机械专业校内实践教学基地优化与整合的研究与实践

实践教学在高校创新人才培养过程中具有重要作用,是学生理解理论知识、形成主动学习精神、锻炼综合素质的重要手段。我校机械专业大力拓展校内实践教学基地的各项功能,结合教学研究与实践,提出了以培养大学生科技创新能力为主线,以机电知识和技能为支柱,构建了将专业实验、工程训练、科研训练相结合的多层次递进的实践教学方案。     

我院与省通信管理局共建教学实践基地

2006年10月25日上午，我院和陕西省通信管理局在新校区行政楼第三会议室隆重举行共建西安邮电学院公共管理实习基地签约揭牌仪式，我院党委书记杜平和陕西省通信管理局局长张克中共同为实习基地揭牌。陕西省通信管理局副局长徐立学、高彩玲，办公室主任兼人事处长王平凡，我院副院长温小郑、社科系主任张学广及学院办公室和教务处等相关负责人出席揭牌仪式。     

基于校企深度融合的多方共赢模式探索与实践

重庆电力高等专科学校以政、企、校深度整合的体制机制创新为突破口,校企深度融合,构建了校企联合制定计划、联合组织教学、联合开发课程、联合聘任教师、联合评价质量的"五联合"育人机制,探索和实践了企业、学校、教师和学生多方共赢的校企合作模式。     

基于校企深度融合的教学质量评价研究

随着校企合作的不断深入发展,传统的教学质量评价方法已经不能完全适应基于产教融合、工学结合教学质量评价的实际需求。构建符合校企深度合作特点的教学质量评价体系,完善教学质量评价标准,是现代高职院校提高教学质量的关键举措之一。本文以湖北国土资源职业学院为例,对其电子信息专业校企融合育人模式下的教学质量评价进行了实践与探索,构建了一种新的基于校企深度融合的教学质量评价体系,并给出了具体的评价标准。     

高校思政课校内多功能实践教学基地建设探析

实践教学是思政课教学的有机组成部分,思政课校内实践教学基地是实践教学的主要依托,有助于实现思政课“全员全过程全方位育人”,促进思想政治理论由“隐性教育”向“显性教育”转化,从“被动理解”向“主动运用”迁移。因此,高校应加强对思政课教师数字化、信息化教学素质培养,建立思政课多功能实训课程标准、规范课程建设,不断丰富教学模式,提升思政课教学质效。     

职业教育校企深度融合创新育人模式研究

为解决企业参与办学动力不足、深度不够的问题,文章探讨通过校企共建产品开发工作室、校企共建实训室、校企合作订单班等方式,实现在职业教育中校企深度融合创新育人,培养具有工匠精神的创新型人才.研究证明,该系列校企融合方式具有较高的社会效益和经济效益.     

江苏高等职业教育校企合作深度融合研究

江苏高等职业教育进入了创新驱动发展新阶段,实现江苏“两个率先”目标和产业结构转型升级,需要加强高等职业教育校企合作的深度融合.通过对推动和影响江苏高等职业教育校企合作深度融合的因素分析,重点梳理了校企合作过程中存在的问题,并对推动校企合作深度融合提出了政策建议.     

信息技术与高等教育教学深度融合研究

以人工智能、大数据等新技术为标志的新一轮科技革命,对高等教育的教育内容、教育形式、教育手段都产生了广泛的影响。信息科技与高等教育的深度融合已经成为新时代的主题,是促进高等教育发展的源泉和动力。阐述信息技术对高等教育的变革与制约,探讨信息技术与高等教育教学融合的必要性,提出高等教育培养数字化高素质人才的发展建议。     

产教融合视角下校企合作共建师资队伍的研究

产教融合背景下师资队伍的质量和结构直接影响校企合作的深度,打造一支高素质、专兼职比例适中、创新能力突出且贴合实际生产前沿的教学团队对于提升人才培育质量、助力经济转型升级具有至关重要的作用.文章通过对师资队伍建设重要性的解析,针对当下校企师资共建中存在的问题,提出以企业产业链为出发点实现师资队伍的导向化、多元化和智能化构...     

