高职院校英语教学中学生学习方式变革研究

随着经济全球化进程的加快,国家进行了课程改革,倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方式,为此,我们倡导新的学习方式即自主学习、合作学习、探究学习。这是实施高职院校新课程最为核心和最为关键的环节。     

如何优化高中英语写作课教学

新课程改革倡导的课程理念、学习方式和教学途径对中学英语教师来说都是极大的挑战。本文结合新课标中所倡导的任务型教学语言模式,结合注重过程性写作教学的理论,提出了写作课的教学模式以及实践效果和应注意的问题。     

小学语文分小组合作学习探究——以山东省临沂市沂州实验学校为例

新课程改革的一个重要特征就是致力于学生学习方式的转变,倡导学生自主、合作、探究性学习。临沂市沂州实验学校的小学语文分小组合作学习探究便是新课改的很好的尝试。     

高中数学课堂教学的误区分析及改进策略——基于新课程背景下

当前重庆市高中新课程改革紧锣密鼓地进行,为了使广大高中数学教师更好地对新课程课堂教学有一个新的认识,从情境设置、合作学习、探究学习、多媒体辅助教学、学生发展性评价等五个方面,对新课程背景下高中数学课堂教学的误区进行了分析,并提出了相应的改进策略。     

正确理解历史课程标准提出的"教学活动建议"

教学活动建议是课程标准的内容之一,是新课程理念下改变课程实施过于强调接受学习的现状,倡导学生主动参与、积极探究,勤谮于动手,搜集和处理信息的能力.要正确理解和处理号课程标准提出的教学活动建议.     

支持学习者自主学习的微课资源的设计与开发

自主学习是学习方式的一种变革,目前是新课程倡导的学习方式之一.本研究主要介绍支持学习者自主学习的微课资源的设计与开发,并探讨利用以微课资源为主的自主学习资源,结合学习平台功能,在自主学习各个阶段是如何给自主学习者提供支持的,旨在为相关研究提供参考依据.     

建构与新课程相适应的教学目标

教育部颁布《基础教育课程改革纲要》以后，建构与新课程相适应的教学目标，是十分重要的，它是基础教育教学改革的重要环节。讨论以下三方面问题，很有实际意义。第一，教学目标的功能与依据；第二，对当前教学目标的反观；第三，建构与新课程相适应的教学目标。     

英语“任务型教学”实施过程若干探讨

为增强学生自主学习能力,《英语课程标准》明确倡导＂任务型教学＂。为此,文章主要论述了在实施＂任务型教学＂进程中英语教师的角色定位、教师的教学策略以及教学设计的7大原则和教学实施3大步骤。     

大学英语无效教学成因分析

以实证方式研究大学英语教学的有效性,并分析了当前大学英语教学无效的原因是：教学任务和内容偏离学生实际学习能力,教与学的分离,忽视教学的发展性和教育性,教学组织形式单一。认为只有最优地、而不是片面地和过分地运用教学原则和规律,不断完善现有的大学英语教育体系,改善教学条件,充分发挥教师的指导作用,最大限度激发学生的学习兴趣和发掘学生的学习潜力,提高学生的学习能力,才能实现有效教学。     

论建构主义理论在大学英语写作教学中的运用

当前大学英语教学的最高、最终目标都是为了每一个学生的全面发展,不管是学生观还是教学观都发生了很大的变化,新时期的教师要注意转变自身的教师角色与教学行为,改变学生的学习方式,使自主学习、探究学习与合作学习成为其主要的学习方式。在此主要探讨建构主义理论在大学英语写作教学中的运用。     

中学德育课堂“互动生成”教学构建策略

新课程倡导学生的自主学习、合作探究,因而教学过程中"互动生成"打破原有的"按部就班"模式,成为常态。为达到真正有效的"互动生成",中学德育课教师必须掌握一定的课堂教学策略与技巧。教师素质也应该多方面提高,以"不变应万变"来面对精彩纷呈的"互动生成"课堂。     

高师数学专业课程教学情况调查报告

当前基础教育课程改革已全面铺开,高等师范院校也应当转变教学方式,在教学中贯彻新课程理念,使未来的教师对新课程教学理念有所体验,提高未来教师实施新课程的能力。为此,需要对高师数学课堂教学现状有一个较为准确的了解。本文通过对高师数学系学生数学课堂学习的调查,运用教育理论对结果进行研究分析,从而在教师的教学观念、学生的学习方式等方面获得一定的启示。     

