民族大学化工类专业综合工程实训体系的构建与实践

探讨了民族大学化工类专业综合工程实训体系的构建与实践问题,提出构建校内实训平台,改革传统的生产实习模式,实行校外下厂实习、校内仿真、拆装、控制实训相结合的办法,是培养化学工程、制药工程、过程装备与控制等化工类专业学生工程实践能力的有效途径。     

虚实结合的煤化工专业生产实习的教学改革与实践

生产实习是培养煤化工专业学生工程实践能力不可或缺的实践教学环节,也是训练工科学生创新思维的重要途径。本文分析了化工生产实习所面临的困难,将以配煤-炼焦-煤气净化-甲醇生产为产业链的煤焦化仿真实训系统引入化工生产实习过程,开展"仿真软件实训-仿真模型操作-工厂现场实习"三阶段虚实结合的实习教学模式的改革与实践,优化考核机制,着力提高化工专业的生产实习教学效果。     

本科院校化工校内实训实习基地建设实践与探索

目前,普通本科院校化工专业实习实训越来越被看重,但联系实习实训单位也越来越困难,这样我校和一些化工类高职高专院校一样,在校内建设了校内实训基地和校内实习基地,打造了进行学生实践能力培养的平台,提高了化工专业本科生实训和实习效果,保障了实践教学的顺利进行。本文对本科院校化工实训实习车间的建设实践进行探讨,为化工相关院校的实践教学提供参考。     

模拟仿真与工程实训结合的化工专业实习改革

建立了模拟仿真与工程实训递进式结合的化工专业实习新模式;针对学生在专业学习各个阶段的理论知识深度设置实习内容,分阶段进行模拟仿真及工程实训。通过开发具有专业特色的模拟仿真软件、更新实习教学内容、加强师资培养及创建新型实习基地等措施,在提升学生工程素养、提高学生工程实践能力方面探索出新的思路和模式,取得了良好的教学效果,学生培养质量得到提高。     

化工专业学生综合工程实践能力提升措施探讨

综合工程实践训练是高校化工专业学生素质能力提升的重要手段,也是检验课堂理论知识的重要途径。结合我校化工专业工程实训教育的实践与经验,以提升化工专业学生实践能力为目的,通过课程内容设计改革和项目课程的实施,阐述了课程教育与工程实践相结合的有效途径,并探讨了"自助式"实习实训中心建设的方法,为培养高素质化工专业人才提供了有益的参考。     

有效组织实践教学提高学生化工设计能力

化工设计课程具有知识面宽,工程实践性、政策性、技术性和综合性强等特点。培养化工专业学生化工设计能力需要改变现有的教学模式,有效地组织认识实习、单元操作实训、化工仿真实训、化工设计课程设计、毕业实习和毕业设计等实践教学活动,使学生掌握化工设计的主要程序和方法,学生能够熟悉查阅技术资料、正确选用计算公式和技术参数、熟练掌握物料衡算和能量衡算、设备选型等过程,运用简洁的文字和工程设计语言正确表述设计思想和成果,使学生养成实事求是的科学态度,树立正确的设计思想,培养学生分析和解决工程实际问题的能力。     

化学工程与工艺专业实践性教学的改革与实践

实践性教学环节是高校工科专业人才培养的重要组成部分,本文总结了化学工程与工艺专业在基础化学实验、化工专业实验、化工仿真实训、生产实习、毕业设计(论文)和参加学科竞赛等实践性教学环节的改革与探索。通过几年来实践表明,实践性教学的改革教学效果显著。不仅能顺利完成人才培养方案对学生实践能力培养的要求,还能进一步提升学生的工程实践能力。     

"三步走"法全面提高化工专业学生的工程素养

从培养化工专业学生工程素养的角度出发,针对在"化工原理"课程教学中存在的不足以及相应的问题,提出了"三步走"的教学法.分别从"化工原理"的理论及实验教学、仿真实验/实习训练和中试装置实训三个方面进行教学改革.通过该教学法的实施,有效提升了化工专业学生的工程实践能力.     

化工工艺学教学改革探索

《化工工艺学》是化学工程与工艺专业的基础课程,培养具有实践能力强、素质高的应用型人才。针对化工行业的发展趋势及我校化工专业的课程培养目标,结合地方企业特色,对课程教学内容、教学方法和化工实习实训等进行探讨。形成"课堂教学-专业实验-企业实习"的点、线、面培养路径。创新教学组织形式和课程考核方式,采用综合性考试模式评价学生的素质和能力,有效提高了学生的实践能力。     

化工仿真实训的利弊

针对目前化工仿真操作实训教学中存在的一些问题,探讨了化工仿真实训的利弊,同时对现有的仿真教学提出一些改进措施,使其与理论教学、工厂实习相互协调,更有利于学生工程实践能力的培养。     

