道德:学校教育的本源

探讨道德、道德教育与学校教育三者关系，论述道德教育在学校教育中的根源性意义，提出道德教育是学校教育的灵魂。阐述了良好的校本教育有助于学生形成独立的道德个性，并指出当今的道德教育需要在代际交往和互动中进行。     

教育发展与经济增长的互动效应研究

教育发展与经济增长具有很强的内生性互动,但二者并不总是呈协调互动,贵州教育发展与经济增长协调性互动与非协调性互动并存,教育基础薄、教育投资总量缺口大,基本消费与拓展性消费不足,教育对劳动生产率的贡献低,教育与经济增长的内生性互动不足,主要是投资驱动产生的外生性互动。     

现代教育研究的新课题:全息教育

物理学揭示的物理全息现象表明:部分包含整体信息,部分展开即为整体.在知识经济时代,信息越来越呈现出全息特征.教育具有多维的全息特征,学习者个体具有群体信息的全息性.但全息性的显现需要一定激发它的条件,这主要是个体与群体的互动,认识与实践的互动.人才的发展本身是一个趋向全息的发展过程.以全息观点进行教育改革,是当前教育研究的新课题.     

大学英语课堂互动的调查与研究

本文采用自然调查法研究大学英语课堂以提问为主要互动形式的课堂互动现状。对大学英语课堂提问互动的有效性进行了界定,认为有效的课堂提问互动应当具有"可理解性"、"交互性"和"输出推动性"三个方面的有效特质,并根据以上特质建立了大学英语课堂有效提问互动的模式。     

线上汉语国际教育文化课程多元互动模式探讨

从互动主体、互动形式和互动时空三个维度对线上多元互动模式进行阐释,同时结合汉语国际教育文化课程特点提出相应的实施策略：重塑师生角色,遵循平等互动关系;善于创设问题情境,触发互动机制;充分利用线上资源,构建多方位网络互动空间。     

领会数学课程标准 确立新的教育观念

树立新的教学观是实践《数学课程标准》的重要前提。在具体的教学实践中要树立四个观念:一、整合课程,开发资源的课程观;二、师生互动,注重过程的教学观;三、以人为本,注重发展的学生观;四、科学评价、性量结合的质量观。     

高职教育的互动教学

课堂互动是遵循认知规律实施教学的一种教学方式,项目教学、基于工作过程教学、案例教学等等教学模式都是让高职学生更易贴近岗位能力培训的一种途径,这种途径的有效性可以通过互动教学去实现,通过师生互动学生的自主性体现得更好,让学生永远是课堂的主角。     

高校思想政治理论课教学评价研究：基于教育本原理念

对思想政治理论课教学进行评价不仅是新时期教育回归本原的客观要求,更是思想政治理论课改革的现实需要.思想政治理论课教学评价应坚持科学性和可操作性相结合、方向性和针对性相结合、整体性和延展性相结合的原则,加强评价主体之间的互动、细化评价指标体系、规范评价过程是提高教学评价的实效性、有效性和长效性的重要途径.     

高职院校英语教学中班级心理气氛对课堂互动影响的调查研究

语言教学中的课堂互动能为学生的学习带来可理解性输入,并给学生的语言输出提供机会,是学生学习和提高语言技能必不可少的环节。以某一高职院校6个班级的260名学生为研究对象,以外语教学策略为理论基础,基于课堂观察和问卷调查,分析高职英语教学中班级心理气氛对课堂互动的影响特征及影响因素,并提出了高职英语课堂互动和教学实践的几点启示。     

思想政治理论课互动式教学的内涵与外延

互动式教学模式的目的是启发教育客体的创造性思维,最终体现人的综合性、探索性和求新性特征动。互动式教学的内涵包括价值互动、课程互动、心理互动3个方面。围绕其内涵,在教育时空、教育方式、教育内容方面进行外延扩展。     

大学英语课堂互动策略探究

大学英语教学要求教师与学生在课堂上互相配合,共同完成语言输入和综合运用的过程。从大学英语课堂互动教学的理论依据出发,提出大学英语课堂互动教学模式,从互动主体、互动任务、互动形式和互动能力四个方面,探讨师生角色互换,教学任务和目标设计,教学途径采用以及教学氛围形成在提高英语课堂教学效果中的应用,为英语课堂互动教学策略的创新和应用,切实提高英语教学质量提供借鉴和依据。     