BIM与MOOC相融的方式对工程造价专业教学的影响

MOOC是一种利用网络进行学习的方式,MOOC的出现对传统工程造价专业的学习方式有着深刻的影响。本文分析工程造价专业的教学的现状,考虑MOOC的教学特点,研究了BIM技术与MOOC相融合的教学方式对工程造价专业教学的影响,阐述当前MOOC教学在实际应用中存在的问题。有助于BIM技术和MOOC教学在工程造价专业教学的合理应用。     

高职工商管理类专业课教学研究——以南华工商学院为例

当前我国高职工商管理类专业课教学仍然是偏重系统理论知识的传授,未能按照高职教育的特点组织教学,实际操作能力培养不足。以教师为中心进行教学阻碍了高职工商管理类专业人才的成长,培养的人才已经不能适应社会经济发展的需求。本文的研究基于教育部关于高职教学所提倡的任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式的教学要求,倡导"在教师指导下以学生为主体"的核心理念,强化学生的应用能力和职业素质,将任务驱动、项目导向与高职工商管理类专业课教学有机地结合起来,从"情境创设"、"协作"、"意义建构"三个方面调查南华工商学院工商管理类专业课教学存在的问题,分析原因,提出改进策略,提高教学质量。     

任务型教学模式指导下的英语词汇教学

英语词汇学习一直困扰着我国英语学习者,成为学习中最大的苦恼。新课标倡导学生的体验,实践,参与,合作与交流的学习方式。在教学中提倡任务型教学模式,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,形成自主学习能力的过程,真正体现学生在学习过程中的主体地位。如何在任务型教学模式下进行词汇教学使学生在完成老师布置的任务的过程中充分发挥自主学习的能动性和互助合作精神并使不同层次的学生在完成难易程度不同的任务中体验成功的喜悦是教师们值得思考的问题。     

诱思探究教学论研究与实践的反思及展望

1　诱思探究教学论是一种落实主体性教学的学科教学论诱思探究教学论是一种主体性教学论 ,其核心思想是在教学领域中不折不扣地落实学生的主体地位 ,这是建构诱思探究教学理论体系的坚实基石。因为学生不仅是接受和加工教学信息的主体 ,而且是主动认知科学知识、方法的主体 ,更是不断改造自我、获得主动发展的主体。学生的这种主体地位 ,具有独立性、能动性、创新性、发展性等基本特征。其中的首要特征是独立性 ,即学生的主体地位是别人决不能替代的 ,只能由学生自己去承担 ,学习任务必须由自己来完成 ,学习意志也需要自己来磨炼等 ,特别是…     

CSR模式在大学英语阅读教学中的应用

合作阅读教学模式(CSR)是一种英语课堂教学组织策略,是当前英语教育改革倡导的新教学模式之一。论述了合作阅读教学模式的理论基础,解析其教学模式,初步探讨它在大学英语阅读教学实践中的操作及实施原则。     

任务型教学模式在大学英语听说教学中的应用研究

任务型教学法倡导语言教学的任务性,引导学生在完成任务的过程中认知、应用、自然习得语言。这种教学模式对大学英语听说教学改革具有重要的指导意义。文章通过运用任务型教学模式分析当前大学英语听说教学的现状,探讨任务型教学模式在大学英语听说教学改革中的应用。     

高校体育教学中的合作学习方法探讨

根据高校体育教学改革和发展的实际需要,以"学生为本,健康第一,全面发展"为指导思想,探究高校体育新课程教学的新方法。从合作学习的理论、合作学习的方法、合作学习遵循的准则和合作学习注意的问题等方面探讨了在高校体育教学中的合作学习方法运用,认为合作学习方法对于高校正在开展的"体育与健康"新课程的教学实践具有积极的推进作用。     

从建构主义教学观看新课程背景下的教师专业发展

建构主义者认为教学不是传递知识,而是学习者对知识的加工与转换,在教学过程中,教师需创设一定情景及给予一定的支持,促进学习者主动建构知识的意义.但在新课程背景下,教师不仅是建构知识过程的合作者和促进者,也应是研究者和学习者.本文以建构主义教学观的基本观点为指导,提出教师要更新认知结构,建立教师学习共同体、加强反思性的经验学习,来解决教师专业发展存在的问题.