加强会计专业实践性教学的几点思考

中等职业教育学校会计专业的教学,重在培养学生的会计实践操作技能和创新能力,因此对实践性教学提出了更高的要求。但长期形成的教学观念、组织形式和教学方法,却严重影响了会计专业教学目标的完成。为顺应职业教育和社会发展的新形势,中等职业教育学校会计专业的教学,应从学校和学生实际出发,加大对原有教学手段、教学内容、教学方式等方面的改革力度,有效提高教育教学质量,不断提高学生的实践能力,以便更好地适应社会需求。     

工科高校非会计专业会计教学改革探讨

工科院校非会计专业会计教学存在着诸如:伦理课程内容设置不合理,实践性教学环节比较薄弱、教学方法和教学手段单一等问题.针对这些问题,文章提出增加会计伦理教学内容、加强会计实践性环节教学、改善现有会计教学手段和教学方法,进一步明确工科院校非会计专业的教学目标,从而提高教学效果.     

职业院校会计专业实践教学师资配备研究

社会发展对会计专业毕业生的实践能力提出了更高的要求,因此,职业学校会计专业实践教学师资的配备也应与此相适应,使师资队伍的学历结构、知识结构、数量以及能力要求等方面更加合理、高效,将实践教学课程落到实处,并转化为学生实际能力的提高。     

会计信息化原理课程的教学探讨

加强会计专业的电算化教育是信息技术发展的需要,也是社会的需要和会计人才培养的需要.结合重庆工学院会计学院会计电算化基础课程会计信息化原理的教学实践,对这门课程的教学目的、教学定位、教材选择以及实验课程的开展,进行了探讨,并对教学中遇到的问题,提出了改进建议.     

体验式教学在会计信息化教学中的应用

会计信息化是计算机与会计专业的交叉学科,既是一门理论课,同时也是一门实践性很强的专业技能课,因此实践教学对这门课程尤为重要。会计信息化教学中引入体验式教学,让学生形成自主体验、过程体验、创新体验以及成功体验的感性认知过程,将会计信息化学习从被动地知识学习转变为主动地体验学习,不但可使学生具备相关的职业能力,形成知识、能力、素质三位一体的能力体系,而且能培养学生的创新能力。     

基于职业导向教学理念的非会计专业会计学教学创新研究

本文旨在探讨非会计专业如何进行会计教学问题的研究.文章从管理类非会计专业与会计专业在会计课程教学存在诸多方面的不同之处着手,结合管理类非会计专业会计教学现状分析,提出探索管理类非会计专业会计教学创新的路径.     

高职院校非会计专业“基础会计”课程教学研究

根据商贸类非会计专业的培养目标及其各专业特点,非会计专业的学生学习"基础会计"的目的不是"做会计",而是"懂会计"。其重心是企业管理,应当从管理的角度来认识会计、理解会计。如何实施"基础会计"课程的教学以及怎样才能提高教学效果,这是非会计专业的"基础会计"课程教学中所要探讨的问题。     

关于高职会计专业实践性教学的探讨

高职院校的会计专业,是一门实践性很强的应用型学科.高职院校的会计专业要办出特色、办出生命力,其力加强实践性教学,针对现行高职会计专业实践性教学存在的问题作一粗浅的探讨.     

高校会计专业实践教学改革与人才培养

高校会计实践性教学应培养社会需要的适应性强的会计人才。分析了当前会计实践教学存在的问题,并提出加强会计实践性教学改革的思路。     

高职会计专业岗位实践教学的流程设计与实施

培养学生的专业能力、社会能力、职业能力是高职院校会计专业人才培养的目标,在实现人才培养目标的过程中,实践教学不可或缺。本文从会计岗位出发,对高职会计专业岗位实践教学的流程设计展开研究、分析,旨在从不同的视角探讨并完善高职会计专业实践教学体系。     

高职会计专业实践教学的探讨

不断完善实践教学环节,突出学生实践能力培养,推进工学结合是高职会计专业建设的重点内容。根据多年的实践,作者所在学校会计专业明确了构建“一条主线、三个结合”的实践教学体系,并结合会计行业和专业特点切实开展工学结合。     

