新时期职业院校体育育人融入“三全育人”体系分析

体育教学具有重要意义,其可提升学生的身体素质、培养学生的爱国主义精神、增强学生的团队合作精神、健全学生的公平与公正意识。因此,全面改善职业院校体育教学目标,优化教学内容,推动信息化体育教学,提升体育教学的质量和水平,不断促进职业院校的体育教学水平的提升,切实落实"三全育人"教学体系。     

体育意识教学的实验研究

学校体育与终身体育密切衔接,实现终身体育是目的,增强学生正确的体育意识是关键,采用体育意识教学的实验研究法,与传统的教学相比,教学效果显著,故体育意识教学优于传统教学,体育意识教学可以使学生成为一个积极的、主动参与体育活动的主体,养成终身体育的良好意识和习惯,把体育融入自我的生命之中,使体育成为自我生命的组成部分。     

体育教学应关注学生的身心健康

在传统体育教学观念中关注的是“生理”健康 ,而忽视了学生的心理健康。体育教学在提高学生心理健康方面有着积极的作用。在体育教学中应生理健康与心理健康教育并重 ,全面提高学生的健康水平     

高校体育教学贯彻实施个性化教学的必要性及对策

作为培养学生德智体美劳全面发展中的一个重要环节,体育教学始终贯穿于学生学习生涯的始终,高校体育教学旨在引导学生养成良好的体魄,激发其形成全面发展的信心与意识,而这与个性化教学的宗旨相得益彰。本文主要分析了高校体育教学贯彻实施个性化教学的必要性,并详细介绍了高校体育教学贯彻实施个性化教学的具体对策,以期通过采取个性化教学手段,提升学生体育成绩、养成强健体魄的同时,逐渐发展成为极具个性、充满斗志、极富创新精神的社会青年。     

浅谈体育教学中的学生健康心理的培养

体育教学中,体育教师可以把体育教学与学生健康心理的培养结合起来,在教学中培养学生坚强的意志品质、良好的合作意识与社会适应能力、稳定的个性心理,提高学生的自我认知能力,促进学生的心理健康。     

论体育教学中学生心理健康状况的改善

体育教学与心理健康有着密切的关系,体育教学可以促进学生的智力发展,培养学生良好的意志品质,还可以推动学生自我意识的发展,帮助学生协调人际关系。在体育教学中,应转变观念,建立新的教学目标;建立新型师生关系,营造民主、宽松的教育氛围;积极鼓励学生参与学习的全过程,主动学习;在体育教学中建立健全的心理健康内容的评价体系;加强心理疾病的预防和治疗。     

浅谈高校体育教学中重要的七个方面

在高校体育教学过程中,如何提高体育教学质量,激发学生学习与练习的热情,让学生树立起正确的体育观;如何培养学生良好的运动习惯,积极配合全民健身,形成终身体育的意识,是目前每一位高校体育工作者面临的新课题。笔者通过对多年的教学经验进行总结,并查阅大量文献资料,对高校体育教学中的几个值得注意的地方进行了阐述,旨在与高校教师交流探讨,更好地提高教学效果。     

关注体育教育功能提升高职院校体育课程教学质量

高校的体育与健康教学是学校体育实施“终身体育”的关键环节,对学生学习体育有承前启后的作用。在未来职业人的综合素质中,身体健康是第一位的,因为健康是人正常生命活动的前提。在高职院校的体育教学实践中,注重身体活动的同时引入教育的理念,让体育教学达到体育与教育的完美结合,进而提高体育与健康课的教学质量,提高学生的运动兴趣,为学生树立“终身体育”的理念、更好地适应未来奠定良好基础。     

高职院校体育多形式教学模式探讨

体育多形式教学是高等学校体育与健康课程结构的要求,本文通过对高职院校体育课教学、学生课外体育活动等现状分析,提出体育多形式教学模式和措施,探讨和研究高职院校体育多形式教学的新途径。     

核心素养导向下体育与健康课程情境化教学策略研究

核心素养是学生应具备的必备品格与关键能力,情境化教学是核心素养导向下体育与健康课程改革的关键。运用文献研究法、逻辑分析法等对核心素养与体育情境化教学进行梳理,提出核心素养导向下我国体育与健康课程情境化教学的策略：体育活动情境或环境的选择与创设;体育活动情境或环境的描述与规定;学生真实、复杂情境下运动决策能力的培养。     

