程序设计类课程实践教学的思考与探索

程序设计类课程是计算机类专业的重要课程,其实践性要求很高,分析了当前实践教学环节中存在的一些问题,通过加强综合实践、引入竞赛机制、改革考核评价方法等,让学生更加自觉地重视实践环节,提高学生的实际编程能力。     

基于大学生程序设计竞赛平台建设的程序设计类课程教学实践与研究

该文以实际教学与学生程序设计竞赛平台建设为导向,深入挖掘依托平台建设的教学活动结合的创新思路,结合大学生程序设计、算法设计等相关课程的特点及问题,对"基于大学生程序设计竞赛平台的教学模式"展开深入的研究与实践,提出基于竞赛平台的课程模式设计(目标、内容、结构、考核)方案、优化相关的课程考核评价方案、变革相关的实践教学实...     

程序设计类课程项目式教学模式的研究与实践

提出了程序设计类课程采用项目式教学模式,以Java程序设计课程的教学为例,给出了该课程采用项目式教学的案例设计,并讨论了项目式教学的实践及效果。     

高职程序设计类课程教学改革探索

在高职程序设计类课程教学中,如何找到一种比较新颖的教学方式,使教师好教、学生易学并且爱学,一直是广大教师努力探索的课题。文章结合教学实践与理论思考,从教学模式、教学方法改革入手,探讨了加强实践环节、改革考试方式、渗透德育教育等方法。注重学生编程能力和实际应用能力的提高,以达到提高序设计类程教学质量的目的,并阐述了课程改革的进一步打算。     

网络教学与网络课程中的教学设计

网络课程是指在网络环境中为学生提供某门学科的教学内容及实施教学活动的总和.它包括按一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络支撑环境两部分.从该定义中我们可看出,网络课程作为一个教学系统,从大的方面来看该系统包括教学内容和网络支撑环境这两个要素.因此,对网络课程的设计也应该从教学功能和网络支撑环境这两部分进行.对后者的设计主要应该保证网络课程的有用性与技术性,而对前者的设计则应保证其实现教学性.而这一过程由教学系统设计来完成.     

网络教学与网络课程中的教学设计

网络课程是指在网络环境中为学生提供某门学科的教学内容及实施教学活动的总和。它包括按一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络支撑环境两部分。从该定义中我们可看出,网络课程作为一个教学系统,从大的方面来看该系统包括教学内容和网络支撑环境这两个要素。因此,对网络课程的设计也应该从教学功能和网络支撑环境这两部分进行。对后者的设计主要应该保证网络课程的有用性与技术性,而对前者的设计则应保证其实现教学性。而这一过程由教学系统设计来完成。     

以能力为导向的程序设计类课程教学体系

计算机专业程序设计能力是计算机及相关专业学生最重要的专业能力之一。本文分析现有程序设计类课程的目标定位、课程教学内容、实践教学模式等方面存在的不足,结合浙江财经学院程序设计类课程教学实际,提出基于能力目标导向,设计程序设计类课程教学体系(包括实践教学体系),构建开放式的实践教学平台,改革课程教学内容、教学模式和考核方式,以加强对学生专业程序设计能力的培养,提高学生的实践能力和创新能力。在该课程教学体系中,我们强调程序设计思想和方法的运用,强调程序设计的在线实践和项目实训,强调团队协作和创新能力的培养。最后,本文介绍了改革和实践的成效。     

对程序设计类课程双语教学的重要性和实施方法的思考

本文针对程序设计类课程如何开展双语教学进行了分析和探讨,并针对我国高校英语教育的现状,对程序设计类双语课程的目的和实施方法手段等方面提出了一点想法。     

论程序设计类课程的学与教

程序设计类课程是计算机专业的必修课,目前探讨程序设计类课程教学方法的文章颇多,但一般侧重讨论"教"的方法.那么,在重视"以学生为中心"的今天,如何使学生高效学习并掌握程序设计类课程?本文另辟蹊径,跳出了如何"教"的圈子,以现代学习素质为逻辑起点,关注如何"学".从促进学生内涵发展反思如何"教",进而引领"教"的创新,实现"以学促教,以教助学"的良性发展局面,为学生后续学习打下坚实基础.     