浅析中职会计专业税收教学的困境及对策

近年来,我国的会计事业迅速发展,对会计人才的需求不断增加.会计人才的培养渠道,主要在于学校的教育,而职业教育是培养会计实用性、技能型人才的主要渠道,其人才培养目标定位应是技能型、应用型人才,因此培养合格的会计职业技术人才以满足社会的需要是中职学校会计专业教学的职责所在.会计专业属于典型的应用型专业.税收课程又是会计专业的必修课,但是,由于受到各种因素的影响,中职会计专业的税收教学显得步履维艰.文章就如何解决这些问题,提出了相应的对策.     

欠发达地区会计专业现状研究——以丽江师范高等专科学校为例

以丽江师范高等专科学校为例,通过问卷调查,得出以下结论：会计专业在欠发达地区还有很大的发展前景,从招生和就业的情况反映出这个专业未来还有很大的发展空间;课程设置初具科学体系,但学生对课程设置满意度有待进一步提高;在校学生和毕业生都特别重视会计基本功和会计专业知识,对其他专业知识兴趣不高;在校学生和毕业生都认为提高会计专业能力最重要的就是会计实践;加强素质教育的途径在校生和毕业生也都更重视会计实践。     

实证研究与会计教学方向的选择

实证研究方法从实际出发 ,研究经济发展过程中出现的新的特殊的会计问题 ,它要求会计的教学过程要反映这些方面的研究成果。因此 ,会计教育深层次发展必须基于会计专业教学的正确取向——将会计教学与社会实践紧密结合。     

会计人员培养机制创新之思考

会计是一门实践性很强的学科，加强会计专业学生实践能力的培养是十分重要的。为此要对会计人员培养机制进行创新，以期让会计实践教学的培养功能发挥更积极的作用。     

高校会计专业案例教学的困境

从我国高校会计专业案例教学的现状出发,系统地分析了当前高校会计专业在开展案例教学过程中面临的困境,并针对存在的问题提出了具体的解决方法,以期为充分发挥案例教学的优势、促进会计案例教学的进一步推广、推动会计专业教学改革、提高教学质量提供有益的借鉴.     

会计专业教学中信息技术类课程设置的探讨

加强会计专业教学中信息技术类课程改革与建设是信息技术发展的需要，是社会的需要也是会计人才培养的需要。长期以来，信息技术类课程设置在会计专业教学中缺乏系统性、全面性，学生毕业后的信息技术应用能力较差。针对这种情况结合重庆工学院会计学院会计专业教学中信息技术类课程设置的经验，对这个问题进行了探讨。     

拓展高职高专会计专业实践教学的构想

为适应社会经济形式的变化，会计专业的实践性教学应在原有基础上进一步拓展。在专业理论教学中，要注意培养和强化学生的专业意识，训练提高专业基本技能；在实践教学中，要注意融合各科的基本理论，适当增加财务分析和审计方面的训练内容，提高学生心理素质与综合能力。     

重视实践教学环节 构建会计信息化专业方向的选修课程体系

信息技术的发展对经济管理类人才的计算机应用能力要求越来越高．以会计学专业为例，由于会计信息系统在企业的广泛应用，企业更需要选择既具有会计专业知识又具有较强计算机应用能力的会计信息化人才．会计学专业是重庆工学院的品牌专业，会计信息化专业方向是会计学院的特色方向．为了适应社会的需求，会计学院以提高学生实践动手能力为出发点，研究相关的课程体系．经过几年的探索与实践，建立了重庆工学院会计学专业会计信息化专业方向的选修课程体系，形成了独特的会计信息化专业方向特色．     

高职会计专业开展认知实习的实践与探索

实践教学是实现高职人才培养目标的重要手段,是提高学生职业技能的重要途径,而认知实习是会计专业实践教学体系的一个重要环节。结合笔者近几年组织认知实习的经验,探索认知实习的内容和方式、实习考核等问题,进一步完善会计实践教学体系和内容,加速我国会计教育改革的进程,提高教学质量。