浅谈如何在语篇教学中培养学生的思维能力

<正>语篇教学是初中英语教学的主要课型之一。语篇教学不仅为学生提供一个积极主动的学习机会,而且为发展学生综合语言运用能力和人文素养搭建了一个很好的平台。《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出语篇教学以学生为中心,强调学生的参与和体验。通过教师创设接近学生实际生活的语境,设计循序渐进的语言实践活动,在用英语做事情的过程中培养思维能力及交流与合作的能力。然而在实施语篇教学过程     

单元主题意义指导下初中英语阅读语篇的深度解读和实施

<正>在初中英语语篇的深度解读当中,教师需要以单元主题意义为指导,科学开展初中英语教学工作,以此强化学生对于英语知识点的记忆程度,强化学生的学习质量与效率,确保学生更加优质地完成对于英语科目学习的各个过程,进而逐渐形成学科心素养,帮助学生取得更加良好的学习成绩,全方位优化我国社会主义教育事业水平。1.单元主题意义在初中阅读语篇深度解读中的意义所谓单元主题,其属于等学科学习当中的一项全新概念,     

巧设情境,优化英语阅读课堂

<正>本文阐述了初中英语阅读教学的现状,并提出通过巧设教学情境来优化英语阅读课堂的具体做法。1.初中英语阅读教学的现状1.1重语法轻语篇很多英语教师把大量时间和经历用在语法知识的讲解上,忽略了对语篇的整体感知,造成学生在阅读时只是逐字逐句的对照翻译,断章取义,遇上生词便束手无策,无法根据文本信息来解决问题,更无法领略作者的写作情怀,造成阅读能力缺失。1.2重知识轻技能在讲解阅读理解时,有些英语教师习惯先     

语篇衔接指导下的初中英语阅读教学

<正>阅读在初中英语教学中占据中心地位。有效的阅读,不仅可以帮助学生积累和丰富词汇量,也有助于听、说、写的能力的提升。教学实践表明,将语篇衔接运用到阅读教学中,可以有效提升学生的阅读能力,提升综合素养。所谓语篇衔接,就是在语篇阅读中,将词汇、句子有序衔接起来。一般情况下的衔接,主要包括两种语法的衔接和词汇的衔接。     

初中英语语篇教学的优化策略

<正>所谓的语篇是指实际使用的语言单位,是由一个以上的语段或者句子组成的整体。而语篇教学是针对传统的注重词、句、语法点的教学方式所提出的、倡导把教学的重点放在指导学生从篇章的角度理解和把握所学语言材料的一种教学方式。所以,在初中英语语篇教学中教师应该在具体的英语语境中教学生学习单词和句型,也就是说把单词和句子融入到一个语篇中,从语篇整体方面开始,从而将一个完整的语言概念展示给学生。1.灵活导入内容,激发学习兴趣众所周知,兴趣是学生学习的最大动力,因此,教     

核心素养下初中学生英语学习能力的培养

<正>在以往的初中英语教学中,教师们多对英语知识进行讲解,通过灌输的方式来帮助学生掌握知识,但是核心素养理念的提出,需要教师们对在教学的过程中培养学生的学习能力和探究能力,也能够让学生更好地适应社会。所谓"授人以鱼不如授人以渔",教师们在教学的过程中要注意对学生的学习策略和学习习惯的培养,帮助学生发挥他们在初中英语学习当中的主观能动性,让他们能够去课前预习、课后复习,让学生发挥自己在学习中的主体地位。本文基于初中英语教学现状,对核心素养下初中学生英语学习能力的培养策略进行了探讨。     

探讨初中英语语篇整体教学出现的“误读”及对策

长期以来,初中英语教学较重视单词、句型等英语知识性的传授,学生对单词、词组的印象深,但语篇意识缺乏,综合运用语言能力低,且常出现各种"误读",影响了初中英语教学效果。因此,亟需对初中英语语篇整体教学进行创新改革。     

如何提高学生初中英语核心素养之语言能力

<正>新课程改革进程的不断加快,使得越来越多的初中英语教师意识到核心素养培育的重要性。初中英语教学过程中,教师应当首先明确教学目标,将核心素养培育作为重点,不仅如此,也应当理清英语语言能力与核心素养之间的关联,作为核心素养中的重点,英语语言能力的提升直接影响着学生能否实现长远化的发展,因此,教师在实践教学过程中需要首先明确现阶段初中英语教学过程中的常见问题,而后再制定针对性的规划方案,为学生英语语言应用能力的提升奠定基础,尽可能促使学生全方位发展。值得一提的是,在此核心素养培育的背景下,初中英语教师有     

核心素养视野下初中英语写作教学方法研究

初中英语核心素养背景下,教师在初中英语课堂教学中,必须要重视学生英语写作教学,并优化和更新写作教学,全面提升初中英语写作教学的质量。以初中英语写作教学为研究切入点,对核心素养背景下的具体教学途径进行了详细的研究和分析。     

围绕话题,紧扣线索——浅谈初中英语阅读教学策略

<正>英语阅读在初中英语中考中占有很大比例,需要学生有很强的语感摄取信息,判断正误。因此,阅读能力的培养和提高是初中英语教学中的重要任务。英语阅读有方法可循,掌握了基本的阅读方法和策略便可以整体把握语篇结构,掌握语篇内容。教师在阅读教学中,往往要指导学生围绕一个中心话题,紧扣一条主线,把握文章思路,条理分明地分析内容,拓展链接,积累语汇,从而提升阅读能力。