关于儿童美术启蒙教育的研究——儿童美术个性的培养

美术教育在培养儿童的个性和创作意识方面有着其他学科不可替代的独特优势。在儿童美术教学中,教师要激发儿童绘画兴趣和创作欲望,注重儿童个性的培养,发挥儿童的创造力,带着童心赏析和评价儿童的创造成果,培养儿童的创造能力。教师要鼓励和保护儿童身上的积极因素,促进儿童的个性发展。教师不仅要秉承正确的教学理念,更要突破固有的教学方式。美术教育可以培养儿童的观察力、想象力和创造力,使儿童的智商和情商都得到有效的开发,为儿童之后的学习和成长奠定基础。     

论儿童的天性与父母的育儿观念

儿童的天性与生俱来,它规定着儿童的发展方向,影响着儿童的发展进程,是促进儿童发展的内在本源。儿童的天性本应受到父母的尊重和保护,但儿童这种内在的力量与父母对儿童的要求逐渐产生冲突。为了让儿童自由快乐地成长,父母应树立科学正确的育儿观念,了解儿童,发现儿童,尊重儿童的天性,顺应儿童的自然成长。     

基于儿童参与的校园景观环境设计——以日本福冈壱岐南小学校园景观环境设计为例

随着儿童观的改变,儿童参与既是儿童的基本权利,也是需要发展的一种重要能力。基于需要层次模型和儿童身心发展规律,分析了儿童与校园景观环境间的场域协同关系。以日本福冈壱岐南小学校园景观环境设计为例,分析了其中儿童参与式校园景观环境设计的过程和启示。当代景观设计师应当重视儿童参与的重要意义,满足儿童更多探索和成长体验的机会,和儿童一起共同创造出适宜和丰富的校园景观环境。     

感知儿童内心世界——儿童绘画解读

目前儿童成长过程中的心理健康问题已经受到人们广泛的关注。儿童绘画解读是一种较为客观和准确的心理健康状态评估手段,利用这种手段,可以有效地了解儿童的思想情感和真实的内心世界。文章首先阐述了儿童绘画的各个发展阶段,然后分析了儿童绘画中的主要元素包括颜色、线条(形状)、构图和内容的常见情感表达形式,最后总结了通常情况下儿童绘画解读的基本步骤。儿童绘画是儿童心灵的传感器,解读儿童绘画可以为儿童的健康成长保驾护航。     

儿童书籍装帧设计的色彩表现

色彩对儿童的成长起着一定的启蒙作用,能够帮助他们树立正确的审美观,提高对艺术的欣赏水平,获得美的享受。色彩是儿童书籍装帧设计中的一个重要元素,对儿童具有最直接的视觉感官刺激,同时也影响着儿童书籍的整体面貌。因此,对儿童书籍装帧设计的色彩表现进行分析研究,找到最符合儿童年龄和心理发展、最易被儿童接受和喜爱的色彩表现形式,对于儿童图书编辑和儿童书籍装帧设计工作者来说,具有极其重要的意义。本文通过对儿童书籍装帧设计的色彩表现进行分析,为儿童书籍出版者提供一些儿童书籍装帧设计中色彩选择、运用的建议,以期提高儿童书籍的装帧设计水平。     

陶艺课程在儿童美术教学改革中的拓展与实践

美术教育不是目的,而是手段。儿童美术教育的目标和着眼点并不在于使儿童掌握一种技能,而在于使儿童获得正确的审美观和较强的洞察力,帮助他们更好地认识和把握周围的事物。陶瓷艺术作为一种历史悠久的民族文化,如今被越来越广泛地纳入儿童美术教育,它不仅能开发儿童的智力,还能陶冶儿童的情操,是儿童抒发感情的重要途径。同时,陶艺的制作过程有助于儿童养成坚持到底、坚忍不拔的品质。     

儿童文化的生成与演进——以阐释性再构理论为视角

儿童文化是儿童群体建构的文化,是儿童群体特定的生活方式,普遍存在于儿童的交往、游戏与生活之中。儿童文化来自儿童的日常生活实践,必须回归到全人类的文化土壤之中。文章从阐释性再构理论的视角解读儿童文化,分别从儿童文化创造的积极行动者、儿童视角下的同辈文化、儿童文化的象征性内涵和物质性内涵四个方面展开论述,由此为人们认识儿童、了解儿童文化提出启示意义:儿童生来具有文化能力,儿童文化不是向成人文化的简单过渡,成人应在平等对话中尊重并支持儿童文化。     

