.人文课程——人文教育的主阵地开设人文课程是世界一流大学进行人文教育的首选方案,人文课程也就成为人文教育的主阵地。世界…     

世界一流大学的评判标准论析

据称,21世纪是一个教育的世纪,是一个人才尤其是高级人才激烈竞争的世纪。未来国与国之间的竞争主要是人才尤其是高级人才的竞争,而大学则是高层次人才的“生产工厂”。“是否拥有世界先进水平的一流大学,是一个国家高等教育发展水平的标志,是国家综合国力的集中体现,更是一个国家经济、科技和社会发展到一定的阶段的产物”。1江泽民同志在庆祝北京大学建校100周年大会讲话中也明确提出:“为了实现现代化,我们要有若干所具有世界先进水平的一流大学”。因此,对世界一流大学的评判标准的研究和探幽,不仅能给我国大学发展指明努力的方向,而且…     

从构成论走向生成论：智能教育的哲学重思及实践路向

智能教育发展是教育数字化战略行动的前沿方向。从被动的构成论转向能动的生成论是智能教育哲学思维的根本性转变。尽管智能教育构成论有其合理之处,但亦具有不可忽视的局限。智能教育不仅具有构成性,更因人类创造性活动而蕴含深层次的生成性规定,具体表现为“人—智能技术—教育”交互中的意向同一性、“人工智能演进—智能社会变革—教育具体实践”交汇下的复合过程性及“人—人工智能—智能社会—教育”发展交织下的多因复杂性。推动智能教育哲学思维从构成论转向生成论,可为国家教育数字化战略背景下教育智能化升级提供崭新方法论。在智能教育生成论启发下,教育管理部门应关怀多层次多元主体需求,明确智能教育发展的理念共识;树立可持续生态系统思维,加强智能教育发展的统筹推进;避免供需不匹配实践误区,解决智能教育发展中的供需矛盾。     

美国高校全校性创业教育的发展阶段与特征——基于美国8所高校的经验研究

全校性创业教育理念是当前世界范围内高校创业教育的主要发展趋势。通过对美国8所高校的27位直接参与全校性创业教育的推行者进行深度访谈和相关文献的文本分析,发现美国高校全校性创业教育的发展经过了萌芽、探索和成熟三个阶段,并且在每个阶段都表现出不同的特征。时至今日,全校性创业教育已经成为致力于美国高校构建创业型大学的一种理想模式,其发展态势犹如星星之火,可以燎原。     

美国高校宿舍教育:生活学习项目——基于全美高校生活学习项目调查报告

生活学习项目是美国高校开展宿舍教育的形式。2004年以来,美国就生活学习项目开展了四次调查。调查表明每个生活学习项目都有教育目标和一个主题,围绕教育目标和主题设置课程和课外活动。项目有教师、学生事务人员、兼职的学生参与,并与住宿生进行广泛密切的师生互动。通过生活学习项目,美国高校有目的设计宿舍教育性环境,把宿舍改造为学生课堂教育与非课堂教育的衔接点,开发宿舍的教育潜能,取得了较好的教育成果。     

地方文化何以成为课程资源——基于美国9所部落学院的NVivo11编码分析

20世纪60年代,美国的多元文化主义向传统的文化价值观提出挑战,美国少数民族的权益开始得到广泛关注。作为印第安民族的高等教育机构,部落学院在多元文化教育理念及相关政策的支持下,建立起一系列发掘和利用当地自然、社会、文化等课程资源的有效机制。以NVivo11质性分析软件为研究工具,针对9所部落学院2018年至2020年的课程目录进行编码与分析,编码结果表明:在各级目标中,学生研究能力的培养都处于重要位置;部落学院在选择课程资源时,更注重培养学生的领导能力。部落学院在地方文化课程资源利用过程中,地方自然资源利用注重可持续性;社会文化资源利用注重生活化。通过教师培训、课程整合、质量评估等形式,部落学院实现了地方文化课程资源利用的最优化,但是亦存在价值导向的偏差。我国民族高校应取长补短,不断完善地方文化课程资源利用机制。     

