大学生创业教育体系的构建及实践探索

创业教育是一种新教育理念,它不同于创新教育、就业教育和素质教育。我国高校在创业教育中还存在着一些不足,需要通过改革课程体系、管理体系、实践体系和创业保障体系等途径,构建大学生创业教育体系,推动创业教育的发展。     

高校创业教育实践平台建设的思路和策略探讨

创业教育实践平台建设滞后已经成为影响我国高校创业教育有效开展的瓶颈之一。经研究认为,高校创业教育实践平台建设应当遵循"并行推进、联合推动、适时推广"的思路,并从完善创业教育实践体系、创新实践平台建设模式、规范实践平台运行机制等方面进行推进。     

我国高校创业教育基本特征分析及启示

进一步推进高校创业教育是破解就业难题、发展创业型经济的迫切需求。通过十多年的发展,我国的创业教育已逐步呈现出创新性、时代性、系统性、教育性、实践性、主体性等显著特征。把握高校创业教育的基本特征,有助于我们进一步理解创业教育,更好地开展高校创业教育工作。     

大学生创新创业教育的协同机制研究

大学生肩负着提高全民创新意识、提升国家创新能力的重任,是实现我国战略目标最关键的人力资源。要突破传统的“三位一体”创业教育模式,充分发挥大学生的主体作用,明确以政府、企业、高校和大学生“四位一体”为大学生创新创业教育协同机制的构成要素,构建运行与保障、参与与激励、评估与反馈的协同机制,有效推进大学生创新创业教育工作的开展。     

地方高校大学生创业教育研究

当前,大力发展创业教育,培养学生的实践精神、探索精神、冒险精神和创业能力,引导大学生积极创业,逐渐成为我国高等教育的一项紧迫工作.本文针对地方高校大学生创业教育的意义、现状及推进措施进行了阐述.     

高校“三个课堂结合”进行创新教育的思考

发达国家为适应21世纪知识经济对知识人才的要求,提出“全人发展”的教育新理念,形成三个课堂并重的教育趋势。我国目前正大力推进素质教育,使第二课堂、第三课堂的全面开辟成为必然。本文探索高校“三个课堂结合”教学模式进行素质教育的途径问题。     

浅谈高校创业教育

高等教育要培养具有创业精神、创业能力的人是教育的一种新理念、新模式。目前我国高校创业教育仍处于起步阶段,在教育内容设置、教育途径与形式、教育实践基地及教育氛围等方面还存在着不少亟待解决的困难和问题,研究探索高校创业教育的实现途径,成为我国高等教育改革与发展的重要课题。     

“三个代表”重要思想教育理论与大学生的素质教育

“三个代表”重要思想教育理论是新世纪新阶段我国社会主义教育事业发展的根本指针。全面推进素质教育，促进大学生的全面发展是新世纪新阶段我国高校办学的根本目标。思想政治素质是素质教育的灵魂，科学文化素质是素质教育的基础，创新精神和实践能力是素质教育的重点。广大教师是全面推进素质教育，实现大学生的全面发展的主力军。必须努力提高广大教师的政治业务素质，才能担负起时代赋予我们的历史重任。     

浅谈高校创业教育

高等教育要培养具有创业精神、创业能力的人是教育的一种新理念、新模式.目前我国高校创业教育仍处于起步阶段,在教育内容设置、教育途径与形式、教育实践基地及教育氛围等方面还存在着不少亟待解决的困难和问题,研究探索高校创业教育的实现途径,成为我国高等教育改革与发展的重要课题.     

