教育信息化背景下的高校教学平台的设计

在互联网技术快速发展背景下,“互联网+”、“信息化”成为我国教育领域发展的主要趋势。教育信息化背景下,如何更好的利用互联网技术、信息技术,是教师需要重点思考的问题。从高校教育教学角度思考,设计信息化教学平台,需要立足于教学实际情况,从教师、学生、系统管理的角度入手,搭建信息化平台框架,灵活运用信息技术,形成多层次、全覆盖的教学平台,为学生的线上自主学习提供良好环境。文章简要分析了教育信息化背景下的高校教学平台建设的原则,提出具体的教育信息化背景下高校教学平台的设计路径。     

“互联网+”背景下高职院校艺术设计专业教学研究

我们的生活已经进入到“互联网+”时代,为日常生活提供了很大的便利条件,且高职院校的教育也在“互联网+”技术的支持下发生很大变化,尤其是教学模式以及方法的变化较大。艺术设计专业是高职院校的重要专业,不仅能够培养学生的艺术素养,更主要的是培养学生过硬的专业能力和素质,提升学生审美能力的同时,也能够使其设计更多更加优秀的作品。对此,教师可在“互联网+”背景下加强对艺术设计专业教学的研究,强化其教学质量的同时,提升高职院校的社会声誉,从而吸引更多的学生。笔者主要研究高职院校艺术设计专业教学应用“互联网+”的优势和策略。     

论“互联网+”背景下初中化学教学的策略

我国科学技术在近些年来获得了极大发展,并在教育领域大规模推广使用“互联网+”相关技术,提升学生学习成绩的同时也为学生形成良好学习习惯与学习方式提供了完善条件,是教育行业未来发展的主要趋势。以初中化学为例,学生能否在初中这一关键时期奠定化学课程学习基础,与其成长存在着密切联系,而想要达到这一目的,就应由初中化学教师选择使用科学合理的“互联网+”技术,对教学模式予以创新,进而在提高化学教学效率的同时保证教学质量。文章基于对“互联网+”背景下初中化学教学现状与意义的分析,提出了几点有效的初中化学教学策略。     

基于“互联网+”的学前教育专业幼儿心理健康教育构建策略研究

幼儿教育时期是整个教育阶段的关键时期,是幼儿心理健康发展的重要时期,所以学前教育阶段关注幼儿的心理健康发展是整个幼儿教育过程的重中之重。随着“互联网+”在教育领域的普遍应用,“互联网+”也为学前教育专业幼儿心理健康教育提供了更多的研究渠道。对于学前教育专业的学生来说,关注幼儿心理健康教育的重要性,习得专业的幼儿心理辅导技能,利用现代教育教学手段探索幼儿心理健康教育发展的策略是摆在我们面前的重要课题。     

“双减”背景下初中语文教学信息化策略探究

近些年,我国教育事业突飞猛进,在教学理念上由传统的“育才”转变为“育人”,着重于学生核心素养的发展。为了进一步降低学生学业压力,促进学生综合发展,我国教育部门出台了“双减”政策。在“双减”背景下,对教学的课堂教学质量以及学生的听课效率有了更高的要求。在初中语文教学中,教师作为教学活动的设计者和实施者,其自身必须要有着良好的专业能力和职业素养。为了进一步提高初中语文教学质量,并实现减负提效的教学效果,教师需创新教学方式和手段。在信息技术的高速发展下,各类信息化手段应运而生,为教师课堂教学提供了诸多优势。鉴于此,本文就“双减”背景下初中语文教育信息化策略展开全面分析。     

融媒体背景下课程共享及过程性评价系统建设研究

新型技术的进步和信息化平台的建设,为高校教育教学工作提供了支持,融媒体的发展和创新为其起到了重要的推动作用。本文以融媒体的现实背景展开,重点论述了大学计算机专业课程共享与过程性评价的相关议题。经过分析认为,教师应结合计算机课程的教学实际与学生特点,构建基于融媒体和信息化平台的课程共享模式,以促进课程教学的深化。同时,教师还应树立“全流程”教学思维,在建立过程性的评价系统和体系的基础上,真实全面地反映课程教学进度,为教学提供有力支持,以确保学生的综合素养得到有效提升。     

