新时代地方文化背景下高职学生工匠精神的培育研究

在新时代,文化软实力是精神财富,工匠精神是精神动力,两者融合到一起纳入到高职学生人才培养中,既是落实立德树人根本任务的需要,也是弘扬中华民族优秀文化的需要,更是增强高职学生文化自觉、坚定文化自信、践行工匠精神的需要,鼓舞高职学生提升职业素质、投身家乡建设、成为社会有用的人才的需要。本文以探讨工匠精神的内涵为基础,分析地方文化融入高职学生工匠精神培育中的价值,指出目前人才培养中关于工匠精神提升存在的问题,提出新时代地方文化下高职学生工匠精神培育的对策,从而推进工匠精神的传承,培养德润身、技立世、品高端的人才。     

工匠精神视域下高职烹饪专业学生职业素养的培育

餐饮业的现代化发展在使消费者受益的同时,也形成了高度激烈的竞争环境。工匠精神是一种精益求精的职业精神,要求从业者锤炼“匠技”、精益求精,将工匠精神融入高职烹饪专业学生的职业素养中,帮助学生主动迎接来自企业竞争的职业发展挑战,有效提升学生的职业自豪感,这也是一种多措并举、深度发掘学生学习潜力和培育职业素养的途径。基于此,本文对工匠精神视域下高职烹饪专业学生职业素养的培育进行了探析。     

高职旅游类专业学生工匠精神培育的必要性和可行性研究

在我国经济发展步入"新常态"的大背景下,培育高职旅游类专业学生的工匠精神是一项意义重大而又时间紧迫的任务。本文立足于国内旅游业的发展实际,分析了高职旅游类专业学生工匠精神培育的必要性和可行性。     

工匠精神视角下服装设计专业三创人才培养模式研究

随着社会经济的发展，时尚创意艺术产业在我国逐渐崛起，对于相关领域的人才需求也在持续增加，这就需要高职教育根据行业的发展需求，构建适应并推动时尚产业发展的人才培育体系。在时尚创意艺术的“三创”人才培养中，融入工匠精神，通过构建“三阶段”实践教学体系，实行“点、线、面”立体化的专业群教学模式，以及开展三创教学方法和教学内容的改革创新，以此提升学生对创新创业教育的认同度，培养学生追求卓越工匠精神，以及提升学以致用的实践技能。     

中职学校家具设计与制作专业学生的工匠精神培育

在国家制造业转型升级的背景下,人才的培养尤为重要。新时代的技能型人才不仅需要掌握扎实的专业技术技能,更需要具备工匠精神。根据中职学生的特点以及家具设计与制作专业的特点,可从课堂学习中感悟工匠精神、动手实操中践行工匠精神、课外教学活动中领会工匠精神三个方面培育中职学校家具设计与制作专业学生的工匠精神。有助于中职学校家具设计与制作专业的学生形成正确的价值观,让工匠精神扎根于职业教育中,帮助专业健康发展,为制造业的转型升级助力。     

提质培优背景下工匠精神在高职院校中培育和传承的路径研究

目前,我国产业结构正面临转型升级潮,中国制造2025计划的愿景也迫在眉睫,对人才的素质提出了更高要求,社会急需职业教育构建新时代的中国特色现代职业教育体系。国家为此大力推进职业教育提质培优计划,对高职院校现行的教育模式进行科学调整,在思政教育中融入工匠精神的培育与传承,让高技能人才具备更高水平的职业道德、职业能力、职业品质和创新意识,从而满足国家社会和产业发展的需求。文章通过阐述提质培优背景下工匠精神在高职院校培育与传承的必要性,分析高职院校工匠精神的培育现状,从而研究提质培优背景下工匠精神在高职院校培育和传承的路径,希望为职业教育发展提供有效建议。     

高职印刷媒体技术专业“工匠型教师”培养途径探究

正从2016年到2018年,连续三年的政府工作报告中都提到"工匠精神",一时间引起了社会各界的广泛关注。国家强调职业教育要承担培养"大国工匠"的重任,教师要做好"匠人"的培养者,不仅要用"工匠精神"对待事业,还要以"工匠精神"培育人才。因此,高职教师要做一个"工匠型教师",要有精益求精的教学态度、一丝不苟的治学精神,爱岗敬业、刻苦钻研、敢于创新,追求完美的精神理念。下面将以高职印刷媒     

工匠精神融入高职学生劳动素养提升的探讨

工匠精神的培育和塑造对于高等职业院校青年学生提升劳动素养、成为高素质技术技能人才乃至推动产业结构升级和经济社会发展都具有重要的作用。本文探讨工匠精神融入新时代高职学生劳动素养面临的困扰和问题以及提升的方法和途径,努力培养德智体美劳全面发展的青年学生并开创高等职业院校更加完善的人才培养体系新局面。     

非遗手工印染技艺传承背景下的高职生工匠精神培育路径研究综述

在国家推行工匠精神的大环境下,在非遗传统手工艺的传承与创新实践过程,从宏观角度探索培育高职生工匠精神的意义和价值、方法与途径,旨在通过在扎染、蜡染等传统印染工艺实践中提炼专业知识和技能,从而提升高职生的职业素养。     

高职院校思政课程与专业课程“课课链接”协同育人模式研究与实践——以“民族服饰创新设计”课程为例

在培育大国工匠、能工巧匠的大背景下,高职院校专业课程教学不仅担负着提高学生专业技能、职业能力的责任,也承担着培育学生职业精神、工匠精神、人文素养的重任,这为专业课程与思政课程的融合提供了坚实的基础。然而,思政课程与专业课程的“课课链接”中仍然存在育人主体不协同、育人内容不系统、育人途径不贯通等问题,必须构建思政课程与专业课程“课课链接”协同育人模式,进而提高人才培养质量,达到良好的人才培养效果。     

高职工科类专业学生工匠精神培养的探索与实践──评《工匠精神与职业教育》

新时代背景下,高职工科类专业学生作为我国工业与科技发展的重要人才资源,是推动我国社会发展的重要力量.工匠精神是高职工科类专业学生必备的核心素养,是高职院校开展教育教学的核心环节与目标遵循.胡林的《工匠精神与职业教育》一书对职业院校学生工匠精神养成途径进行了多维探析,对培养高职工科类专业学生工匠精神具有良好的启示作用.文...     