互动效应与互动发生律初探

从科学方法论的视角对普遍存在于自然界、工程技术领域以及经济、社会领域中的互动现象进行了初步探讨。建立了互动、互动效应、互动发生规律等概念，对互动效应、互动方式和互动发生律进行了初步分类，并对互动原理在科学史和科学实践中的运用进行了分析和讨论。     

教育发展与经济增长的内生性互动与外生性互动研究——以贵州省为例

内生性互动源于内生制度变迁理论,教育发展与经济增长之间具有很强的内生性互动和外生性互动。贵州全员劳动生产率对经济增长的贡献不高,人力资本产生的收益不明显,教育发展与经济增长的内生性互动不足,目前主要是外生性互动,但教育基础浅底子薄、投资总量缺口大,投资带动相关产业发展的优势不明显,投资结构不尽合理,外生性互动也并不充分。因此,当前要实现贵州教育发展与经济增长的良性互动。     

网络营销与传统营销的整合

伴随着人类信息社会的到来,一个全球笥经济活动中的新生事物－网络营销正在迅猛发展起来。网络芝菹的特点和优势在于即时双向互动;时空限制的消失;网上信息交流共享、自由、非干扰性等。它是一种整合了传统营销的特点和优势在于即时双向互动;时空限制的消失;网上信息交流共享、自由、非干扰性等。它是一种整合了传统营销方式的新型营销方式。并结合我国现实的国情,阐明了现阶段网络还只能作为一种辅助手段与传统方式并存。     

简论艺术教育的“有效互动”

艺术教育课堂必须从"教师中心"走向"师生互动"。从提升教学效果、增强教学动感、开拓思维空间、关爱学生成长及提高互动质量方面进行了和谐、开放、平衡、创新、优化互动等的研究与实践。     

互动教学方法多样化模式在《管理心理学》教学中的运用

《管理心理学》作为管理类专业一门必修的核心课程,具有复杂性、多元化、前瞻性、跨学科性、应用性较强等基本特征。以该课程的课堂教学作为分析对象,研究互动教学多样化教学范畴的全新内涵,提出多样化的互动教学模式主要由课堂讲授、案例教学、案例讨论、情景模拟四大模块所构成,探索实操性较强的课堂互动教学方法。     

虚拟与实在城市空间互动中的城市意象

通过比较凯文·林奇的《城市意象》中的五个基本元素和VRML(VirtualRealityModelingLanguage)中的基本概念,提出了具有城市空间形态和数码语法双重含义的城市意象基本元素:路径、界面、景域、节点、对象。使人们在虚拟空间与实在空间互动过程中的认知得到统一。着重分析了新的五要素的相互关系,如何产生变化的城市意象,以及意象的组织和互动的界面。并简要评估了虚拟空间与实在空间互动中的城市意象的现实意义。     

双主体互动在思想道德修养与法律基础课教学中的应用

有效的教学模式是获得良好课堂教学效果的前提和保证.将双主体互动应用于思想道德修养与法律基础课教学实践中,有助于提升其教学效果.通过考察双主体互动与思想道德修养与法律基础课教学的契合性,构建课前、课中和课后的主体间互动环节,在课程教学中贯彻落实双主体互动教学.     

网络环境下大学英语教学师生互动的特点与外显表征

英语教学是教师的教与学生的学的辩证统一体,也是英语语言知识、文化知识与思维方式形成的有机合成物。网络环境下师生互动的本质具有理解性、生成性、反思性等特点,其外显表征为教师善教,学生乐学;教师监控,学生自律;教师引导,学生创新。其目标是真正提高学生的英语应用能力和实现学生人格、素质的同步提升。在此从大学英语教学中师生互动的特点进行分析,论证大学英语教学师生互动的外显表征。     

淮阴工学院本科教育学情调查研究——基于NSSE—China2012的数据分析

采用NSSE—China调查工具对淮阴工学院本科教育在五大可比指标、主要的教育环节两个方面,与地方本科院校的常模或全国大学常模进行了比较,研究发现:淮阴工学院在五大可比指标中校园环境支持度表现较优,生师互动指标表现较差;学科发展不均衡;部分课程设置不够合理,缺乏针对性;学业挑战度不够;课外拓展性学习急需加强。学校应继续改善校园环境支持度,制定相应的政策改善生师互动水平。