论自主学习中的教师

随着新课程改革的进一步实施,“以学生发展为本”,在教学过程中充分发挥学生的主体地位,培养学生自主学习的习惯和能力,使学生真正成为学习和发展的主体已逐渐成为深化教育改革、推进素质教育的核心理念。自主学习不等于自学,学生自主学习能力的培养需要教师,自主学习的课堂离不开教师。     

基于网络的自主学习

探讨了网络教育的特点,以及在网络背景下教师和学生的角色转变.强调培养学生在网络环境下的自主学习能力是当前社会发展的需要,也是学校教学的一个重要目标.     

教师在大学英语自主学习中的作用

自主学习涉及学习态度、学习能力和学习环境.在学生自主学习英语的过程中,教师的作用应表现在帮助学生产生胜任感、掌握有效的学习策略、正确设定学习目标、正确应对挑战、积极适应变化和使学生相信积极的结果等方面.调查表明,师生对大学英语教师作用的期望存在趋同性,但理想和现实中的教师角色还存在较大差异.     

试论自主学习中的师生主体性促进

自主学习是学生自己决定学习目标、确定学习内容和进度、选择学习方法、监控学习过程及自我评估学习效果的学习活动。学生在自主学习中体现出明显的主体性;教师是自主学习活动中的另一个主体,通过指导和协助发挥主体作用,因此自主学习是学生主体和教师主体间的指导学习。要使自主学习成为有效的学习方式,既要促进学生的主体性形成,又要发挥教师的主体性。     

大学英语自主学习中的教师作用

介绍了自主学习模式的特点。认为在大学英语自主学习模式下,教师在进行教学设计、营造学习环境和组织课堂活动等方面发挥主导、指导和组织的作用,培养提高学生的自主学习能力。     

网络环境下高职学生英语自主学习探究

从自主学习的重要性出发,论述了网络环境下学生自主学习的内涵,以及自主探究学习模式的评价标准,从而探究网络环境下提高高职学生自主学习能力的有效途径.     

大学生要自主学习,自我发展

依据重素质教育的思想,从大学生学习观念转变的角度,论述了大学生构建自主学习、自我发展学习模式的客观依据、理论依据和基本方法。     

推动高职学生自主学习能力培养的行动研究

运用自主学习理论,结合RICH教改模式,以英语课程为试点,对高职学生自主学习能力培养开展一次行动研究。     

职专生英语自主学习能力的培养

长期以来，我国的英语教学一直是以“教师、课本”为中心。学生在教学中始终处于被动的地位，这就在很大程度上抑制了学生的学习积极性、主动性和创造性，制约了学生能力的发展。另一方面，“普高热”的持续升温，致使职业学校备受冷落，只能选择那些学习习惯较差，学习成绩不佳的学生，加之多数职校外语教师师资不足，班级大，课时少。教师根本无暇顾及学生自主学习能力的培养。这样就不利于学生英语自主学习能力的培养。为此，笔专门讨论了如何加强职专生的英语学习能力。     

大学英语听力自主学习的探究

自主学习符合素质教育的要求，符合外语学习的规律，符合大学生身心发展的特点，应在大学英语教学中大力提倡和推广。此文重点阐述了实行大学英语听力自主学习的必要性、可能性及其相关策略。     

英语课堂中提升高职生自主学习能力的探索

本文首先论述了自主学习的概念,然后从自主学习摆脱了对课堂、教材、教师的过分依赖和自主学习能够培养高职生良好的学习习惯,为将来继续学习和终身学习打下基础这两方面阐述了自主学习的重要性;最后重点介绍了高职生自主学习能力提升的三种有效途径:学习元认知策略、利用语言自主学习中心、创新英语课堂教学模式。     

普通高校学生自主学习能力探究

自主学习是主体教育思想在教学领域的反映,其本意是学生由他主学习转向自主学习。学生自主学习,是符合学生学习的本质和特点的,也是培养未来具有自主性、创造性、创新性人才的根本要求,本文提出实现学生自主学习,应注意激发学生兴趣,运用多种手段提高教学质量,多让学生动手动脑,提高学生的自主学习能力,才能真正突出学生的主体地位。     

基于网络环境下的高职计算机专业自主学习教学模式探究

高职院校计算机专业培养学生自主学习能力非常重要,应明确在网络环境下培养自主学习能力强、符合社会需求的学生的关键要素,并对网络环境下计算机专业自主学习课堂教学的三种模式进行探索,进一步提高课堂学习效率。     

教师自主学习“四步曲”

在知识经济时代，在教育信息化、现代化、全球化的大背景中，教师要生存、要立足、要发展，唯有树立终身学习、自主学习的理念才是长久之计。“读万卷书”，“行万里路”，“名师指路”，“反思活用”是教师自主学习的有效途径，处理好这四者的关系更能促进教师专业成长。     

泛在学习环境下英语专业学生自主学习探究——以吉林化工学院英语专业学生为个案研究

以吉林化工学院英语专业学生为调查对象,针对泛在学习环境下学生的自主学习情况进行了问卷调查和访谈。通过对他们自主学习现状的分析,提出了促进英语专业学生自主学习的相应策略。     

外语自主学习与现代化教育技术

现代外语学习理论强调学习者在学习过程中的决定性作用,即学习的自主性。自主学习（autonomous learning）使得学习者勇于面对一切障碍,直接对自己的学业负责。在此过程中,外语教师成为他们的“引路人”,而现代化教育技术又为学习者开展自主学习提供了有利的物质条件,使其从中获得最大收益。学生通过自主学习,可以充分发挥自身的主观能动性,适应学习本身的规律,从而促进个人及社会的进步。     

培养高职学生的英语自主学习能力

随着国内外学者对自主学习研究的不断深入,自主学习的理论对一线教师产生了巨大的影响.结合教学实际对高职院学生英语学习能力现状作了分析,阐明了培养高职学生英语自主学习能力的必要性,然后根据自主学习的理论对如何培养高职学生的英语自主学习能力作了初步探讨.     

基于个性化学习空间自主学习现状分析与对策

以高职34名学生为研究对象,通过对其基于个性化学习空间自主学习情况的分析,找出自主学习中存在的问题,并提出相应的对策。     

试论实现大学英语教师职业发展中教师自主的策略

分析了学习者自主和教师自主的关系,指出要促进学习者自主就必须首先实现教师自主,提出了实现大学英语教师职业发展中教师自主的建议.     

农村中学教师自主学习存在的问题及对策

分析了农村中学教师自主学习存在的问题和原因。从教师自身、学校领导和学习客观务件等方面提出了对策。