关于软件学院嵌入式系统教学的思考

结合软件学院的特点和人类认识事物的基本规律，从教学目的、教学原则、教学内容和教学方式四个方面，探讨现有的嵌入式系统教学课程体系的改革问题；尽量缩减或合并相似的课程，合理安排课程的次序，以达到降低学生的学习难度，增加学生的实践经验和提高学生的自我学习能力。     

软件工程专业嵌入式系统方向操作系统课程群优化整合研究

以广东省示范性软件学院六年实践为基础,遵循教育部关于示范性软件学院的要求,主要探讨笔者所在学校软件工程专业嵌入式方向操作系统课程群优化整合的研究与改革。改革以强调实践教学和学生的动手能力为目的,将原有四门操作系统必修课程优化为两门必修课和一门专业任选课。研究结果显示,改革符合学校定位,提高教学效率从而取得良好的效果。     

基于RTOS的GUI软件框架的研究

在对嵌入式系统GUI软件开发研究的基础上，提出了一种基于嵌入式系统RTOS上GUI的软件框架。理论上，该GUI软件框架通过采用层次化软件构件技术，提高了嵌入式系统GUI软件构件的组织管理效率；同时，该软件框架降低了GUI软件系统与RTOS的耦合性，提高了嵌入式GUI软件的可维护性、可理解性和可扩展性。最终的目标是将该GUI软件框架能应用于某个专业领域。     

软件工程专业硬件课程设置情况调查报告

本文对国家示范性软件学院的硬件课程设置进行了调查，结果表明各院对计算机网络、嵌入式系统等课程的设置基本一致，而硬件课程则有较大不同。     

莰入式软件工程人才培养的探索与实践

嵌入式系统是指面向特定应用，隐藏于应用系统或产品内部的计算机系统。微电子技术、通信技术和计算技术的飞速发展，极大地推动了嵌入式系统在各个行业尤其是通信和消费类电子产业的应用。由于巨大的嵌入式系统产品市场需求，掌握嵌入式系统尤其是嵌入式软件技术和管理的复合型工程人才就成为社会和企业急需的人才。经过两年多的探索与教学实践，北京大学软件与微电子学院嵌入式系统系逐步形成了较为完善的课程体系、专业水平较高的师资队伍和与国际技术接轨的嵌入式系统工程实践环境。首批12名学生于2005年1月8日圆满完成学业，获得软件工程硕士学位，除一人已获出国继续深造机会外，其余都找到了满意的工作。目前，嵌入式系统系在校工程硕士研究生已达250人。     

基于LPC2368嵌入式实验平台的构建

本文在设计嵌入式实验平台时,采用了核心板与扩展板分离设计的理念,能够使学生在实验时既培养了软件编程能力,也提高了硬件分析和设计技术,克服了当前嵌入式实验平台在硬件教育方面的不足,使学生全面掌握嵌入式系统开发的各项技术,满足了高校嵌入式教育的要求.     

国家示范性软件学院验收评估——示范性软件学院验收评估的思考与体会

为了总结示范性软件学院五年来的建设工作，以教育部、国家计委《关于批准有关高等学院试办示范性软件学院》的通知、教高[2001]6号文件精神为依据，决定对35所示范性软件学院进行“验收评估工作”。此次验收评估工作从多视角看软件的建设，对学生状况进行了重点调查，     

西安电子科技大学软件学院

西安电子科技大学（以下简称西电）软件学院是教育部和国家计委2001年批准成立的35所国家示范性软件学院之一，是西电教学改革的特区，是国家首先招生的软件学院之一，是“陕西21世纪初高等教育教学改革工程”中唯一承担着与软件学院相关的项目的单位。截至2005年9月，学院拥有各类学生1549名（其中本科生1119名，研究生430名）。     

嵌入式环境中的软件构件化研究

根据嵌入式系统的固有特点，将构件化的思想引入到嵌入式系统中，对嵌入式软件进行了构件化改造。针对底层驱动和操作系统的构件化，可有效提高软件系统的可移植性以及安全性；对应用层软件的构件化，提高了嵌入式软件的可配置性，并减少了软件系统的每个应用的体积。最后以嵌入式通讯协议栈为例，测试了构件化对软件性能的影响，对嵌入式软件的构件化改造有参考意义。     

基于RTOS的GUI软件框架的研究

在对嵌入式系统GUI软件开发研究的基础上,提出了一种基于嵌入式系统RTOS上GUI的软件框架.理论上,该GUI软件框架通过采用层次化软件构件技术,提高了嵌入式系统GUI软件构件的组织管理效率;同时,该软件框架降低了GUI软件系统与RTOS的耦合性,提高了嵌入式GUI软件的可维护性、可理解性和可扩展性.最终的目标是将该GUI软件框架能应用于某个专业领域.     

