语文课堂中培养小学生阅读能力的研究

<正>阅读教学不是学生消极地接受教师的传播,而是积极主动地探索知识,甚至创造性地理解知识。学生通过对文本的理解,加入自己的观点,产生自己的体验。因此,教师在培养小学生阅读能力时,要让学生掌握主动权,才能让语文阅读更加高效。一、创设阅读情境,激发学生阅读的兴趣受应试教育的影响,当前的语文教学多少带有功利色彩,为追求成绩的"目标教学"让语文阅读上得枯燥无味,教师     

借力阅读教学，提升初中学生的写作素养

<正>写作与阅读都是初中语文教学的重要组成部分,也是提升学生核心素养的有效方式。因此在教学中,教师要让学生在阅读中学习写作知识,借助阅读来提升写作能力;在写作中运用阅读所积累的素材,深度理解文本。读写结合,以读促写,才是语文教学的理想状态,才是提升学生综合能力的重要通道。一、借力阅读,丰富学生的语言表达初中生在写作过程中最常见的问题就是词语匮乏,表达不畅,读文如嚼蜡。要改变这样的状况,学生需要进行一定的语言积累,进而在写作时能运用到具体的情境中,使文章生动一点、形象一点。     

借助文本解读，多维度提升初中生的写作能力

<正>解读文本是初中语文阅读教学的一个重要环节,只有通过解读,学生才能理解作者的情感,才能透彻理解文本的表达。但是教师在解读文本的同时也要将其与学生的写作对接起来,以读促写,其实也是以写促读,两者相辅相成,共同提高。让学生在读中写其实就是对文本解读的延续,是在写中检验学生的阅读能力。因此,教师要将写插入解读的环节中,让学生得到真实的阅读体验。     

浅析单元主题的“窄式阅读”在高中英语阅读理解教学中的运用

在高中英语教学工作中，教师要想让学生掌握英语阅读技能，必须要强化对英语阅读理解教学的重视，并且要基于单元主题背景下开展窄式阅读教学，从中进一步提高高中生的英语口语表达能力和阅读能力，进而为他们提供更为丰富、多元化的语言学习材料，强化对所学英语知识的理解和记忆。文章基于单元主题下的窄式英语阅读在高中英语阅读理解教学中的运用进行探究，希望对提升高中生英语阅读理解学习提供一定的借鉴。     

适度拓展,重构文本语境

阅读教学中,围绕文本搜集相关信息,通过拓展阅读将文本还原到当时具体的自然或社会情境中,重构文本语境,引导学生在扩展与延伸、联系与比较中去发现、创造,无疑会激发学生的学习动机与思维,促使学生对文本所处的大背景或者就某个特定的视角形成自己的认识,进而拓宽、加深对文本的理解的广度与深度。     

运用文本细读法,提升课堂教学实效

<正>阅读作为初中语文教学中不可缺少的一部分,主要功能是丰富学生的内在情感,让学生多角度剖析、探索及研究文章的语句、情境、内容以及细节,进一步提高阅读能力,更深入地了解作者的内心语言。文本细读法既可以让学生更深入地了解文章含义,还可以让学生更好地阅读,在提高阅读能力的同时享受阅读的快乐,更深刻地体会作者的真情实感,从而爱上语文。一、初读文本,感受文章内容对于中学生来说,阅读是必备的技能之一。作为阅读的主要参与者,学生应在教师的引导下掌握阅读技巧,正确地阅读文本。教师可以在阅读前先向学生简单介绍文章作者、创作背景、人物关系以及大概内容,亦可根据不同类型文章对学生进行不同方向的引导。     

有效教学视域下初中语文阅读理解能力的优化指导策略

初中生通过阅读所展开的思维活动,不仅可使其积累丰富的语言知识,还可切实提高学生的学习能力,同时也可潜移默化地改善学生的思想认知,便于学生真正取得阅读进步。因此,初中语文教师要积极训练学生的阅读理解能力,使其自主整合文本资源,切实优化学生的阅读思维,使其全面内化文本内涵。从创设阅读情境,改善阅读思维;完善阅读探究,归纳阅读技巧;丰富主旨共享,深化阅读理解三个角度来分析初中语文教师应该如何提升学生的阅读理解能力。     

高中英语阅读课中文本解读和德育渗透的思考——以一节阅读课教学设计为例

<正>在新课改及新课标要求下,高中英语教师要通过解读文本指导学生进行有效的阅读。本文从教学设计入手结合课堂教学实例,进行文本解读,并在文本解读中渗透对学生德育价值观的教育。1.文本解读中渗透德育教育指导英语阅读课设计文本解读就是教师对课文进行由浅入深进而到创造性的阅读,理解和解释的过程,在此过程中教师需要对文章的问题,结构,语段,语言,策略,阅读的学生进行解读。首要境界是要读出文本的本意,而且要准确无误。这就要求我们教师要走     

试析初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养

<正>引言怎样在英语教学中提高学生的核心素养,这对英语教师来说无疑是一场挑战。教师在日常教学中要不断总结教学经验改进教学方法,制定出一套可行的方案,通过英语阅读教学提高学生核心素养。英语教学中不仅要培养学生的素质,也要适当地对学生进行情感教育并和学生进行互动交流,让学生通过英语阅读不断扩大知识面,对英国文化有一个大致的了解。1.对阅读材料有效阅读,深层理解文本进行英语教学的时候,教师应该将阅读理解的原     

小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略研究

小学语文教学中,教师要特别重视运用适当方式激发小学生对文本的阅读兴趣。加强对文本的阅读兴趣的激发,可以有效提升小学生的语文阅读理解能力,增强文学素养和语言文字表达能力,也有助于促进语文思维等。教师要懂得发挥和利用榜样的力量,重视发挥示范阅读的引导作用;调节氛围、设置悬念也是一个很好的吸引学生主动阅读和探究文本内容的有效策略;教师还要善于创设情境、激发兴趣,开展生动活泼的课堂教学。