校企深度融合培养服装应用型人才

校企深度融合是高校向应用技术型转型的基本路径,服装院校的人才培养具有明显的应用特色,但在转型试点的过程中,仍然存在价值取向、利益机制、沟通机制等方面的障碍。针对这些问题,结合惠州学院旭日广东服装学院在校企协同,培养服装应用型人才方面的实践经验,从实施校企紧密合作的人才培养方案、拓宽协同育人渠道、构建广域型校企合作平台、校企合作推动应用型人才培养综合改革等方面,提出校企深度融合培养服装应用型人才的对策。     

交通工程专业校企共建实验室的探索与实践

文章围绕地方高校特点与教学改革的需求,针对交通工程专业实践性强的特点以及专业实验室的建设水平对学科整体实力的影响,论述了地方院校交通工程专业学科建设开展校企合作的必要性;结合山东建筑大学道路与交通工程校企共建实验室的实践经验,从提升人才培养质量、提升专业教师综合水平、加强对外交流力度等方面论述了校企合作共建实验室促进交通工程专业应用型人才培养的成效;并从推动和完善校企合作机制、确保校企合作共建实验室的正常运行和健康有序发展的角度,探讨了地方高校深化校企合作的进一步措施.     

校企共建实验室培养创新人才的探索与实践

校企共建实验室实现高校和企业的资源共享,优势互补,是实验室建设发展重要方向.结合实验室工作经验对学生实践能力培养方面进行了深入探索和实践.总结了开展校企互动,深化实验教学改革思路.提出了在完善管理体制的基础上,打破传统模式、更新教育理念、改革实验内容、跟踪专业热点、加强实验室师资队伍建设等创新理念.在教学方法上倡导建立网上实验预习系统,纳入成绩考核机制.以上措施有助于全面提高学生的综合素质,在创新精神和实践能力的人才培养上发挥积极作用.     

校企联合信息技术类专业校内生产实习基地建设实践

分析当前信息技术类专业生产实习效果不理想的原因,提出了信息技术类专业校内生产实习基地建设的新模式,即组织管理企业化,实习任务真实化,考核评价员工化。     

信息技术与机械加工实训教学深度融合研究

文章阐述了疫情背景下信息技术与机械加工实训教学深度融合研究的必要性,分析了信息技术与机械加工实训教学深度融合内涵及实施步骤,探讨了实施教学时面临的各项教与学难题,针对性地提出了课程资源重构设计、教师信息化教学能力提升、学生网络学习行为改善、基于学情监管大数据的教学反馈机制构建等整套运行模式并展开循环诊断整改实践,以此提升信息技术与机械加工实训教学深度融合应用成效,为高职院校同类型加工实训信息化教学提供经验和参考.     

高职“校内校外互补”实训教学基地建设的实践探索

分析了＂校内校外互补＂实训教学基地产生的背景和内涵,结合黄河水利职业技术学院环境监测专业校内外实训基地的建设过程,论述了＂校内校外互补＂实训基地建设的两个方面,即基地设施建设和相应的教学体系建设,并对建设过程中应注意的一些具体问题进行了探讨。     

校企合作共建高职移动互联网专业人才培养方案的研究与实践

文章从移动互联网的发展现状入手,分析了当前移动互联网人才的培养现状,提出了在校企合作的背景下如何构建高职高职移动互联网专业人才培养方案,并提出了一些具体的改革方法与措施。     

校企深度合作背景下的专兼职教师队伍融合

在校企合作过程中,专兼职教师队伍融合是当前高职院校加强教师队伍建设、提升人才培养水平和质量的关键。专兼职教师队伍必须在观念、技能、岗位等方面实现合二为一,坚持合作双赢、和谐有序、待遇从优、管理从严、放眼长远的原则,促进专兼职教师队伍融合。专兼职教师队伍的融合可以从完善制度建设,积极推进产学研用合作教育,加强校企文化对接,创建＂驻校工作室＂与＂驻企研发室＂,拓展社会服务功能几方面展开。     

高职院校校企文化深度融合发展路径探析

校企文化融合是高职院校可持续发展的需要,也是促进校企深度合作、现代企业发展的需要。在分析校企文化融合存在高职院校对企业文化认识片面、校园文化建设过程中缺乏职业引导性、校企文化的融合缺乏双向性等主要问题的基础上,提出了高职院校校企文化深度融合须从校企双方分工协作、提升高职师生对校企文化融合的认识、营造校企文化融合氛围、有序组织指导学生进行科学合理的职业生涯规划、融入教学等发展路径,实现双方共同推进校企文化融合。