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通过介绍"雨课堂"的优略,分析了其在传统《有机化学》教学中的优势及存在的问题.将雨课堂与传统教学方式有机结合,充分发挥线上线下混合教学的优势,解决传统《有机化学》教学存在的问题,提高学生自主学习的能力和专业素养,对于提高《有机化学》课程教学效果具有重要的意义. 相似文献
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有机合成化学是化学类专业的必修课，是对有机化学基础知识的提高和升华。课程知识体系庞大且各大反应类型间缺乏逻辑性，极易混淆。传统的课堂教学模式不能充分调动学生的学习积极性，课堂效果差。针对该课程的教学现状，将雨课堂引入到课程教学中，使教与学贯穿于课前―课堂―课后的每一个教学环节，多种课堂互动形式弥补了传统课堂师生的互动难题，激发了学生的学习兴趣，提高教学质量。 相似文献
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混合式教学是实现教师对不同知识层次学生实施因材施教的一种有效的教学模式,以《化工分离工程》为例探讨了雨课堂在混合式教学过程中的设计与实施。根据《化工分离工程》的课程特点及学生的层次水平,设计了基于雨课堂的混合式教学方法并将其应用到教学实践中,以弥补并改善传统课堂教学过程中存在的不足与弊端,以提升教学效果;同时,对教学过程中存在的一些问题进行了思考和探索。 相似文献
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探讨了雨课堂的混合式教学模式如何有效地提升应用化学课堂教学质量。方法 ：选择了2021级生物医学工程专业的班级，并将这些班级随机分为两组，一组采用传统模式授课，另一组采用混合模式授课。这些班级将在2021—2022学年第一学期接受教学。在课程结束后，比较两组学生的期末得分、自主学习能力和满意度。结果 ：实验班级的总体得分和评价、班级同学的自主学习能力水平评价都比传统教育组较好（P<0.05），整体的学生满意度评价，混合教育组也要优于传统教育组（P<0.05）。结论 ：在应用化学教学过程中采用混合式教学模式效果要比传统教学模式优异。 相似文献
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仪器分析在生产、科研领域有着重要的应用,其地位日渐凸显,因此加强仪器分析课程内容,是适合培养新时代人才的需要。但实际的课程教学中存在多种问题,为了提高课程的教学质量,本文通过翻转课程与企业学徒式教学相结合的方式来进行课程改革,通过AB两组学生的考核结果对比发现实验组学生不仅课程平均分比对照组(A组)高出7.37分,同时实验组学生专升本升学率高出对照组17.61%,成果显著。 相似文献
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地方本科院校向应用技术型转型的关键是教师转型,教师转型除了进修、去企业锻炼以外,教师的教学思想和教学手段也要转变。日常的教学活动中,教师应改革教学思路,以生产、生活中的实例,采用教学一体化方法,让学生学到知识。以仪器分析课程教学为例,对教学做一体化方法的运用实例进行了阐述。 相似文献
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