应用型本科计算机专业“分段式”教学改革探索

本文结合作者多年的职业教育改革探索,针对应用型本科计算机专业传统的教育模式,提出计算机本科专业"分段式"教学改革思路及新的职业化人才培养模式。     

“五位一体”特色人才培养模式建设与探索

针对目前IT人才社会需求大于高校计算机专业毕业生就业难的现状,制定以实践教育为目标的应用型人才培养方案,探讨"五位一体"特色人才培养模式。     

计算机科学与技术专业应用型人才培养模式的探讨

高校应用型人才培养模式是高校为培养应用型人才而探索形成的一种可操作性的经验与理论架构。本文根据湖南工学院计算机科学系计算机科学与技术专业的教学情况,对该专业应用型人才培养模式进行了探讨,具体包括应用型人才的特点、培养目标、课程体系建设、专业方向设置、实践教学等方面。     

应用型计算机人才培养模式的探讨

应用型人才的培养是目前高校人才培养的一个新的趋向。目前,计算机专业应用型人才的培养模式还不够健全,不够合理。本文从应用型人才培养的宗旨出发,结合西南大学应用技术学院的教学实践,从课程的设置和教学方法的改革两个角度,探讨了新型应用型计算机专业人才的培养模式,分析了未来应用型计算机专业建设的发展趋势。     

计算机专业应用型人才培养模式研究与实践

针对地方高校计算机专业培养的学生不能满足企业对计算机人才需求的现状,以应用型人才培养为出发点,提出一种应用型人才培养模式,其中,专业模块化培养和工程实践训练是该培养模式的核心。经实践验证,通过该模式培养的学生能够满足企业对计算机专业人才的需求。     

以程序设计与软件开发能力为主的计算机专业应用型人才培养模式的研究与实践

针对计算机专业应用型人才培养模式中的问题,分析北京林业大学计算机专业应用型人才培养的实际情况,充分挖掘自身的特点和优势,提出了计算机专业应用型人才培养理念,确定了计算机应用型人才的核心能力是程序设计与软件开发能力,在此基础上提出了"1+2+4"人才培养理念,创建了"一体两翼"的核心课程体系,构建了"4层1纵"的立体化实践教学体系。     

物联网工程专业应用型人才培养模式研究

针对应用型本科院校物联网工程专业人才的培养问题,以常熟理工学院计算机科学与工程学院物联网工程专业应用型人才培养为例,阐述"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"的校企合作人才培养模式,提出物联网工程专业基于校企合作的"3+1"应用型人才培养模式。     

面向“721”人才培养模式的网络工程应用型人才培养

针对当前网络工程专业人才培养的不足,基于"721"人才培养模式的梯级、分级、多元思想,提出新形势下计算机网络工程专业应用型人才的三级协同培养体系,将高校、校企联合、企业纳入培养体系,按照5个课程模块与3个能力培养层次协同的原则,确立面向计算机网络工程专业应用型人才的培养体系,实现学生、企业与学校的多方共赢。     

推进校企合作走订单式人才培养之路

人们一般认为,订单式人才培养模式仅适合于高等职业教育或一般职业教育,而事实证明,订单式人才培养模式同样也适合于应用型本科院校,该教育模式尤其对应用型本科院校的计算机专业更适合。沈阳工程学院计算机专业从2005年起尝试与企业合作实施订单式人才培养,获得良好效果,为本科院校教育模式创新提供了借鉴。一、计算机专业与订单式人才培养模式的关系随着计算机技术日新月异,计算机教育在不断跟进,企业对先进技术的需求显得越来越急迫。如果计算机教育不能紧跟市场,开展先进技术的教育,那么计算机教育就会落后,学生就业就难以保证,这是直接…     

基于“211”模式的计算机专业应用型实践教学体系构建

在分析地方普通高校关于计算机专业实践教学改革的目标和措施等方面的基础上,结合开展"211"人才培养模式改革的需要,提出面向计算机专业的多层次实践教学体系,该体系的实施有助于提高学生的专业素质和实践能力,为高等学校开展面向应用型的实践教学改革提供参考依据与可行性方案。     

