批判性思维能力在初中英语课堂上的培养

<正>英语阅读是学生获取信息的重要途径,也是新课标要求的语言技能之一。阅读教学对于英语学习的意义重大,是学生发展语言能力和提升思维能力的重要途径,但传统的英语阅读教学还只是把阅读局限在获取表层信息上,即学生根据教师指令机械地回答一些问题。或者是教师对文中出现的长难句进行分析,这是语言点的学习不是语言学习。这样的阅读教学脱离了阅读教学的本质内涵,对文本内容缺乏深度挖掘,对文本的批判性和创造性不足错失     

高中英语课外阅读的探索

<正>英语阅读是高中生获取知识和信息的重要渠道,是高考重点考查的内容,是高中英语教学的核心,更是培养学生语言能力和素养的重要途径。所以,我们极其重视英语阅读教学。1.高中英语课外阅读教学的现状普通高中《英语课程标准(实验)》对高中英语阅读教学也提出了明确要求。然而,高中英语阅读教学的现状,在很大程度上难以满足新课标对高中生英语语言能力的需求。市面图书、网络提供了丰富的英语阅读材     

快速阅读教学在英语课堂教学中的实施

<正>英语阅读教学的目的是帮助学生获取语言知识,培养阅读兴趣,使学生掌握正确的阅读策略。快速阅读教学是英语阅读教学的重要环节,较强的快速阅读能力不仅在英语考试中有重要作用,也有助于学生在平时的阅读中获取更多的有用信息。在现实生活中,很多学生由于词汇量不足、阅读面狭窄等原因,在应对快速阅读时感到棘手,多数教师在教学中也更注重带领学生仔细阅读、分析每个段落语句,很少去培养学生的快速阅读能力。本文主要     

初中英语阅读教学的有效措施新探

阅读教学是初中英语教学的重要组成部分,对学生获取知识、提升英语素养、增强英语技能等有着直接的推动作用。英语阅读也是学生发展语言技能的必要条件,可以说,阅读教学在英语教学中有着举足轻重的地位。然而传统的英语教学方式,如死记硬背、填鸭式教学等都不能调动学生学习的积极性,其教学效果较差。对此,本文探究了新的初中英语阅读教学的有效措施。     

基于图式理论的高中英语阅读教学研究

阅读是高中阶段学生获取英语知识、培养语言素养的主要方式,也是语言运用能力的体现。本文介绍了图式理论的定义、发展和运用,把图式理论运用到高中英语阅读教学中进行研究。并结合笔者的教学实践和一学期的研究实验,以证实基于图式理论的高中英语阅读教学能有效提高高中生的英语成绩。     

核心素养背景下高中英语阅读教学策略探究

<正>阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。对学生进行英语阅读课程的教学,不仅有利于帮助高中学生在发展语言技能和形成学习策略期间获取更多的语言和文化素材,同时还能够为学生形成正确的价值观提供平台,对学生英语综合能力的提升有显著的效果。但是在实际的教学实践中,部分学生在英语阅读方面总是认为课内材料相对较为简单,但是处理起课外阅读来就感觉困难得多,从而影响了学生英语阅读     

浅谈初中英语精读教学模式的构建与实践

<正>在初中英语课堂教学中,阅读是使学生获取语言文化知识的最佳途径,阅读的过程就是学生拓宽视野、拓展思维的过程。英语精读教学弥补了传统阅读教学模式中缺乏技能训练的弊病,精读教学模式更加符合学生的认知发展需求。教师在阅读教学过程中要注重阅读理解的优化与细化,引导学生深入理解文章主旨,通过精读提高学生的语言表达和应用能力,从而形成有效的思维感悟。1.利用语篇互动性,构建英语精读教学模式     

初中高年级英语阅读教学的几点实践与思考

<正>阅读是学生获取知识最常用也是最主要的方式之一,英语阅读既能帮助学生巩固词汇用法、增加语言知识,也能帮助学生获得信息、陶冶情操。英语教学改革对学生的阅读理解能力提出更高的要求,因而教师要不断钻研英语阅读教学方法,帮助学生学得轻松、有效。以下是笔者对初中高年级阅读教学的几点实践与思考,仅供参考。1.读前活动——提供背景知识,降低阅读难度高年级阶段的阅读材料大约是在三百词左右,而     

初中英语阅读活动对学生能力的培养

<正>在初中英语阅读教学中,培养学生的阅读能力是教学的重点,而在阅读活动中能够更快速地培养学生的阅读能力。所以教师在英语阅读教学中,应从阅读活动中对学生的能力加以培养,使学生能够熟练英语语言、理解英语内容,并掌握对英语阅读的提炼与概括。1.阅读交流活动教师在英语阅读教学活动中,可以通过阅读交流     

如何提高初中生英语阅读水平

<正>阅读能力的高低是检验学生语言水平的主要标准。在这个信息爆炸的时代,阅读水平的高低直接关系到信息量的获取。初中英语新课标非常重视阅读教学对初中阶段的阅读教学提出更为具体、更高的要求,这一点也在历年的中考中有所体现。中考英语阅读比分加大,阅读文章的容量与篇幅较之以前也有大幅增加。加强阅读教学改革,提高学生英语阅读水平这是当前英语教学的重要课题。但是在具体的教学中我们发现,许多学生单词