大学计算机基础课程教学模式探讨

本文通过对高校非计算机专业课程大学计算机基础的教学现状分析,指出了教学中的一些不足,并提出改革当前教学模式,把分层教学、模块化教学和网络协助教学等模式引入该课程的教学中去。     

基于师生交流互动的课程改革

分析目前影响计算机专业免费师范生教育培养的主要因素,论述师生交流在教学中的重要作用,提出以"坚持以学为本、注重师生交流"的教学模式。初步实践表明,该教学模式能够有效提高计算机专业"算法设计与分析"课程的教学效果。     

计算机工程型人才培养模式的创新与实践

随着信息技术的快速发展和国民经济结构的战略性调整,本科高校计算机工程型人才培养必须面向市场和社会办学,通过与企业的紧密合作,探索并创新校企合作教育模式。合作教育模式是以本科教学为根基,以校企合作共建实践教学基地为载体,以共同组织教学和管理为手段,以实现学生就业和企业招聘到合格员工为目标,最终实现校企双赢。     

大学计算机基础课程教学改革中的“2＋1＋2”模式

针对目前大学计算机基础课程存在的问题,提出了＂2＋1＋2＂的教学改革模式,即将课程教学分为三个教学环节：2学时课堂教学＋1学时实验教学＋2学时学生自主上机;对该教学模式进行了详细的阐述;分析了其特点和所需解决的问题。一年多的教学实践表明＂,2＋1＋2＂教学模式取得了较好的效果。     

基于MVC模式的成人教学管理系统的设计与实现

阐述了基于WEB技术的MVC设计模式,结合本科院校成人教育教学管理的特点,利用该模式实现某校成人教育教学管理系统的设计与开发,以适应成人教育的教学管理。     

高职计算机类课程教学中的教学团队合作模式

针对高职院校师资水平参差不齐的问题,提出教学团队合作课程教学方法。大班授课、小班辅导;项目导入、案例驱动;注重作业、注重实训、过程评估、段段结清;采用规范管理、完备资料等具体措施,使教学取得实质性效果。提出构建专兼结合、内外互动教师团队、挖掘学生主动学习潜能等改进措施。实践证明,团队合作模式能有效解决课程质量、师资培养等问题,具有推广价值。     

“大学计算机基础”教学改革的探索

随着信息技术的发展,高校的计算机基础教学改革已迫在眉睫。本文在分析大学计算机基础教学现状的基础上,对教学模式、教学环境、教学评价等方面提出了具体的改革方案。     

论普通高等学校网络教学平台建设

高等学校充分利用先进的多媒体技术和网络技术发展网络教育，有利于推动教学模式、教育方法的创新，提高办学水平。     

刍议初中数学中利用计算机辅助教学的优越性

初中教学有效性成为目前教育学研究领域的一项重点内容,原因之一在于初中教学会影响到学生的多方面发展,尤其是数学、物理等理科教学,对学生思维能力的发展和成熟作用巨大。本文目的在于探讨初中数学课堂改善的可能性,以初中数学教学概述开篇,提出＂计算机辅助教学帮助解决初中数学课堂问题是可行的＂这一观点,并对计算机辅助教学的优越性进行探讨,希望能够为学校教育的改革提供建议和帮助。     

谈高职高专计算机专业教学计划的制(修)订

教学计划是学校组织、管理教学、规范和指导学校教学活动的基本文件和主要依据。本文指出了现在高职高专计算机专业在制订教学计划中存在的误区,论述了在教学计划制订过程中应该明确高职高专的计算机专业人才培养目标,寻求适用于高职高专的人才培养模式和课程设置结构,从而制订出适用于高职高专计算机专业的教学计划。