浅谈体育教师的素质重构

正确理解和贯彻实施新的《体育课程标准》 ,体育教师需要提高自己综合素质尤其是人文素质 ,不断拓展知识面 ,不断培养和提高自己的学习的能力、创新的能力、应用网络资源的能力和助人与自助的能力。     

基于信息平台的多媒体体育教学研究

现如今国内大多数高校都进行了教学改革,实现了多媒体教学,高校的专业技术课、基础课都可以运用多媒体教学。体育多媒体教学以声音、图像、视频和文字等各种形式向学生传播,激发学生对体育运动的兴趣,拓宽学生知识面,提高教学质量。为了更好地传播教学知识,应在多媒体教学上结合信息平台,以多方位、多视角、多信息来达到体育教学目的,从而让体育教学得到快速发展。     

高校体育教师应具备的科学素养及其建构

高校体育教师的科学素养不仅影响着教师自身的发展,还会在体育教学过程中潜移默化地影响学生,这关系着科学教育目标的实现,关系着科学教育的成功。高校体育教师,不仅要具备公众科学素养,还要具备正确的科学价值观、广博的科学知识、正确的科学技能与方法、高尚的科学道德、求真创新的科学精神和求实严谨的科学态度。高校和体育教师自身必须采取多种措施,从科学价值观、科学知识、科学技能与方法以及科学道德、科学精神、科学态度几个方面进行建构,全面提高高校体育教师的科学素养。     

鞍山市城区幼儿园体育活动科学化分析

以鞍山市城区幼儿因为研究对象，采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法，分析幼儿园体育活动的管理、操作、调控、科研等状况。认为鞍山市城区幼儿园体育活动的制度管理缺失，教师体育知识不足，调控手段单一。建议在加强检查指导、重视幼儿体育活动及提高教师体育知识水平等方面加大工作力度。     

对构建大学体育健身知识技能教材内容的多因素分析

针对我国体育教材存在的问题,把科学健身的知识引入了大学体育教材内容之中,依据有关健身知识技能教学的理论和操作方法,提出了构建健身知识技能教材内容的指导思想和原则,以此构建相应的教材内容,并在大学1、2年级体育教学中进行教学实验.结果表明,健身知识技能作为大学体育教材之一,符合学生发展的需要,有利于终身体育思想的形成.     

高校体育理论课程的设置研究

本文采用查阅文献资料、问卷调查、实验和比较分析等方法,对我国高校体育理论课程的设置情况进行了调研。结果显示:一、存在体育理论课时数不足、内容不全、教材使用随意性大等问题;二、大学生体育文化知识缺乏,但他们又迫切需要这方面知识;三、体育总学分偏少、地位下降等。针对以上问题,提出了应当开设体育理论必修课程等观点。     

21世纪高校体育教师综合素质刍议

从思想品德、职业道德、专业知识、综合能力等方面阐述了２１世纪一个合格的体育教师应具备的综合素质．     

优化高职高专院校篮球教学效果探析

随着社会主义经济体制制度的不断完善,人们的生活水平发生了翻天覆地的变化,与此同时社会各界也越来越加大对教育改革的关注力度。篮球是体育教学活动过程中非常重要的一个环节,同时也是深受学生欢迎的体育运动项目之一,新时代的背景下应该采取何种措施来提高高职高专院校篮球教学效果成为了每一个体育教学工作者共同探讨的问题,笔者结合个人几年实践工作经验就此展开了探讨,通过多种途径让篮球课能够突破传统教学模式的束缚,让学生能够更加深入准确地掌握篮球的有关知识。     

谈谈体育教学中的素质教育

体育教学以身体活动为主，它不只限于传授给学生活动技术和技能，同时还渗透着卫生健康知识的传授，思想、道德品质的塑造，心理素质的增进、创新素质的锻炼以及其他素质的培养。体育教学任重道远，体育教师责任重大。     

浅析青年教师应注重自身素质的培养

目前各类学校的体育教师中35岁以下的青年教师占了绝大多数，有些学校青年教师的比例甚至高达80％。作为学校体育教学的主力军，必须要提高青年教师的思想政治素质和业务素质，必须具备丰富的人文知识。