直觉在儿童美术教育中的探索

儿童美术教育能够促进儿童对事物的观察力、感受能力。有研究指出,儿童在美术教育中获得的知识、智慧对儿童的成长影响较大,可提高儿童智商的30%。素质教育重在基础素质,儿童美术教育为儿童全面发展打下良好基础,是新时代儿童教育中不可缺少的部分。开展儿童美术教育意义重大,但目前儿童美术教育存在一些问题,如,授课多采用固有模式,过于注重理论知识的传授,教法枯燥无趣,教学中忽视儿童个性培养。这样的教育模式会压抑儿童的天性和灵感,改革儿童美术教育势在必行。依靠直觉的训练方式是提高儿童美术教育水平,保障儿童美术教育有效性,改善儿童美术教育现状的重要手段。     

基于儿童友好视角的儿童游戏空间设计研究

儿童游戏空间是儿童进行游戏、娱乐、运动和文化科学教育的专门场所,它不仅是综合公园的重要组成部分,还具有生态、景观和美育的功能。随着综合国力的提升和经济社会的进步,儿童游戏空间的运作方式和空间形式发生了很大的变化。儿童游戏空间的类型单一,缺乏个性,难以满足儿童的需求,其改造与更新势在必行。文章通过对儿童友好型游戏空间的设计与思考,结合对儿童心理和生理方面的特征分析,主张把少年儿童的需求放到设计构思的核心地位,突出儿童作为设计空间使用者的重要性,同时提出在儿童友好型游戏空间设计中应把握的几个主要方面,以此探寻儿童友好型游戏空间的发展方向,营建儿童友好视角下的儿童游戏空间。     

浅谈幼儿园运动课程资源的建设与开发

课程资源是有利于实现课程目标的一切因素,也是课程游戏化建设实施的条件保障。在运动课程资源的选择和利用上我们以"立足儿童发展,提升课程质量"为核心理念,努力做到:从儿童的生活出发、关注儿童的兴趣和需要、尊重儿童的意愿和选择、支持儿童的想法和做法、围绕儿童的兴趣与问题深入探究,让运动课程在儿童的生活和行动里生发。     

教育戏剧理念下儿童剧场性户外空间景观设计研究

儿童教育戏剧(Drama in Education)作为一种教学媒介,将戏剧与剧场中的方法和技巧应用于学校课堂中,让儿童在不同的戏剧情境中增进对自我和外界的觉察,通过角色扮演、教师入戏等策略探讨一些社会议题,学会批判思考和解决问题,进而了解自我、认识社会,培养儿童自我与他人及社会环境之间的协调能力,实现儿童社会化。户外空间作为学校课堂之外的空间场所,是儿童与自然、社会产生联系的存在空间,对儿童成长、学习和情感发展起着举足轻重的作用,应当通过场所设计承载儿童多元化的需求,激活场所的儿童认知和教育功能属性,成为促进儿童心智发展、具有趣味性和教育性的特殊课堂。基于儿童教育戏剧和儿童户外空间在“儿童”教育对象属性、“儿童社会化”目标和“剧场性”理论方法等方面的同源关联性研究,梳理剧场性儿童户外空间的研究基础,探索剧场性儿童户外空间景观设计要点和构建方法,并结合设计案例进行分析,为拓展风景园林规划设计思维提供新的启示。     

新形势下儿童美术教学中视觉思维的培养

随着时代的发展和社会的进步,儿童的发展也发生了较大的变化。在新的发展形势下,儿童美术教学中视觉思维的培养应该立足于儿童本身,首先应从儿童现有的认知水平和认知能力出发,其次应该注重培养儿童的实践能力和独立思考能力,最后还应该培养儿童的创新思维。     

皮亚杰理论与儿童绘画

儿童绘画是儿童心智和技能发展成熟的重要标志,他们通过绘画表达自己的情绪、情感以及对世界的认识和理解。皮亚杰理论体系中很多观点可以延伸和应用到儿童绘画中,可以更好地理解儿童绘画的状态和发展阶段以及儿童通过绘画想要表达的内容,从而促进儿童绘画教学的开展。     