实训教学中如何培养学生的工匠精神——以机械制图综合实训为例

基于工匠精神高职实训教学模式的构建是校企合作、工学结合的一种探索,机械制图课程具有实训性强的特点,需要在实训教学过程中不断的调动学生的积极性,引导学生进行实践,敢于创新,培养具备工匠精神的高职专业人才。     

职业院校印刷媒体技术专业学生“工匠精神”培育的策略

正工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求卓越、勇于创新的精神。在2 0 1 6年的全国"两会"上,"工匠精神"一词引发了各位委员、各位代表的思考,也在社会各界引起热议,由此,培育与弘扬工匠精神上升为国家战略。当前,中国已经成为制造大国,而要让享誉全球的"中国制造"升级为"中国创造"、"中国智造",进而推动中国经济发展进入质量时代,需要大批具有"工匠精神"的技术技能型人才作为支撑。工匠精神是职业教育的灵魂,是广大职业院校学生提升职业核心能力的关键,职业院校应当在培育高素质技术技能人才、造就"大国工匠"等方面发挥重要作用。如何在短短的三年时间内将职业院校学生培养成既有扎实的专业知识技能又蕴含着深厚的"工匠精神"的技术技能型人才,为社会发展和学生成长成才服务,具有积极意义。     

工匠精神培养与高职思政教育的有效融合分析

工匠精神融入高职思政教育能够提高学生的思想素质技能水平,使学生在今后的社会发展中符合社会对人才的要求,适应我国的社会经济发展。从教育角度出发,在学生的思政教育方面探究了工匠精神融入思政教育中的作用,对工匠精神的培养方式进行了具体的分析。     

将“工匠精神”融入高职教育 培养更高素质的食品专业人才

正工匠精神是一种对职业的信仰,是企业和国家生生不息的源泉。而食品行业是最基础的民生行业,食品的质量和安全关系人民健康和社会稳定。近年来在我国对于高职教育的关注度越来越高,工匠精神人才的培养也更加引起大众的关注,因此从理论和实践上来挖掘食品专业工匠精神的内涵、探讨高职教育中如何培养学生的工匠精神是很有意义的。     

工匠精神融入“时装画”课堂教学的策略探究

工匠精神就是对所做的产品精益求精、精雕细琢的精神。“时装画”作为服装设计专业的一门入门课程,对服装设计专业的学生来说具有重要意义。文章结合对工匠精神的传承与弘扬,探讨如何把工匠精神融入时装画课堂教学中,通过在“时装画”课堂教学中对学生孜孜追求完美精神的有效培育,为学生提供一种有益的学习途径,使学生形成一种文化与思想上的共同价值观,并由此培养学生坚定、踏实、一丝不苟的学习精神与优秀品质。     

“工匠精神”融入印刷媒体技术专业高技能人才培养的探索与实践

<正>前言从2016年至今,"工匠精神"这一热词在政府工作报告中多次出现。2018年3月,中共中央办公厅、国务院办公厅颁布了《关于提高技术工人待遇的意见》,提出了保障技工工资待遇水平、职业发展成长通道的多项措施。培育与弘扬工匠精神上升为国家战略。高职院校致力于"职业态度和动手能力"两者兼备的高素质技能人才的培养,这与工匠精神的培     

高职院校劳动教育实施现状及在数控加工课程中的融合路径研究

目前,国家及社会各界对于劳动教育非常重视,提出了新时代劳动育人新要求,而高职院校在劳动教育实践及内涵建设不足的现状亟待改进提升。文章运用SWOT分析法对高职院校开展劳动教育进行全面剖析,并以零件的三轴数控编程与加工课程为例,论述劳动教育融入数控加工课程的路径,多维度探索把劳动教育及工匠精神融入专业课程的教学中,以推动劳动教育在高职院校中的发展,从而提高学生的学习兴趣,培养劳动素养及工匠精神,为未来培养更多的“数控工匠”人才作出贡献。     

新时代工匠精神融入高职中华传统文化育人创新机制探析——以服装设计专业为例

在新的社会发展背景下，职业教育大有可为。在职业教育中培养学生的工匠精神是非常重要的一项工作。工匠精神源于社会生活实践，是一种指向人与社会协同发展的精神，更是一种扎根于社会生活的人文性精神。在教学过程中，要将工匠精神融入学科专业课程，融入学生校园生活，加强工匠精神的宣传力度，实现工匠精神与实践教育相结合。     

高职烹饪工艺与营养专业工匠精神人才培养路径研究

对于高职烹饪工艺与营养专业的学生来说,培养工匠精神意味着更高的要求和更深层次的学习。高职烹饪工艺与营养专业将工匠精神融入教学体系中,以期培养出更多真正具备专业素养和创新能力的烹饪人才,为中国餐饮事业的传承和发展贡献自己的力量。