浅谈大学生创业教育

面对日益激烈的人才竞争,能否为社会培养具有创新意识、创造能力和创业素质的大学生,成为各大高校改革和发展的关键点。创业教育作为各大高校深化教育改革的首要举措,虽取得了一定的成效,但仍存在诸多亟待解决的问题。本文阐述了当前我国大学生的创业现状,分析了我国大学生创业教育存在的问题,提出了加强我国高校创业教育的对策和措施。     

应用型高校创业教育质量评价的探究

随着国家开展应用型高校建设,创新创业教育改革和人才培养备受关注,教育质量评价作为促进创新创业教育发展的重要手段,还存在目标不清、观念滞后、方式方法单一等问题,通过梳理应用型高校创新创业教育评价现状,发现问题和探究原因,从目标定位、教学过程、师资队伍、服务保障和培养效果等方面科学制定评价指标,明确创新创业教育质量标准,完善质量评价的措施和方法,促进应用型高校创新创业教育质量提升。     

武汉地区高校创业教育调查研究

创业教育被称为“第三本教育护照”,是推动大学生和全民创业的重要环节。研究表明：在地方政府积极参与下,武汉地区的高校在创业教育方面取得了一定成效,但创业教育整体状况不尽人意。为此,需要地方政府发挥主导作用,各高校联合组建创业指导者联盟,完善创业课程,并为学生创造更多的创业实践机会。     

大学生创业教育的现状与对策思考

现阶段,大学生就业难问题愈演愈烈,影响着千百万的家庭,成为国家和谐发展的难题之一。新情况新问题要求我们切实转变观念,积极进行大学生创业教育,使大学生初步具备创业意识、创业精神和创业知识,进而完善大学生的综合素质,增强其就业和创业本领。但目前,国内许多高校在创业教育上存在或多或少的问题,需要认真研究加以改善。     

高校创业教育实践平台的类型及其构建模式探讨

推进高校创业教育实践平台建设是完善创业教育体系的重要环节和提升创业教育质量的必要条件.对创业模拟实践平台、创业基地实践平台、创业孵化实践平台等三种类型的创业教育实践平台进行了研究,并对自建、合作、协作等三种构建模式进行了探讨.     

对创新高校创业教育的思考

通过分析我国大学生创业的现状及创业意识的不足,分别从社会意识形态、人才培养模式和教育方法等不同层面,针对性地提出我国高校创业教育建设的策略和措施,以促进高校创业教育有效开展,提升创业教育的效果和质量。     

浅论高校创新创业教育目标定位的原则与内容

目前我国高校创新创业教育已有长足发展,应对高校创新创业教育目标准确定位,遵循三大原则,即是手段不是目标,是大众化教育而不是精英教育,是学科教育而不是技能教育;同时,明确创新创业教育的基本内容,注重创新创业教育政策解读、创业技能培训与创业心理素质培养,不断提高创新创业的成功率。     

高校创新创业文化育人功能探究

创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要的一种教学理念与模式,是高校应负的神圣使命。基于文化育人的视角,通过探讨创新创业文化特有的德育功能、心理塑造功能、特色育人功能以及合力育人功能,有效推进大学生创新创业教育,提高高等学校人才培养质量。     

论高校素质教育与审美教育

审美教育作为社会主义教育体系中不可分割的重要组成部分 ,由于受传统应试教育观念的影响 ,多年来一直被部分教育工作者所弱化或忽视。文中从培养审美素质、构建素质教育体系、加强师资队伍建设等六个方面论述了如何正确处理高校素质教育和审美教育的关系。     

大学生创业理财教育调查研究分析

创业是我国社会经济发展的重要动力,是创造就业岗位的重要源泉。在对云南大学生创业理财教育现状进行抽样调查的基础上,对云南大学生创业教育的基本现状及其主要原因有了初步的认识：大学生创业理财知识和技能较为匮乏是一个突出的问题;在高校创业教育过程中进一步强化创业理财教育十分必要,并提出了在高校创业教育过程中强化创业理财教育的措施。     

高校创业教育课程设置与支持体系研究——以浙江工业大学为例

从2002年开始,教育部主导9所高校开始试点设立创业教育课程和支持体系,建立了递进式的核心课程和支撑课程,以“挑战杯”创业计划竞赛为龙头的创业竞赛体系,逐步探索创业教育与专业教育融合途径。文章分析了浙江工业大学与教育部试点9所高校在大学生创业教育的目标导向、课程设置、体系化程度方面的差异,以进一步构建符合育人定位的高校创业教育体系。