儿童情绪教育课程:儿童发展心理学与进步教育的联结点

文章综述了儿童情绪教育课程的发展和现状,着重讨论了其理论基础——儿童发展心理学与进步教育课程论。研究发现,随着儿童发展心理学和进步主义课程论的不断丰富和发展,儿童情绪教育逐渐由指导性的教育理念发展为系统的课程,并在欧美地区形成多个具体的课程项目。儿童情绪教育课程对于儿童的情绪管理和调节、社会交往及学业进步等具有积极意义。在儿童情绪教育课程构建中,以皮亚杰、埃里克森和西尔斯为代表的儿童发展心理学从个体行为和社会关系的角度为儿童情绪教育奠定了心理学的理论基础。而蒙台梭利和杜威等进步主义教育学家则论证了儿童情绪教育课程的具体实践。研究认为,儿童情绪教育课程对教师提出了更高的要求,强调了教育中幼儿园和家庭的一致性,并为我国儿童情绪教育课程本土化提供了新方向。     

景观感知下的城市户外空间自然式儿童游戏场认知研究

儿童喜爱在自然中游戏,户外亲自然活动是儿童成长过程中的一个重要环节。针对城市户外空间儿童游戏场缺失及与自然隔离等问题,以景观感知理论为基础,设计问卷并统计分析,从而定量得出成人群体和儿童群体对自然式儿童游戏场的偏好及差异,以及对自然式儿童游戏场在功能性和审美等方面的认知程度。再结合对成都市主城区户外儿童游戏场实地调研,提出城市户外空间儿童游戏场现状问题及改进策略。该研究能为国内儿童游戏空间发展提供依据,促进城市儿童游戏场自然化更新,满足儿童游戏过程中接触自然的需求。     

基于互动理念的儿童户外行为与户外空间的关联性研究

文章以儿童的行为为调研对象,以儿童的心理和行为特征为切入点,引入交互性设计理念,建立起儿童户外空间与儿童之间的互动关系,运用实地观察图示化记录的调研方法,对公园儿童空间进行实地调研,分析总结出儿童的不同行为与户外空间的互动体验关系。儿童行为在户外空间发生的频率与户外空间的儿童设施有着紧密关系,儿童设施的互动性越高,其儿童行为发生的频率越高,因此将互动理念运用到儿童户外空间设计中去,促进儿童与景观互动,同时让景观设施更富活力。     

儿童友好街区在广州市道路设计中的实践探讨

随着我国社会主义现代化建设进程的不断深入,“一老一少”的问题日益突出,如何更好地为老年人和儿童提供优质的服务保障成为当下的一大难题。道路空间设计作为儿童友好街区建设的重要组成部分,是加强儿童安全、提升儿童生活质量的重要抓手,是推动广州市高质量发展的重要手段。文章基于国家大力建设“儿童友好城市”的背景,通过分析儿童的天性特点和儿童对友好街区道路空间的需求,明确了儿童友好街区的设计原则,对儿童友好街区的道路空间设计和道路配套等提出了明确的设计建议,为广州市的儿童友好街区建设提供新思路、新思考。     

儿童友好型社区更新策略探索

通过对儿童友好理念的解读,探讨了如何在我国城市化背景下的社区更新中让儿童充分参与、考虑儿童需求、打造儿童友好型社区,并以宁波市明东社区为例,探索了鼓励儿童充分参与的儿童友好型社区更新思路与方法,充分考虑儿童这一弱势群体的使用需求,提出儿童友好型社区更新策略,为国内其他社区开展基于儿童友好理念的社区更新提供了参考和借鉴。     

儿童主体性教育实践中的几个问题

主体性教育是我国教育研究与改革的重要思想。当前儿童主体性教育实践存在几个主要问题:重视儿童整体主体性而忽视儿童个体主体性,忽视儿童非智力因素对主体性发展的影响,忽视儿童独立的学习和自主的活动。儿童主体性教育必须克服这几个问题,采取多种多样的方法激发儿童学习和工作的主动性,使之愉快地参与到各种生活环节和活动中。     

浅谈如何辅导儿童画创作

如何培养儿童进行儿童画创作是美术教师必须思考的一个问题。文章通过探讨儿童在绘画创作过程中反映出的生理和心理特点,进一步了解儿童的发展特点,寻找适合儿童生理和心理发展的教育方法,以促进儿童美育的发展。