注册建筑师考试与创造性思维培养

我国注册建筑师制度的实行和两次全国范围的注册者试，引起了建筑教育界的普遍关注。人们在思考注册建筑师制度实行后对建筑教育的“冲击”；议论注册考试“对建筑教育的导向和检验作用”；也有人断言“注册考试的通过率不久将成为衡量建筑教育的重要标尺”。总之，认真分析和深入研究注册考试与建筑教育的关系已经成为摆在建筑教育工作者面前的一个重要课题。既然建筑学专业毕业生只有通过注册考试才能取得执业资格，那么，建筑教育不考虑注册考试的要求是不行的；但是，采取“头痛医头、脚痛医脚”的方式，把注册考试中反映出来的问题简单…     

美国注册建筑师考试的发展及4.0到5.0版本升级的启示

美国注册建筑师考试(ARE)自1965年实行国家级建筑师考试以来,经历了多次重大变化.本文着重介绍了从ARE4.0到5.0版本升级全过程中的主要相关工作,探究了过渡方案、建筑实践调查工作的开展情况、专家团队的主要工作.美国全国注册建筑师管理委员会(NCARB)管理下的ARE与时俱进,在专业考试专家的协助下,依据精心设计、全面而深入的建筑实践调查分析和《教育和心理测试标准》来指导管理工作,值得我们思考和借鉴.     

面向注册工程师制度的建筑专业教育研究

针对高校建筑专业教育面对国家注册工程师制度如何作出调整这一问题,结合建筑专业教育改革的必要性,阐述了基于注册工程师制度改革建筑专业教学的思路和方法,并指出改革过程中应注意的问题,以期指导建筑专业教育的改革工作。     

英国历史建筑保护执业资格与教育体系

英国是世界上最早强调建筑师全过程、职业化参与历史建筑维修的国家,它的建筑教育体系和注册建筑师制度具有必然的联系。从1999年开始英国又施行了注册保护建筑师的制度,乃皇家建筑师学会在历史建筑保护领域的专业细划,也逐步在影响建筑师的培养方式。该文抛砖引玉,以期对我国处于起步阶段的历史建筑保护教育有所启迪。     

中国建筑学专业学位教育和评估

国际建筑师协会（UIA）通过的《建筑教育宪章》要求职业建筑师具有不少于5年的大学教育背景。建筑师注册制度在国际上已成为惯例．而建筑师注册制度总是和建筑学专业教育评估和建筑学专《职）业学位（professional degree）联系在一起的。英，美等国，通常只有获得建筑学专（职）业学位的人，才能参加注册建筑师考试．而能够授予建筑学专业学位的院校必须通过建筑学专业教育的评估，评估通常由该国建筑师协会的建筑教育（评估）委员会主持．如英国的皇家建筑师协会（RIBA）教育委员会．美国建筑师协会《AIA》的全国建筑学教育评估委员会（NAAB）     

美国从业规划师的注册制度

回顾了美国城市规划专业组织和注册制度的历史,介绍了注册考试资格要求,包括对教育、经验及所担任工作的性质要求,注册考试的型式、内容及侧重点,注册规划师的地位和注册后的专业发展,最后对如何借鉴美国的经验,建立符合中国实际的规划师注册制度提出了一些建设性的意见。     

专家指出：发展钢结构建筑亟需解决三大难题

钢结构虽然在默不作声中走过来，但外国专家局专家全国注册建筑师考试委员会专家高民权指出，钢结构真想在建筑市场中有所作为，还要解决好现在不得不面对的三大难题。     

论建筑师注册资格考试制度与建筑教育

本文综述了我国现行的建筑师注册资格考试制度和建筑教育,着重分析了建筑题师注册资格考试制度与建筑教育的利弊关系,并从建筑教育的现实情况出发,进一步提出了如何协调这一关系的若干建议。     

建筑师执业制度的实行与建筑教育对策

建筑师执业制度的实行与建筑教育对策王国梁我国建立注册建筑师制度已经历了酝酿、建筑教育评估两个阶段，并于去年进入了注册考试阶段。注册考试成为现今建筑界的热门话题，它所产生的冲击波席卷了整个建筑教育领域，冲击着传统的建筑教育体系和人们的观念。一、冲击建筑...     

德国建筑事务所的组织及运行方式

德国建筑师事务所基本以建筑师为主体,建筑师在设计中重视模型手段,建筑表现也主要以模型来实现。要取得设计合同常常是通过建筑设计竞赛,造成了强烈竞争和建筑师的不断自我完善,亦是德国注册建筑师不需要注册考试的一个重要原因。     

“读写”建筑——关于一门课的所思所想

从建筑学的知识与建筑职业的特点出发。探讨了建筑教育的目标和建筑理论的普遍性意义,指出在中国现行的本科职业教育中,培养目标的分化决定了建筑理论课存在的意义、针对的问题、目标的设定和内容的构架,即它是思维和能力的训练,而不是单纯的知识性的介绍,并进一步探讨了实现这一目标的方式,以及不同建筑媒介在其中所担负的作用与意义。     

与建筑设计整合的建筑技术教育初探--以重庆大学建筑城规学院为例

结合建筑教育体制的历史积弊和当代建筑的发展，通过重庆大学建筑城规学院的建筑技术教育改革实践，介绍了改革的思路、具体方法以及所获得的成绩和不足，指出建筑技术与设计的整合是改革的基本思路，建立一个开放和持续发展的建筑技术教育框架模式是最为有效的工作方法。     

面向二十一世纪的高校建筑文化教育

通过对高校建筑化教育问题的探讨,分析了我国建筑化教育的现状,阐述了建筑的化属性及建筑化教育的重要性,特别提出了二十一世纪建筑化发展的新趋势,对新世纪的高校建筑化教育进行了展望。     

加强工程技术知识教育 适应注册建筑师制度

本文从建筑技术系列课程的教学出发 ,论述了在提高建筑学专业学生素质、创新意识的同时 ,要加大工程技术知识教育的力度 ,培养具备一定工程技术知识背景的建筑设计人才 ,以适应注册建筑师考试制度     

建筑工程的安全风险问题研究

在阐述了建筑工程安全风险的含义和建筑安全风险主要特点的基础上,首先分析了建筑工程的主要安全风险源,进一步分析了建筑工程安全风险产生的主要途径,并由此提出了相应的安全风险规避对策,以指导工程实践。     

国内建筑学高等教育之国际交流探索

通过介绍国内外建筑教育国际交流的现状,总结了目前国内建筑教育交流中存在的几种模式及其特点,并结合深圳大学建筑教育交流的情况,阐述了建筑教育国际交流应当注意的问题。     

谈日照分析对建筑设计的影响

以宁波市为例,阐述了在日照分析过程中碰到的一些问题,并从建筑设计角度出发,提出了相应的观点,以此作为建筑设计时的参考内容,达到完善设计,减少设计调整的目的。     

BIM技术在建筑产业化中的应用

对建筑产业化系统与BIM技术进行了介绍,分析了BIM在产业化系统中的作用,并从建筑设计、施工、运营维护等方面进行了阐述,同时对BIM技术在建筑产业化系统中存在的问题进行了研究,提出了相应的改进建议,以促进BIM技术的发展。     

浅谈国画与建筑教育

从内容和艺术创作入手,介绍了国画的演变历程和各个时期的代表人物及其作品风格,阐述了国画与建筑设计、建筑理念之间内在的联系,指出建筑设计应从国画中汲取营养,创造富有中国特色的建筑形式,并首先从建筑教育抓起。