对高校实行“宽进严出”教育模式的再探讨

对高校“宽进严出”的教育模式进行了进一步探讨 ,包括“宽进严出”的内涵、意义和作用 ,“宽进严出”对高等教育改革的影响 ,及实施“宽进严出”必须解决的一系列问题等     

以高度的责任感从事特殊职业——我在 “马原”课教学中开展教书育人的点滴体会

1981年7月，我在我院学习无线电超短波接力专业毕业后，服从组织分配，当上了一名政治理论教员。任教后的最初几年，我对作为军校的一名政治理论教员，所肩负的任务，所起的重要作用等，认识是比较模糊的。我曾认为自己只是一名公共课教员，根据教学大纲的要求，     

集体建筑企业实行股份合作制的思考

本文从股份合作制的运行机理、改革历史和建筑企业的特点等角度分析了集体所有制建筑企业实行股份合作制的最新变化。作者认为,应根据各个企业的实际情况,采取“改革形式分流、工作指导分类、产权分清和政企分开”等“四分”对策来指导企业改革．     

“互联网+”承德地区钒钛文化宣传新模式

当前承德地区的宣传模式主要以传统媒体手段为主,没有很好地借助互联网这一新兴技术手段,钒钛文化的宣传内容以图片、文字为主,少有动画和详细讲解,不够生动,且缺乏科学性,钒钛文化的宣传还没有得到足够的重视。分析了目前承德地区钒钛文化宣传现状以及钒钛文化宣传的重要性,应在政府的引导下,借助新兴媒体构建"互联网+"钒钛文化宣传新模式。     

对新世纪高校“灌输”教育的再认识

本文从纠正理论和实践中的错误人手,对“灌输”教育的实质进行了澄清,提出了新世纪“灌输”教育的必要性和迫切性,并提出要从观念、内容、手段上加以创新,深化马克思主义的“灌输”实践。     

关于“高工专”工程教育的探讨

从社会对工程教育的人才要求、“高工专”工程教育的人才培养多样化、教学改革及人才质量等方面对“高工专”工程教育的命题进行了探讨 ;结论认为 :“高工专”的工程教育是教育发展的一个过程 ,通过工程教育的改革 ,实施“通专”教育模式 ,可以体现“高工专”“宽基础、多方向、重实践”的特色     

关于“两课”教学改革的若干思考

“两课”是高校德育的重要组成部分。本文分析了“两课”学科特点和学生实际，“两课”教学质量要提高，必须加强“两课”教学改革，提高教师“两课”素质，正确把握教学原则，探索教学新模式。     

关于高校"两课"案例教学的若干思考

高校“两课”教学中的案例教学法与传统理论讲授法存在着明显的区别,要确保“两课”案例教学取得良好效果,师生角色的适当转换和正确定位非常关键;同时,也对教师的知识结构、教学能力等方面提出了更高的要求。“两课”教师在运用案例教学法时应注意把握和处理好这些问题。     

网络环境下高职应用写作教学新模式的探讨

针对高职学生的写作基础薄弱而应用文写作课时量有限的状况,探讨了以网络辅助下高职应用文写作教学模式,此教学模式以其资源的丰富性、形式的多样化、活动的交互性等特点优化了传统教学模式的诸多不足,有利于提升学生的综合素质。     

新时期大学教育的“拓荒”思考

在知识经济时代和我国经济体制转型时期,我国大学教育事业正处于思想文化价值转型中。面对着更加复杂的困难、问题和挑战,其中人文素质教育的困难尤为突出,人文素质教育的缺失成为高校教育基地的一块荒芜之地,如何对这快荒地进行"拓荒",使人文素质教育之地重新得到滋润、重发新芽,是目前大学教育需要思考和探索的问题     

油层物理课程教学新模式探讨

MOOC作为一种新兴的教育模式颠覆了传统的课堂教学,引领了一场世界范围内的教育教学变革。分析了MOOC的优势和不足,并与传统教学模式进行了对比,认为SPOC的到来弥补了MOOC的不足。提出了油层物理课程教学的新模式,即“MOOC+传统教学”的混合模式,指出该模式对于提高油层物理课程教学质量和提升学生的创新能力具有重要作用。     

