论高校英语教学中使用背诵式语言输入的效果

目前,本文在对高校学生普遍存在着词汇的运用能力不强;语法知识不扎实;句子结构错误较多;表达能力较低等问题的原因进行分析基础上,通过理论探索与实证研究,探讨了在大学英语教学中应用传统的背诵式语言输入的效果。     

大学英语分级教学浅析

结合大学英语教学现状及分级教学的理论依据,提出了大学英语教学改革分级教学的必要性和科学性,并进一步就分级教学的模式构想进行了探讨,旨在倡导实行分级教学,以提高大学英语教学水平和质量,为大学英语教学跃上一个新台阶提供一种新思路.     

民办高校大学英语课程体系构建之探索

大学英语课程体系决定着人才培养的素质层次和综合应用语言的能力水平。课程体系的构建必须以实现大学英语教学目标为指导原则,而大学英语教学目标又是由社会发展的现实需要决定的。本文以哈尔滨师范大学恒星学院公共外语教研部的大学英语教学为例,探讨了民办高校大学英语课程体系的构建及实用性教学方法。     

浅议西班牙语教学中强调背诵式语言输入的必要性

通过分析目前高职高专西班牙语教学中所存在的问题,探讨背诵式输入的重要作用,并进一步分析背诵式语言输入对增强学生自信、克服母语的负迁移、增强语感、提高口语流利程度的重要作用,强调背诵式语言输入在当前高职高专西班牙语教学中应用的必然性。     

对大学英语写作教学的反思

英语写作能力是英语听、说、读、写、译等基本能力之一,然而英语写作的教与学在大学英语教学中存在一些值得反思问题:忽视英语写作,受母语干扰严重:英语写作基础知识不牢固导致所写文章结构松散、逻辑性缺乏。于是提出以下几点解决方案以供参考:应用母语正迁移作用提高写作能力;加强英语基础知识教学;提倡并鼓励"写长法";正确对待英语写作中错误,适度纠错,减轻写作压力,培养写作兴趣;鼓励背诵、阅读;培养语篇分析能力。     

讨论式教学模式在大学英语教学中应用的实证研究

传统的以教师为中心的“满堂灌”式大学英语教学模式培养出来的学生往往是造句能力强而实际运用能力较差,外语教学应注重培养学生的英语综合应用能力,讨论式教学模式以学生为中心,重视锻炼学生实际应用英语能力,体现了较为先进的教学理念。本文将以讨论式教学模式为设计为载体,采用定量和定性相结合的实证研究方法,探究更为有效的大学英语教学模式。     

基于浙江中医药大学的大学英语课程改革背景下的大中教学衔接策略探索

新的大学英语《课程要求》指昀了大学英语教学改革的方向。为了更好地贯彻和实施新要求、新目标,提高大学英语教学质量,探索大学英语教学与高中英语教学教学的衔接,实现大中英语教学的平稳过渡更加成为不可回避,急需解决的议题。     

培养独立院校学生自主学习大学英语探索

目前,大学英语教学中传统的以教师为中心的教学模式已不能适应时代的要求,它正受着教育改革新思潮越来越大的冲击,然而另一种以学生为中心的新颖的教学模式却正在悄然兴起,自主学习已成为新的时代要求,同时也成了教育工作者研究的重要课题．大学英语自主学习是大学生英语学习的一种很有效的学习方式,而自主学习能力的培养是大学英语教学的培养目标之一。以自主学习理论为指导,立足独立高校的实际情况,探究独立院校学生大学英语自主学习能力培养的可能性,对提高该类高校学生大学英语学习成绩将起到促进作用。     

浅谈大学英语教学的跨文化导入

本文以讨论了大学英语教学中语言与文化的关系,指出当前大学英语教学中在文化教育方面存在忽视英美文化背景知识的传授。片面强调语言及语法知识的教学问题。并从三个方面阐述了大学英语教学文化导入的重要性。进而,对文化导入的5种方法进行了深入详尽的论述。     

