学术冬令营-本科生科研动手能力培养和人才选拔的新模式探索

基础课学习阶段的大学生在科创过程中,存在意思欠缺,能力不足等问题。为了培养大学生的科创能力,以湖南农业大学本科学生为对象,开展了第一届冬令营的科研能力培养教学研究。此次冬令营,通过建立学习小组,利用计算机辅助教学,引入竞赛激励机制与提问环节,创建科学创新团队等方法,培养大学生的科研兴趣,提升大学生的科研创新精神与动手能力。     

以创新创业教育为契机提升大学生科研能力的实践探索

针对当前大学生科研能力培养现状,文章指出了增强大学生科研能力的必要性,提出通过循序渐进培养、营造学术氛围、建立双导师制、合理定位、提供资金保障和激励机制等措施提升大学生的科研能力,再以创新创业科研实践项目为例,介绍了如何在项目实施过程中对学生的科研能力进行系统、有效的训练。     

基于案例教学法的课程教学与大学生科创竞赛结合的探索——以机械原理课程为例

科创竞赛作为培养大学生创新实践能力的重要途径和手段,在一定程度上会挤占课程教学的时间,也需要课程提供理论支撑。为了加深学生对基本原理和概念的理解,实现课程教学与大学生科创竞赛的结合,文章以机械原理课程为例,以案例教学法为桥梁,建立了课程教学和科创竞赛之间的联系,以期为培养大学生的创新实践能力和提高课程教学质量提供参考。     

以大学生创新项目为切入点探索食品专业本科生导师制培养模式

创新型人才是建设创新型国家的关键,加强大学生的创新能力培养是大学教育的重中之重。本文以大学生创新项目为切入点,选取大一至大三本科生为培养对象,探索食品专业本科生导师制在提升学生创新能力方面的优势和所起的作用。重点分析了该培养模式的实施方式、培养过程管理和培养成效。通过两至三年的跟踪培养和指导,激发学生对本专业科研理论学习的热情,奠定从事轻工食品、化工等专业实践工作的知识基础和科研技能,使本科生的科研创新实践能力得到提升和加强。关键词:大学生创新项目;食品专业;创新能力培养;本科生导师制;培养模式     

指导大学生创新实验训练计划项目的经验与思考

提高大学生的科研能力,倡导创新文化,是创新创业人才培养的基础,亦是目的。本文分析了海南医学院大学生创新实验训练计划项目的管理办法,阐述了大学生参加创新实验训练计划项目,提高大学生科研能力的重要性,并提出了作为指导老师在培养大学生科研与创新能力过程中的经验与思考方法。     

大学生科技创新活动开展与实践基地建设

大学生科技创新能力对建设创新型国家具有重大意义,大学生创新实践基地通过以实验基地为平台组建项目小组、设立科研创新基金、向学生开放科研课题等措施。将科技创新能力的培养贯穿于大学生培养的过程中,既对教学质量有反哺作用,且提高了学生动手能力和初步科研能力,为国家输送了大批高层次科技人才。本科生早期科技创新实践活动,不仅成为培养具有分析问题、解决问题能力的优秀本科生新途径,为同学将来的发明创造或继续深造奠定了扎实的科学研究基础,亦是完成我国建设创新型国家战略任务赋予所有高等学校义不容辞的历史责任。     

指导大学生创新性实验项目的思考

通过总结一项2013年国家级大学生创新项目,即新型铌取代多酸的合成及性质研究。通过项目实施不仅巩固了理论教学效果、培养了学生的实践和创新能力,提高了学生的综合素质,调动了大学生参与科研的积极性和创造性,提高了学生专业论文写作能力、独立开展实验的能力以及解决问题的能力,同时提升了学生的团队协作精神。     

大学生科研创新能力培养体系构建的探索与实践

随着科学技术的迅速发展和知识经济时代的要求,大学生的科研能力训练和创新能力培养成为高等教育关注的焦点,探索大学生科研创新实践培养模式具有重要意义。为激发学生浓厚的求知兴趣和强烈的创新激情,课题组通过搭建科研项目平台,以项目为驱动,通过科研团队建设、学科竞赛依托、创新创业课程教学计划和科教协同育人计划的实施,形成良好的大学生科研创新能力培养体系,提升大学生科研创新能力培养的效果。     

教学和科研过程中引导学生开展“创新实验计划”

“大学生创新实验计划”是我国各级教育系统推出的以培养大学生创新思维和能力的有力举措。本文结合笔者自身的经历分析了在教学和科研过程中引导学生积极参与各级大学生创新实验计划项目的必要性和重要性,同时对如何组建以本科生为主体的大学生创新团队提出了见解和设想。     