高等工程专科学校技术教育的探讨

对高等工程专科学校的技术教育进行了探讨。结果表明,技术教育体系是工程教育和职业教育的过渡体系,技术教育应该妊学生具有工程技术应用能力、应用技术操作能力、设备维护维修能力和基层岗位管理能力等四个基本能力。研究指出,要建立技术技能型人才培养的教学体系;在教学要求上应该体现“学以致用、学能并举”的格局。技术教育模式可以实施普通模式和专向模式。普通模式有指导制模式、“产学研”模式等多种模式,专向模式有“产学”模式、工学结合模式等多种模式。     

"2+1"产学研合作教育模式的教育理念创新

“2 1”模式是河南机电高等专科学校转变教育思想和观念,认真实施教育教学改革的尝试,“2 1”模式的实践又带来了一种全新的教育理念。“2 1”模式要求高职高专教育必须与社会主义市场经济紧密合拍,提出把用户和社会需求作为办学的出发点和落脚点,明确了新的教育教学质量观和人才观;提出确立和建设校企两个育入主体、两个育人环境,把产学研合作教育作为素质教育的载体,把产学研合作教育作为学校的突出特色来创建。     

审视“中国模式”——基于社会基本矛盾的新思考

我国实现改革开放以来,坚持把马克思主义普遍真理与中国的具体实际相结合,选择了不同于西方且又适合自己的独特的发展模式。当中国模式正在不断发展和完善的时期,我们需要正确认识社会基本矛盾,妥善处理生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的辨证关系,充分认识到存在的问题,探索出真正适合中国的发展模式。     

关于高校源头治理腐败的思考

本指出了高校治理腐败存在的一些问题，并借用防洪治水原则从制度法规（入口），改革整治（关口），监督管理（出口)方面论述了高校从源头上治理腐败的对策。     

对邓小平关于教育要“三个面向”的思考

邓小平关于“三个面向”教育思想的核心是“面向现代化”,“面向世界”与“面向未来”是“面向现代化”内涵在横向和纵向,在空间和时间上的拓展。“三个面向”与“四有”新人的培养目标共同构成了邓小平教育理论的基本框架,为我国教育的改革和发展指明了方向。     

高等工程专科教学改革应坚持“三个面向”的方针

高等工程专科教学改革应按邓小平提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的方针,改革专业设置、教学内容和教学方法。     

关于大学生入党积极分子培养新模式的思考

探索大学生入党积极分子培养模式、构建党员服务群众长效机制是大学生党员教育管理的一项中心工作。介绍了基层党支部创新工作模式——"1511"工程的实施背景、意义、操作方法,希望为大学生入党积极分子培养和服务提供新型平台。     

大学英语教学新模式探索

《大学英语课程教学要求》对大学英语教改提出了新的理念和方向,也引发了高校对教学新模式的探讨。宁波职业技术学院采用戴耐德软件进行的大学英语课程改革实验,依托＂神经科学＂理论、＂可理解输入＂理论和＂建构主义＂理论,以模块化分级教学为前提,利用多媒体网络软件辅助教学,突显＂自主、参与＂两大特点,提升了教学效益,为大学英语教学新模式的构建提供了一定的参考。     

以“三个代表”的重要思想构建我国21世纪人才培养新模式

人才问题是当代世界各国政府和政治家高度重视和关注的问题。三个代表的重要思想不仅是中国共产党在新世纪的建党纲领，同时也系统地、全方位地、多角度地阐述了社会主义人才的本质、地位、作用和要求，是新时期人才培养新模式构建的指导思想。新世纪社会主义人才培养模式必须紧紧围绕认知中国先进生产力，掌握先进生产力的创新手段和促进生产力发展的能力；必须紧紧围绕洞悉中国先进文化的前进方向，具备先进文化的创造能力；必须紧紧围绕谋求和维护最广大人民的根本利益的人才培养目标来构建，要以此为指导积极开展教育体制等各项改革。