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简述淮扬菜的刀工技艺 总被引:1,自引:0,他引:1
淮扬菜向以“刀工精细、刀法巧妙”著称。“扬州三把刀”之一的厨刀,其状如“马头”,故又称“马头刀”。前批、中切、后斩,一刀多用,手法巧妙。菜肴刀工以丝细、片薄、段短、块小、整齐划一为特色。在花式菜点中运用花式剞刀,使原本普通的原料,成为精巧细腻的象形物,如荔枝刀法、蓑衣花刀、鸡冠寿字、竹节形等等。在小配菜中的花刀块,如秋叶、梅花、城垛、蝙蝠、玉兔等花样繁 相似文献
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刀工是操作者根据烹调和食用的要求,运用各种刀法将原料加工成一定形态的操作过程。它的处理好坏,对菜肴制成后的色、香、味、形等方面都起着重要作用。下面是作者根据实际操作体会和总结前辈大师们的经验,对一些常用原料在刀工处理时的应用作一些介绍,以供热爱烹调的朋友参考: 相似文献
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烹饪专业的刀工技能课教学长期以来未脱离“师傅带徒弟”的教学模式,教法陈旧,缺乏有效地全面提高教学质量的训练方法和手段,故造成教学目标不明确,教学过程随意性大,训练周期长,原材料投入过多的现象,为提高刀工技能课教学质量,推动技能课的教学改革,在依据运动生理学、教育心理学理论及上的教学经验和教学改革,在依据运动生理学、教育心理学理论及数年的教学经验和教学实验的基础上,总结并介绍了模仿训练、待续训练、间 相似文献
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化妆品原料规格是对制造商常规生产的原料的理化性质的详细描述,也是买主要求的描述,因此,原料规格要符合买卖双方的利益,须由双方共同商定。 共同制订原料规格的目的在于消除原料的质量不稳定性,确保化妆品质量和性能。美国的化妆品和盥洗用品工业年销售额达180亿美元,使用成千种不同的原料,制造各种各样的 相似文献
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烹饪学校里,老师在给学员讲述一个故事,说的是厨师刀工很差:切土豆.开始还有“丝”的韵味,接着就是“条”.然后是”片”.最后完工.绝大多数是“块”!咸菜之后,因为”丝”的比例太小.顾客便给这道菜改了名酸辣土豆。原来,菜谱上的这个菜名,还有个“丝”字——酸辣土豆丝。顾客对这道名不符实的菜提出要求一是退货,二是降价。结果,饭店满足了顾客“降价”的要求。 相似文献
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财鱼乃黑色的俗称,是湖北的特产鱼种之一。财鱼体呈圆筒状,肉质厚实,少刺。烹饪用途广泛,既适用于烹制片、丁、丝、茸等精细菜品,也是制作造型菜肴的理想原料。湖北厨师用其创制的菊花财鱼,成菜形似菊花,朵朵挺俏,色泽红亮艳丽,外焦里嫩,酸甜适度,茄汁味浓郁,深受消费者喜爱。 菊花财鱼工艺复杂,操作难度大,根据笔者多年的实践要做好这道菜,必须注意以下几个方面: 相似文献
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干净利落的板寸,上穿白色短袖衬衣,下着米色长裤,已近古稀之年的周锦,精神矍铄,看着比实际年龄年轻了不少。1962年开始学习餐饮,到今年周锦进入厨行已经整整50年了。身为满汉席的掌门人,周锦严格遵循传统刀工的要求,但他也为眼下餐饮界中对刀工的不重视感到痛心。 相似文献
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12.带骨大肋排 下刀稳准狠
猪肘排在剁制时如果方法不对,不是剁好的排骨段两头有毛岔、有碎骨出现,就是把刀弄坏。其正确的方法是:先用刀顺着骨缝划开成条,再将排骨的凸面超下,使其自然贴墩,左手捏住排骨条的一段,右手握刀举起用力向下剁制所需要的部位,一刀斩断,尽量不要重刀,以免出现碎骨渣。操作时要稳、准、狠。所谓稳,就是左手持料要稳,不能让排骨左右活动。 相似文献
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刀工技能是一名优秀厨师的专业基础技能.要想提高个人烹饪技术水平,就需要从刀工技能开始学习.刀工技能对于一盘菜肴的外观有着重要作用,可以体现出一名烹饪厨师的专业能力.为此,一名厨师在接受烹饪技术刀工技能训练的过程中,通过烹饪教师的引导,可以促使个人刀工技能得到全面提升,并在实际烹饪过程中熟练运用刀工技能,以此确保所烹饪出... 相似文献
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有些原料,通过特殊的刀工处理和加热处理,会自卷成美丽的花形.能自卷成花的原料有:猪肉香肠、牛肉香肠、各种罐肠、鱼丸、虾丸、墨鱼丸、猪肉丸、牛肉丸、鸡肉丸、鱿鱼、墨鱼、鱼皮、带皮鱼肉、大鱼鳔、虾仁、鲍鱼、螺肉、鳝鱼、猪里脊肉、猪耳朵、猪腰、猪肚、猪小肠、牛鞭、家禽的内脏,等等.(1)猪肉香肠、牛肉香肠:①斜刀(刀与原料呈锐角,指内角)交叉排锲一遍(深为四分之三),改刀成5厘米长的段,入五成热的油锅中,略炸至熟,即卷曲散开成球状菊花形.直接成菜或炒熘成菜;②切成7厘米长的段,顺直切两刀(一端留三分之一不切断),转动90°,即侧面朝上,同样切两刀.入五成热的油锅中,略炸至熟,即卷曲成加热后的八爪鱼状.直接成菜;③切成10厘米长的段,坡刀锲一遍(深为四分之三),再顺直切两刀(一端不切断),入五成热的油锅中,略炸至熟,即为卷形凤尾花.直接成菜;④横锲一遍(深为三分之二),改刀成6厘米长的段,入五成热的油锅中,略炸至熟,即卷曲成平菊状,直接成菜或炒咸菜.(2)鸡蛋罐肠、鱼糊罐肠、虾糊罐肠、鸡糊罐肠、 相似文献
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烹饪,作为中国饮食文化中的瑰宝,有着悠久的历史和不朽的辉煌,它以深厚的文化内涵使烹饪的技术性与艺术性达到了高度统一。刀工作为烹饪的基本功,是每一个烹饪工作者必须掌握的基本技能。但以往的刀工教学往往以培养学生的操作技能为目标,而对传统刀工技术中包含的艺术原理探讨不够,对学生创造能力的开发、思维能力的训练缺少有效的研究。学生也认为掌握一技之长,能够在社会上找到立足点就够了,因此对相关文化知识的学习兴趣不浓,对知识的内在联系认识不足,更不用说融会贯通了。为此,我们对刀工技能训练中所包含的美学知识加以分析,并在教学中进行尝试,使技能训练的科学性与艺术性相结合,在培养学生创美能力的基础上,使其得到全面的发展,实现素质教育的培养目标,以适应时代对专业技术人才的需求。 相似文献