基于移动学习的大学英语学习管理系统设计

针对大学英语教学的实际应用,分析大学英语教学的特点,根据大学英语教学的具体环节,设计适合大学英语教学的移动学习管理系统应具有的功能,提出移动设备特征的识别方法,提出基于移动设备特征的页面内容自适应方法,设计适合大学英语教学的学习活动,构建移动学习管理系统的整体框架,形成完整的大学英语移动学习管理系统。     

如何在独立学院实施大学英语分级教学

独立学院是我国高等教育办学模式的一种新探索.随着全国大学英语教学改革的不断深入和发展,独立学院的大学英语教学也在不断地进行改革和尝试,分级教学势在必行.本文从独立学院大学英语教学现状入手,分析的分级的教学的必要性和可行性,并提出了在独立学院实施分级教学的新模式,真正做到因材施教,从而有效地提高独立学院大学英语教学的质量和水平.     

小议大学英语教学改革

自从《大学英语教学大纲》颁布以来,我国的大学英语教学无疑取得了长足的进步,主要体现在教学设施、条件不断改善,教学方式多样化,大学生的英语水平不断提高。当然与此同时,一些大学英语教学长期以来存在的老问题仍然没有得到彻底的解决,我国大学英语教学普遍还存在着"费时较多,收效较低"所花时间和代价与教学效果不相适应的问题。针对我国大学英语教学中存在的主要问题进行分析,并提出合理的解决方案。     

艺术院校高职高专大学英语课程改革方案

结合《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和艺术院校高职高专大学英语教学的实际特点,对高职高专大学英语教学重新定位,从教学模式,教学安排,教材选用,教学方法,教师管理,教学管理等方面着手,进行艺术院校高职高专大学英语教学改革的全面探索。     

提高大学英语教学效能的思考

应当用教学效能评价观代替教学效率评价观,提高大学英语教学效能。大学英语教育的目标应体现“师夷长技以制夷”的价值取向,体现以英语为专业发展之工具的课程价值观。     

充分发挥语言实验室的效能

1985年国家教委印发的(大学英语教学大纲，中明确指出：“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听力能力，以及初步的写和说能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需的信息并为进一步提高英语水平打下较好的基础。”1987年国家教委为了提高大学生的外语水平，     

大学英语网络教学模式的构建研究

"以学生为中心"的教学理念与计算机和网络技术整合,从而所产生的大学英语网络教学模式是当前大学英语教学改革过程中一个重要的发展趋势。对大学英语网络自主学习中心的配置、大学英语网络教学模式的优势及其对高校英语教师的要求等方面进行详尽地研究与讨论。     

大学英语自主学习教学策略的选择与应用

提出促进大学英语自主学习的教学策略,探索在信息技术环境下如何更好的促进英语教学,提高教学效果,为我国高校的大学英语教学改革探索一条可行的思路.     

对高考及四六级英语考试改革背景下的大学英语教学实践的反思——基于系统论

2013年年末随着各地对高考英语改革拟定方案的公布和12月中旬四六级考试新题型的实施，都对现行大学英语教学提出了新的挑战，也引起了长期从事大学英语教学的教育工作者的反思。本文将以系统沦为理论依据和出发点，试探讨新形势下如何重组大学英语的教学实践，提高学生的综合素质和职业素养，以适应社会对于应用型人才的需求。     

基于网络的高校英语自主学习平台的构建

新一轮大学英语课程改革正在全国范围内推行。以网络技术为基础的自主学习模式，通过校园网和自主学习平台达到了教师授课与学生自主学习统一，取得了积极的效果，为大学英语教学改革开辟了新途径。     

高职高专大学英语教学现状与教学改革探讨

随着基础教育改革步伐的不断加快,高职高专大学英语如何进行改革才能适应“一人为本”的教育新理念,培养学生英语实际应用能力,以适应时代发展要求,已成为当务之急。本文结合《高职高专英语课程教学基本要求（试行）》的规定,从教学观念,教学内容与课程体系,教学方法与教学手段等方面着手,探讨了高职高专大学英语教学存在的问题,同时提出了相应的对策,以期达到大学英语教学整体优化的目的。