信息技术环境下职前教师学习力研究

当前,人工智能、大数据等技术的迅猛发展促使我国进入智能时代。在此背景下,教育领域发生了翻天覆地的变化,技术与教育的深度融合使教学方式发生变革,也为职前教师的培养带来了挑战。职前教师作为推动新时代教师教育改革发展的主要群体,其专业发展需要跟随时代发展要求。职前教师学习力是职前教师提升专业素养的关键性力量,是教育领域的热点问题。因此,文中通过文献研究法对学习力理论进行了研究,以期为该领域提供理论支持。     

宁夏“互联网+教育”示范区建设背景下职业院校教师信息化教学能力现状及提升策略研究

互联网的发展助推教育发展,“互联网+教育”的实践表明互联网已经成为一支改变教育的重要力量。2018年11月,宁夏“互联网+教育”示范区建设的启动为宁夏教育改革发展带来新的历史机遇。然而,通过前期调研发现宁夏地区职业院校教师,理论知识与技术能力有待提高,利用现代教育技术和理念推进教育教学的改革水平低,局限性大,优势发挥不全,全国职业院校教学能力大赛成绩不理想。所以,在宁夏“互联网+教育”示范区建设背景下,提升职业院校教师信息化教学能力成为一个急需解决的重要问题。本文提出宁夏职业院校教师信息化教学能力提升的策略建议,为有效组织职业院校教师培训以及提升教师信息化教学能力提供一定的帮助。     

信息化初中数学二次函数的图像及性质课堂教学策略

在现代技术发展的多媒体网络环境下,各行各业信息化进程显得更加协同进步,为了将单一地教育领域转变学生易接受的方式,突破传统教育的教学。信息化教学是帮助学生由被动学习转化为个性化实践的重要手段,将信息化教学理念发挥出学生易理解的信息,将信息的主观能动性发挥极致。实现信息化教学策略可培养学生全方位发展,主要通过创设问题情境,培养学生发现问题和解决问题的能力,具有一定的形象化。本文从信息化教学、初中数学二次函数图像教学相关理论入手,将传统教育合理地联系在一起,进而完善课堂教学相关策略,从而发挥教师的指导性。     

信息化教学让高中英语课堂真正“动”起来

信息化的快速发展,在一定程度上改善了人们生活状态。同样,教育信息化也正在影响着我国教育内容及教学方法,教育信息化的发展如同久旱逢甘霖一般,渗透于高中教育领域,为高中英语教学拓展了学习渠道。本文立足教育信息化环境,分析高中英语教学时教育信息化的应用情况,希望能为广大英语教学人员提供参考建议,助力所有教育人员创新英语教学方法,采用信息化教学手段活跃英语课堂氛围,使得英语课堂真正的“动”起来,为学生提供良好的英语学习体验,使得学生的英语学习水平大幅提升。     

应用型本科高校“信息安全”课程教学改革研究

“信息安全”是计算机科学与技术专业需要学习的一门专业课,文章针对社会信息化需求,结合学校计算机专业的实际情况,主要从教学内容、教学实践、教学模式和考核机制4个方面对“信息安全”课程的教学进行改革。其中教学模式主要融合了CDIO与任务驱动法,旨在提高学生学习兴趣,锻炼学生专业实践能力,促进学生更加透彻地掌握专业知识,全面提高综合能力。     

云课堂系统设计与实现

当前,我国经济社会发展已经发生深刻变化,教育信息化已经成为时代发展的必然趋势。云课堂系统由大容量、高可靠的教育云平台和简单易用的教学智能终端组成,具有多场景、多功能、灵活易用的特点,能为师生带来"教-管-学"全方位的沉浸式教学与学习体验,为教育信息化提供实用的解决方案。文章对此展开分析。     

基于“易班”平台的高校大学生学习共享平台建设研究

随着网络技术高速发展和网络产品多样化,传统的课堂教学模式已经无法满足老师和学生的需求。文章针对教与学的问题,将“易班”平台建设和大学生共享学习模式相结合,借助“易班”平台在学生中的影响力,设计一款基于“易班”平台下的大学生学习资源共享APP,构建学生、教师、辅导员共同参与的学习资源共享机制,老师、辅导员和学生可以将学习资料上传至学习共享平台,学生可以在线查阅、转发和下载学习资料,有效地提升学生的网络教育水平,丰富学生的课余学习生活。     

