加强实验教学,培养包装工程创新人才

旧的实验教学体系，影响了学生创新思维的培养和能力的提高。文中就提高人才综合素质和能力进行思考，提出加强实验教学，走产学研相结合的道路，使用先进的实验技术和手段，培养包装工程创新人才；有利于增强学校竞争力，符合市场对人才培养的要求。     

创新型包装人才教育体系的研究

文中讨论了包装教育培养体系对包装发展的重要性，阐述了培养有创新精神和创新能力高级包装人才的必要性，分析了创新型包装人才的基本要求和结构特点。提出了培养创新型复合人才的理论体系。结合南京林业大学包装工程专业特点对复合型人才培养的教育模式进行了探索和实践。     

构建培养印刷包装创新型应用人才的实验教学体系

结合大连工业大学印刷工程与包装工程专业实验教学改革经验,对培养创新型应用人才为目标的实验教学体系的构建提供了思路和方法,即通过改革实验形式、创新实验教学手段、建立合理的实验教学评价标准、加强实验教学管理,提高学生的创新意识和能力,整体提升印刷包装工程本科毕业生的应用能力。     

论包装设计人才创新素质的综合培养导向

包装设计人才的创新素质综合培养是对包装设计发展挑战的回应,包装设计教育要从创新人格、知识、智力和思维着手,全面培养包装设计人才的综合创新素质.     

基于行业需求的包装管理人才培养研究

包装行业需要的管理人才应具备前瞻性眼光、综合性知识、国际性视野和社会责任感。而中国包装人才培养存在以下问题：定位模糊,无法适应行业发展的需要;培养同质化,无法满足行业人才多样化的需求;教学与实际脱节,无法培养实用性人才;教学方法陈旧、方式单一,无法培养创新性人才。因此,应当重新定位培养目标,改革和创新培养模式和培养方法,培养双师型师资,加强教材体系建设,理论与实践结合,教学方法多样化,使包装行业管理人才的培养真正满足社会和行业的要求。     

现代包装人才培养的研究与实践

提出现代包装人才的培养标准，介绍了培养现代包装人才的本科教学综合培养计划以及进行的一系列课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革实践和取得的初步成效。     

创新教育与包装设计人才的培养研究

阐述了创新的内涵，论述了创新教育的特征及内涵，探讨了如何在现有的包装设计艺术教学中融入创新教育，从而培养出有创新精神和创新能力的高级包装设计专门人才。     

培养现代包装工程人才的初步改革实践

针对如何培养现代包装人才的问题，结合世界银行贷款21世纪初高等教育教改项目，讨论了包装工程人才的培养目标，介绍了株洲工学院在现代包装工程人才培养方面的教学改革和实践。     

高校涉外专业创新人才培养的思考

文章认为，创新教育是知识经济的基础和动力源，并对涉外型创新人才的基本要求进行了分析，在此基础上提出了涉外专业培养创新人才的途径和方法。     

现代包装人才创新能力培养的研究

现代包装急需创新型人才.针对包装人才应具备的创新能力,以及目前的培养现状和存在的问题,提出了培养包装人才创新能力的若干措施.     

慕课模式在艺术设计专业教学中的应用

慕课教学虽在中国各大高等院校应用已久,但目前仅作为教师课堂教学、学生课外学习的次要方法,无法深入化、广泛化与专业课程相结合,对于课程资源优化与学习效率提升所发挥的作用有限。互联网时代下,慕课教学模式与专业学科教学的深度结合是现代教学发展的必然趋势。文章重点指出了传统艺术设计专业教学模式在教学资源分配、教学管理、学习效率等方面存在的一系列问题,将慕课教学模式引入到艺术设计学科教学当中,将慕课模式同艺术设计专业教学结合以有效解决教学资源分配不均的问题,优化教学管理、提高学习效率,为艺术设计专业教学的改革和发展提供多样化的参考。     