地方高校“211”人才培养模式的探索与实践

在分析地方高校计算机专业人才培养现状的基础上,提出适合于地方高校的"211"人才培养模式,建立符合社会需求的课程体系和多维实践教学体系,该模式的构建有助于培养厚基础、宽口径的复合型、应用型人才,提高学生的专业素质和实践能力。     

面向应用型人才培养的软件工程课程改革与实践

应用型人才培养模式主要面向经济和社会发展需要,设置应用学科专业,突出实践教学,培养基础扎实、综合能力较强的专业应用人才。为了适应社会和市场经济发展的需要,计算机专业人才培养要注重拓宽计算机学科领域,改善计算机学科专业的教学和实践内容,完善计算机应用人才培养模式。本文叙述了软件工程课程教学的改革和实践,通过科学合理地设定知识结构和教学方式,改善计算机专业应用型人才的培养。     

应用型本科计算机基础教学改革探索

本文结合新时期大学生的计算机学习需求和应用型本科院校的特色,提出了以市场为导向,计算机操作技能和专业相结合的人才培养模式,同时探索了应用型本科院校计算机基础课的教学改革。     

基于CDIO的财经类院校计算机专业特色型人才培养的研究

将CDIO工程教育模式与财经类院校特色相结合,使CDIO工程教育理念融入到财经类院校的计算机专业人才培养中去,提出UF-CDIO模式的财经类院校计算机专业特色型人才培养模式,为培养具有特色专业能力的计算机专业应用型人才提供保证。     

计算机应用型人才培养改革实践

随着社会对计算机专业人才需求结构向应用型人才的倾斜,本科教育由精英化向大众化的转变,国内高校计算机专业纷纷把培养目标转变到培养应用型人才。文章介绍哈尔滨师范大学的计算机专业应用型人才培养模式和培养方案,以及在实施过程中取得的一些经验。经过实践检验,这种模式符合当前社会发展需要,通过该模式培养的学生能够满足企业的需求。     

以竞赛为驱动的应用型本科高校计算机人才培养模式探究

本文以应用型本科高校中计算机人才的培养为着眼点,对竞赛驱动的人才培养模式进行探究,针对该模式的培养目标和特色,改革的具体内容进行了探讨,提出了一种以竞赛为驱动的计算机人才培养模式。本人才培养模式的实施,可有效的提高学生的实践能力,教师团队的实践指导能力及学生的就业率,为应用型本科高校中计算机专业的教学改革提供了新的方案。     

基于产学合作环境下计算机专业应用型本科人才培养模式研究

计算机专业是一门应用性很强的学科,传统的教学模式已经不适应当下社会对计算机专业学生的要求.产学合作是本科院校向应用性本科院校转型一种新型人才培养模式.这种人才培养模式,充分发挥了企业和学校两者的优势,以市场为导向,培养符合市场要求的人才.本文主要分析了产业环境下计算机专业应用型本科人才培养模式.     

应用型大学计算机专业创新人才培养模式的探索与实践

随着计算机和通信技术的蓬勃发展,计算机应用人才的需求日益增加,计算机科学与技术专业是各应用型大学普遍开设的热门专业之一。如何找准自己的市场定位,办出特色,培养出受社会欢迎的创新人才,是应用型大学计算机专业人才培养面临的一个重要课题。本文就应用型大学计算机专业创新人才培养模式作了探索与实践。     

依托学生专业协会提高学生编程能力和创新能力

编程能力是计算机专业学生知识结构的基础,是竞争就业市场的生命线。针对当前计算机专业学生基础编程能力低,毕业生就业竞争力差等问题,结合应用型人才培养要求,哈尔滨师范大学通过设立学生专业社团组织,取得良好的效果。文章介绍了学生专业协会的运作模式、会员管理、工作方案等成功经验,为高校应用型人才培养提供有益的参考。     

浅谈应用型计算机专业人才的培养模式

针对国内一般本科院校计算机专业教育培养模式不能适应企业对于计算机专业人才的需要,提出一种应用型计算机专业人才的培养模式。文章从分析计算机应用型人才培养的需要出发,从课程设置问题、教学实践结合问题以及毕业设计问题三个方面探讨了计算机应用型人才培养的模式。