我国高等经济院校可持续发展教育现状研究——基于天津地区高校的调查分析

可持续发展教育是指通过对青少年和全体社会成员进行环境教育、人口教育和可持续发展教育，把可持续发展与环境、人口等问题联系起来，开展活动，通过教育，动员广大青少年与全社会成员积极参与，以改善人类的生存发展环境，实现社会的可持续发展。作为为我国培养中高级管理人才的高等经济院校，毫无疑问是整个可持续发展教育体系中十分重要的环节，并关系到全社会可持续发展理念的形成和建设具有可持续发展能力国家目标的实现。本文将在对天津地区高等经济院校进行抽样调查的基础上，研究分析可持续发展教育在高等经济院校的开展现状，以从分析中汲取和借鉴成功的经验，发现存在的问题，探求深层次的原因。为后续研究提供实证基础。     

20世纪美国综合性大学教育学科的发展——以哥伦比亚大学和芝加哥大学为考察中心

从19世纪后半叶至20世纪,以哥伦比亚大学和芝加哥大学为代表的美国综合性大学对教育学科的发展做出了重要的贡献。哥大师范学院和芝大教育学院主要通过教育学术研究、教师教育专业建设和社会问题解决等多种路径有力地推动了教育学科的发展,但由于主、客观等多种原因,两所大学在教育学科的定位、教育学科建设的举措上表现出明显的差异,并最终导致两所大学教育学科发展的不同结局。对此进行分析和比较,将有助于学界更深入地了解和把握美国综合性大学教育学科发展的历程及其经验教训,也可为当今我国综合性大学教育学科的改革和发展提供有益的借鉴。     

研究型大学系主任的职业发展研究——对美国波士顿地区八所研究型大学的调查分析

系主任对大学的发展起着至关重要的作用.基于美国波士顿地区八所研究型大学系主任的调查,发现系主任较多地扮演倡导性和协调性的角色,主要通过建立学系愿景、服务师资发展和营造氛围作用于学系发展;与此同时,学校能为系主任的职业发展提供较好的培训与激励机制.值得我国研究型大学借鉴的方面包括:明确系主任职责并鼓励系主任结合自身优势和学系特点确立工作重心,及时关注与肯定系主任为学系发展所做的努力,以及为系主任的职业发展提供良好的政策环境.     

大学生职业生涯教育存在的问题和对策建议——基于实证调研的分析

进入新世纪以后,我国高校引进了大学生职业生涯教育,然而,由于历史、认知偏差、经验不足等一系列的原因,至今职业生涯教育仍是就业服务工作中毕业生满意度最低的领域,职业道德教育不力、择业价值观的导向尚未与时俱进、教育内容狭隘化、教育过程缺乏实践性、实效性较差等问题突出.因此,需在加强职业素养教育、教育设计系统化、创新教育形式、注重实践环节、加强面向基层就业的价值观导向、提供政策支撑等上面下功夫.     

美国高校专业实践样态的变迁及特征分析——基于课程社会学的分析框架

高校专业实践主要涉及两个层面，即专业设置和课程组合。高校专业实践样态是指专业实践表现所呈现的样式和形态，是多样化专业实践的综合反映。基于伯恩斯坦的课程社会学理论，对美国高校专业实践样态的考察分析发现，美国高校专业实践经历了从“强分化—弱选择—弱关联”的紧密型样态到“强分化—强选择—强关联”的松散型样态，再到“弱分化—强选择—强关联”的松散型样态的动态形成过程，呈现出较为明显的阶段性特征。美国高校专业实践样态的形成是在与多变的社会环境的互动过程中作出的变革和调整，表现出一种优胜劣汰的趋势并逐步具有多样化的特点。综合来看，不同阶段的高校专业实践样态是内在学术逻辑与外在社会逻辑之间张力支配的结果，是内在知识结构与外在社会建制综合作用的体现。     