基于CDIO模式的化工专业实习体系的构建与实践

依照CDIO这一国际工程教育的创新模式,对化学工程与工艺专业实习实践教学进行了改革,构筑了包括化工认识实习、化工实习实训、化工生产实习、化工毕业实习在内的多层次的实习教学体系。CDIO模式下的实习教学针对不同层次的能力培养目标规划实习教学的各级环节,实现教学过程的层层强化;根据专业知识体系设计实习内容,实现与课堂教学的有效融合;营造以学生为主体的教学氛围,激发学生的主观能动性,实现学生素质能力的全面提升。     

基于“工厂式”工程实训平台面向强化学生实践能力的教学模式的构建与实施10

针对国内高等学校工科类专业强化工程教育质量的需求，筹建“企业式”化工类专业学生工程实训教学基地，开设有针对性的化工工程实训项目，并在工程实训教学中不断优化和改进教学模式，不仅在培养学生工程素养和实践技能上发挥优势，而且对于年轻教师的工程实践能力的培养也提供了很好的硬件条件，有助于提升年轻教师专业理论与工程实际相结合的能力。此外，工程实训教学基地也是作为专业教师科研成果向工程实际转化的中间纽带，有助于科研成果更好地服务社会。     

应用型本科院校化工原理系列课程教学探索与实践

化工原理系列课程是化工类专业的必修系列课程,对培养学生工程实践能力有着重要作用,本文就化工原理理论教学、实验教学、课程设计、专业实习I及考试各环节如何培养具有工程实践能力的人才的方法作了论述。化工原理系列课程的教学改革对学生的实践能力培养有较大的提升。     

化工专业学生工程设计能力的培养与实践

通过分析化工专业学生工程设计能力在培养过程中存在的主要问题,从专业实践性教学环节出发,列举了近年来我们在学生工程设计能力培养中实施的一些具体实践措施,总结了在课程设计,仿真实训,生产实习、毕业设计、创新项目和学科竞赛等方面对学生工程设计能力培养的改革与实践经验。这些经验对培养和提高化工专业学生的工程设计能力具有积极的意义。     

化工专业生产实习中的困惑和应对措施

生产实习是应用型人才培养的重要环节，是学生将理论知识应用于生产实际的有效途径。本文分析了化工专业生产实习中存在的问题，并提出了相应的解决方案。本文强调充分利用校内仿真系统及机泵拆装实训、建立良好的校企合作关系、提高青年教师工程实践能力、引导学生正确认识化工产业、设立和完善奖励机制等是提高化工专业生产实习效果的有效措施。     

面向工程实践能力培养的化工原理教学模式构建

化工原理是化工类及相近专业学科的必修课,是培养学生创新精神和工程实践能力的重要基础课程之一,目前工程科技人才培养的创新性不足,迫切需要改革现有的人才培养模式。本文提出"参观了解-理论学习-仿真实训-工厂见习交替"化工原理课程理论及实践相结合的教学模式,该教学新模式充分发挥工厂企业基地、仿真实训的重要作用,在提升学生的实践动手能力和工程实践能力提升方面效果明显。     

应用化学专业生产实习改革的实践探索

通过对应用化学专业的生产实习内容进行改革,把化工设计、现场实习和仿真模拟三者高度统一到生产实习过程中,增进学生理论联系实践能力的培养,提高学生的工程实践能力,取得较好的实习效果。     

高职学生工程能力培养的教学体系研究与实践

以高职院校化工专业学生工程能力培养为目标,对教学体系进行改革创新,按工程技术能力的具体要求、实训层次来改革实训课程内容、组织教学内容、改革教学方式,并在精细化工专业开展了实践探索,实践证明能提高学生学习与应用能力、思维判断与分析能力、工程设计与实践能力、表达与交流能力、创新能力等工程素养。     

构建适合工程教育实践的化工认识实习新模式

高等工程教育的核心是培养学生的工程实践能力。化工认识实习在培养理工融合的卓越工程人才体系中起着承上启下的作用。大连理工大学按照工程教育理念,构建了认识实习的工程实践教学模式,主张仿真实践做中学,单元设备模型可视化感知工艺过程内涵,认识实习配套讲义促进理论升华,校外实践基地产学研示范树立专业认同,以及多元考核强化外部监管等培养学生工程实践能力的有效措施,提高了认识实习对学生工程能力的培养。     

过程机械拆装实训纳入过控专业毕业实习环节的探讨

阐明了工科院校过程装备与控制工程专业学生毕业实习教学体系改革的必要性,探讨了将过程机械拆装实训纳入毕业实习教学体系改革的内容和基本思路,进一步研究了拆装实训实施的方法和考核手段,提出了提高学生工程意识、培养学生实践能力的重要性。