论程序设计类课程的学与教

程序设计类课程是计算机专业的必修课,目前探讨程序设计类课程教学方法的文章颇多,但一般侧重讨论"教"的方法。那么,在重视"以学生为中心"的今天,如何使学生高效学习并掌握程序设计类课程?本文另辟蹊径,跳出了如何"教"的圈子,以现代学习素质为逻辑起点,关注如何"学"。从促进学生内涵发展反思如何"教",进而引领"教"的创新,实现"以学促教,以教助学"的良性发展局面,为学生后续学习打下坚实基础。     

计算机专业程序设计类课程教学方法探讨

计算机专业学生的必修基础课之一就是程序设计,学生们通过程序设计课程的理论知识学习,能够运用计算机解决一些实际问题的同时还培养了其缜密的计算机逻辑思维能力,为之后众多专业课的学习奠定基础。所以,各大高校利用现有的资源和设施配制,并以学生为中心,进行教学内容的设计和改进,从而完成教学目标,增强计算机课程教学质量。     

基于微信小程序的计算机类课程教学平台的设计及应用

近年来,线上线下混合教学应用广泛,教学平台不断更新,基于微信小程序的教学平台也深受广大师生的青睐。充分利用手机微信进行教学是当前高校教学改革的热点问题,通过学生前台的学习、教师后台的课程管理实现碎片化的教学模式,优化线上教学的效果,提高学生的学习兴趣。解锁基于微信小程序的计算机类课程的教学平台设计与开发,同时验证其教学效果的有效性,对其他学科的教学具有一定的借鉴意义。     

基于CDIO的程序设计类课程案例的设计与实施

传统的程序设计类课程教学与实验案例不利于计算机专业学生工程能力的培养。基于CDIO教学模式的框架,提出程序设计类课程教学与实验案例的设计原则,并结合盐城师范学院课程体系的具体情况,设计相应的实施方案。实践结果表明,基于CDIO的教学与实验案例的实施,激发了学生学习主动性,训练了学生的工程思维,帮助学生积累了必要的开发经验,从而培养了工程能力。     

一门程序设计类课程的线上教学效率研究

利用数据包络分析工具,分析了一门程序设计类教学改革课程的线上教学效率.分析结果显示,该程序设计类教学改革课程在完全采用在线教学的情况下,学生的学习效率不高,存在大量规模报酬递减的现象.文章认为,为了提高教学效率,应强调在线课堂练习和测试,以及在线课堂提问,而弱化对视频观看和签到等定量指标的要求和评估.     

程序设计类课程过程性考核研究与实践

程序设计类课程是计算机类专业的重要基础课程,这类课程在注重理论学习的基础上特别强调通过实践培养学生的逻辑思维和实践能力,传统"重结果、轻过程"的考核方法不利于该类课程教学质量的提高。文章对程序设计类课程进行过程性考核研究,提出程序设计类过程性考核的方案,阐述方案的实施成效和需要注意的关键问题。     

拓宽基础,强化实践,程序设计语言类课程教学的探索与实践

程序设计语言是高等学校计算机专业本科教学计划中不可缺少的基础课程,由于语言种类多、发展快、实践性强,如何在有限的课时内让学生系统地掌握程序设计语言的基本原理、具备初步的编程能力,是该类课程教学面临的一个主要挑战。本文介绍北京交通大学在程序设计语言类课程教学方面进行的研究性教学与实践性教学相结合的探索与尝试。     

程序设计类课程教学改革与计算思维之培养

讨论程序设计类课程与计算思维之间的内在联系,提出在"知识、能力、素质"三位一体人才培养模式下非计算机专业程序设计类课程教学改革与实践,阐述如何构建"课堂+实验+网络"三结合的教学模式,即通过优化教学内容、创新实践方法等一系列举措,将程序设计的思想与方法转化为学生的创新精神和创新能力。