坚定信心 转型升级 降本增利 面对“十二五”向世界钢管强国迈进——中国钢结构协会钢管分会理事长严泽生在钢管分会五届五次理事(扩大)会议上的讲话(节选)

自2008年下半年全球金融危机爆发以来,一转眼又过去了四年。四年来,我国钢管行业在践行结构调整方面取得了可喜的成果,但深层次结构性矛盾依然存在,进一步的结构调整难度加大,尤其是2012年以来,随着世界经济复苏的不确定性和不稳定性逐渐加大,特别是受欧债危机持续发酵影响,欧洲经济形势日益恶化,美国、日本等发达国家经济增长乏力,包括我国在内的“金砖国家”增长速度明显放缓。在国内,受国家宏观调控的影响,     

我国外语教育政策研究的概况与前瞻——基于中国期刊全文数据库的文献计量分析(1993-2012)

外语教育政策近年来成为我国学界的热点研究领域.通过检索中国知网期刊论文并进行文献计量分析发现:我国外语教育政策研究已走过20年历程,大致可分为自发阶段(1993-2004)、自觉阶段(2005-2007)和热点阶段(2008-2012)；以“核心区”与“相关区”期刊队伍、主要学者队伍及主要学术中心为基点的学术圈已基本形成；研究主题、方法与视角均已呈现多元局面.但是,我国外语教育政策研究存在学术圈比较稚嫩、不同主题研究力度差异很大、定量研究与描述性研究相对不足、研究视角不够开阔等问题.学界须做出更大努力以推进我国外语教育政策研究走向成熟.     

地方高校基于工程教育认证的人才培养方案研究——以沈阳航空航天大学材料成型及控制工程专业为例

针对地方高校材料成型及控制工程专业的人才培养方案以工程教育认证为目标进行了修订。在修订培养目标过程中注意结合学校立足航空,服务地方的办学特色,毕业要求的制定要对培养目标形成有力的支撑,课程体系的建设要对毕业要求形成支撑。通过本次培养方案的修订,明确了人才培养方向,加强了课程体系的建设和专业教学改革,对于学校材料成型及控制工程专业人才培养质量的提高有促进作用。     

国内高等教育研究现状和发展动向的计量分析——基于12种高等教育研究核心期刊所发表的4800多篇论文题名的词频统计

运用词频统计法分析了2005-2004年国内12种高等教育研究核心期刊所发表的4800多篇论文的题名,在一定程度上显示出了2005年国内高等教育研究的现状和发展动向。分析结果表明:"教育、大学、研究、高校、高等、发展、教学、学生"等是我国高等教育研究领域最关注的高频词;对"和谐、独立学院、思想政治理论课、思想政治教育、大学治理"等领域的关注有明显增长现象,对"两课、马克思主义、哲学、合作"等领域的关注则有明显的减少。在整体上看,我国目前高等教育研究的范围较广,视角较多,有一定深度,且比较关注现实。     

我国教师教育研究:主题嬗变、热点聚焦与研究展望——基于2000—2017年中国知网文献知识图谱的可视化分析北大核心CSSCI

研究采用文献计量法和关键词共现知识图谱法,系统地梳理我国教师教育研究自2000年至2017年在不同阶段发展中研究的热点与前沿。研究结果表明,我国教师教育研究的热点为:教师教育、师范院校、教师专业发展、教师专业化、专业发展、高校教师、体育教师以及卓越教师;研究的前沿为:教师专业发展、教师发展、课程设置、体育教师。研究发现:教师教育研究主题承前启后衔接紧密,研究主题需拓展深化;教师教育研究热点更迭频繁愈益丰富,应深思研究的冰点;教师教育研究方法注重多元比较视野开阔,应立足研究实际。