化学专业本科生科研训练的探索与实践

本科生科研创新训练以培养学生研究素质、提高研究能力和研究性学习与创新性科研互动为理念,大学生科研训练计划项目可以培养本科生创新能力、提高本科生综合素质。结合本校已完成四期的科研训练特点,总结目前科研训练中的不足,如何引导学生进行科研训练,怎么把握科研训练的切入点以及合理安排科研训练的实践进行了探讨,并如何有效的开展科研训练提出了几点建议。     

以创新能力培养项目为契机的本科生培养经验

大学生科研创新能力是创新素质的直接体现,培养大学生科研创新能力已经成为高校教育的重要目标之一。以大学生创新能力培养项目为契机,用设计小型科研项目的形式,召集学生分小组实施科学试验研究。按照调研发现问题、开展实验逐步解决问题、最后进行分析总结的实施方式,有效的提高了学生获取信息、分析判断实验数据、得到合理规律等科研实践能力,从而有效达到了本科教学活动中"分流式"创新型人才培养的目标。     

依托“大创”项目培养材料类专业大学生的科研创新能力——MoS_2电催化剂的合成和催化性研究

本文通过开展MoS_2电催化剂的合成和催化性研究材料类专业大学生"大创"项目,不仅提高学生的实践动手能力,培养学生掌握从事科学研究的初步能力,更提高了学生的综合素质和科研创新能力。     

过程装备与控制工程专业学生科研创新能力培养的探索

创新能力的培养是大学生素质教育的重要目标.我们把握学生科研创新活动的特点,开展师生合作科研,使得大学生在研究过程中自觉培养创新意识、独立解决问题和持续学习的能力,促进创新能力快速提高,以适应目前企业对大学生综合素质的要求.     

化工技术类大创项目对教师与学生的双向促进

大学生创新创业训练计划项目的有力实施，为学生搭建了探究性学习、自主性合作与创新的平台，培养学生文献查阅、分析问题、解决问题、统筹规划的能力，激发学生的主动学习意识与创新思维。教师在指导学生完成大创项目的过程中强化社会责任担当意识，获得科研能力的提升，促进教学改革的探索与实践，实现学生成长与教师个人成长的双向促进。     

有机化学实验教学中以设计性实验培养学生科研能力

有机化学实验教学在大学生科研能力的培养中起着至关的重要的作用,在实验教学中教师应把学生作为教学过程的主体,加大综合性实验的比例,让学生在实验设计、试剂配制、动手实验、结果比较与分析的整个过程中充分发挥主观能动性,并将有机化学实验与化学其他学科实验有效结合培养学生综合应用知识的能力。本课题组进行以培养学生科研思维能力和创新精神为目标的有机化学设计性实验教学改革,提高学生参加实验的主动性和积极性,培养学生自我思考的实验设计理念和严谨的科学态度,在培养学生科研能力方面取得了较好的效果。     

依托大学生创新训练项目培养学生科技创新能力

通过大学生创新项目培养从未涉足科学研究的本科生的科技创新能力需要做好三个层次的工作:建立科研交流平台,培养学生对于科学研究的热情和科研理论功底;建立科研实践平台,通过多参予课题组项目来不断提升学生的科技创新能力;培养学生项目书撰写与科技论文写作能力。     

实践教学中本科生创新能力的培养

提高本科生实践能力是培养大学生创新精神和创新能力的基本途径,是让本科生能够更快更好地适应未来工作、科研的基础能力和素质。本文提出了一种由学术带头人对青年教师指导学生的过程全程把控,多层次、多梯度的实践教学模式。导师和学生有选择地、递进地、全过程参加各层次的实践教学和演示训练,从而培养和提高本科生的实践能力、分析问题和解决问题的能力及科技创新能力。为提高应化专业本科生的实践能力提供了科学依据。     

浅谈化学专业大学生创新能力的培养

开展科研创新训练是提高大学生创新能力的重要举措。通过引导和激发学生的科研创新意识,指导学生创造性地发现问题和解决问题,采用科研实践训练和培养方案有机结合,完善创新型专业实验体系和鼓励学生跨跨专业方向组队申报科研创新项目等措施,切实提高了大学生的创新能力。     

探讨如何加强大学生的实验能力——矿泉水的分析课余科研活动

高等学校通过科研活动培养创新性人才是高校的教学目的之一。培养大学生严谨的科研态度,提高大学生的科研能力是高校教学的重要环节。科研可提高学生独立分析问题与解决问题的能力、同时可增强学生的创新意识、竞争与合作精神。本文通过“广州三元里矿泉水水质监测”这个科研项目,试图探讨高校的科研活动提高学生科研综合能力。     

应用化学专业科研训练的探索与实践

科研训练计划指的是针对大学生在进入毕业设计和论文阶段前,有组织、有计划地培训学生实践动手能力和科研思维能力,旨在培养学生探索求真的科研精神,进一步促进实验教学改革与发展。根据我校应用化学专业开展科研训练的现状和取得的成果,阐述了目前科研训练存在的不足及改进方法。