基于在线开放课程平台的高职英语“online+offline”学习方式研究

随着教育信息化理念指导各学科教学的不断深入, 有关信息化课堂教学中学生学习方式的研究成为不可忽视的关注点。基于在线开放课程信息化平台对英语教学及学习的支持, 以建构主义学习理论为指导, 探讨现代信息环境下英语主要教学环节与学习方式的关系, 阐释通过自主学习、合作学习等方式在英语“online+offline”课堂教学中有效开展学习活动, 提升学生学习效率, 为英语课堂教学改革提供参考。     

混合式教学模式下的轨道电路教学设计

随着教育信息化的渗透和深入,信息技术逐步改变人的学习方式。混合式教学是在分析岗位需求、学生学情、教学内容和教学条件的基础上,确定教学目标,将传统教学与网络教学的优势相结合,进行教学过程设计,既充分发挥教师在教学过程中的引导、启发、监督的主导作用,又体现学生在学习过程中的主动性和创造性。精心设计课前、课中、课后,并以项目任务为载体,进行线上线下互动式学习和评价。     

职教云在混合式教学中的应用研究——以高职电子商务专业“摄影摄像实务”课程的教学模式改革为例

“摄影摄像实务”课程是广东工程职业技术学院电子商务专业开设的一门专业拓展课,主要培养学生摄影摄像的实践操作技能、审美能力、创作能力和职业素养。传统的课堂教学模式对学生来说比较枯燥、抽象,不利于调动学生学习的积极性,教学效果不尽如人意。因此,为了打破传统教学模式的局限性,文章针对本课程特点,研究设计了教学模式改革方案——利用职教云进行混合式教学,以提高教学质量。     

教育信息化背景下“计算机基础”课程资源的校际协作与共享

我国近十年的教育信息化建设目标是人人可享有优质教育资源。未来的一切教学活动都将围绕互联网进行,"计算机基础"课是所有专业必修的公共基础课,目前很多高校都采用线上、线下的教学方式,但是学生只能通过校园网进行线上自主学习,无法做到随时随地开展学习。为了保证教育质量,需要探索多种网络协作方法进行教学。校际协作机制研究主要包括共建教研团队、共建共享精品资源网站和计算机导论学习订阅号、尝试创新的教学模式。     

“项目驱动+课程设计”教考模式在《数据结构》教学中的应用

项目驱动教学法是师生通过共同实施一个完整的"项目"工作而进行的教学活动,传统的项目驱动教学方法只注重教学过程中的任务驱动和培养学生上课的学习积极性,而"项目驱动+课程设计"的教考模式不但强调课堂教学,而且更加关注学习效果,它先将教学内容打散,按照知识任务模块进行重新整合,再将学生分组,并且针对不同阶段的知识任务组织讨论,最终,以报告的形式上交学习成果,从而完成学习过程。这种教学过程特别适用于应用型院校的学生。文章以计算机专业中的《数据结构》课程教学为例,提供给教师知识任务模块的划分方法,以及帮助教师引导学生在实践中提出问题、分析问题并最终解决问题,从而提高学生学习的积极性和能动性,使学生的理论水平和技能操作达到新的层次。     

“微时代”背景下大学生思想政治教育载体的应用

随着信息技术的快速发展, 以“微博”、“微信”为代表的“微时代”悄然来到我们身边, 这对大学生思政教育提出了更高要求。在“微时代”下, 教育权威性降低、信息反馈能力减弱、思政教育程序滞后等问题严重制约了大学生思政教育的实效性。因此, 要结合“微时代”特征, 构筑全新的思政教育平台, 保障信息反馈的及时性, 开展创新型思政教育, 提高大学生思政教育水平。     

PBL教学模式在“软件工程”课程教学中的应用

由于学科特性与教学要求,“软件工程”课程教学对实践性和系统性的要求极高。PBL教学模式作为一种自主式教学的新型模式,在教育领域受到广泛关注。文章基于PBL教学模式的特点及优势,结合“软件工程”课程教学改革趋势及教学实践中面临的主要困境,系统分析了PBL教学模式应用于“软件工程”课程教学的途径,以期为促进“软件工程”的课程教学改革及教学质量提高提供参考及借鉴。