双语教学在机械制图授课中的尝试

提出一种将学科式双语教学与单语教学相结合的新的教学模式,即混合式双语教学,并对在双语教学进程中与之匹配的硬件设施,教材和教师的素质要求等问题进行了分析研究。最后,以机械制图教学为例,对其中不同的教学内容,采用混合式双语教学授课的可行性进行了验证。     

基于校园网的图学教学研究

基于网络技术的教学模式是我国当前远程教育发展的基本趋势。作者探讨了基于校园网络环境下工程图学教学的特点,认为网络教学的重点在于教学设计。在当前网络教学尚无一套完备的可供参考的教学方式和方法的前提下,以该校机械制图课程的网络教学设计为例,建立了一种网络教学模式,并对网络教学容易产生的一些问题进行了讨论。     

浅谈3D制图教学中的二维表达

分析了现代设计的需求,对三维制图教学与传统制图教学进行了对比,指出了二者的差别.强调将三维设计的相关内容引入工程制图教学的必要性,并认为以三维为主导的制图教学中,有效加强二维表达是教学改革的切入点,亦是实现传统制图教学向三维制图教学过渡的有效途径.同时指出加强二维表达应注意的几个问题.     

高职院校分段式教学改革探讨

高职院校存在教学资源紧张、专业教师实践能力较弱、教学计划不合理等问题。分段式教学是对传统教学模式的改革,将传统教学模式下的单元教学时间2课时延长为4课时,将教学周期进行分段,分段、分人、分时、分场授课,并将原有课程标准、教学内容、授课计划、教学方法、评价体系等进行全面调整和组合。这种教学模式突出了教学的系统性与完整性,有利于实践性课程的开展,有利于学生动手能力的培养,有利于教师工作时间的安排,有利于校企合作的推进,能促进教学形式多样化的探索,但也存在一些问题,还需在实践中不断完善。     

浅谈多媒体教学

文章简单讨论了多媒体教学的特点,总结了多媒体教学的优点以及不足,并且对充分利用多媒体教学提出了一些建议.     

《机械设计制图》新教学模式探究与实践

为了在有限的教学学时内进一步提高教学质量,在《机械设计制图》的教学过程中,把教学内容分为“必修”部分、“自修”部分和“选修”部分,这样可以突出重点,提高自主学习能力,分类分层次教学;为了激发学生们的学习兴趣,避免教学过程中的枯燥的“灌输式”的教学模式,采用延伸式教学法和研讨式教学法等形式多样的教学模式和教学手段;教学过程中经常遇到许多“教师难以表达,学生难以理解”的知识点,通过找到案例式教学法等适当的方法进行“深入浅出”讲述：为了让绝大多数的学生都得到规范的练〉--j,重视课堂或辅导课上测验训练;注重教学过程管理的“五统一”与“个性化”教学。     

实践教学与创新人才培养

在分析传统教学模式的基础上,探讨了在实践教学中培养大学生创新意识、创新精神、创新能力的途径。研究表明,在实践教学过程中,学生易于萌发灵感;实践学可以激发潜能,培养能力,提高素质,是培养学生创新思维的好方法。     

工程图学教学中的美学思想初探

以美学理论和教学艺术理论为指导,结合实际教学经验,提出工程图学教学中图形性和统一性的审美特点,提出了工程图学教学中美的存在形式。详细论述了教学内容中的对称美、简洁美和奇异美,从独特视角论述了教学艺术中的缺憾美、和谐美和素养美。和谐美中提出了现代教育技术环境下应注意的问题,素养美的四个方面内涵了大学教师教学能力的主要素质。     

工程图学教学中"单元目标教学法"的探讨

工程图学课程是面向工科学生的一门实践性很强的技术基础课,在近几年的教学改革与实践中,最具体、最迫切、也是最突出的矛盾是:工程图学课程教学内容的增加和课时减少的矛盾;以及引入计算机绘图以后教学方法、教学手段与传统的以图板、尺规绘图为特点、注重图面质量的手工绘图的矛盾."单元目标教学法"的探讨就是解决这些矛盾的一种尝试和努力.