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《中国信息技术教育》:张院长您好,感谢您在百忙中接受我的采访。这几天我在哈尔滨走访了多所中小学校,印象最深刻的是很多学校开设了有关智能机器人的兴趣班或校本课程,请问哈尔滨市为什么要把机器人教学作为信息技术教育的一个突破口?机器人教学对学生来说意味着什么? 相似文献
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秦妍 《中国信息技术教育》2010,(11):19-20
<中国信息技术教育>:我刊曾连续几期进行"走进哈尔滨"系列报道,对哈尔滨的机器人教学感触很深,道里区康富小学的机器人教学很有特色,您能谈谈道里区是如何以加强机器人教学为重点,推动信息技术教育特色发展的吗? 相似文献
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在网络信息化的今天,学校教育如何适应时代发展?是固守田园,还是加快教育信息化脚步?这一看似十分简单的问题,在实践中并不容易得到回答。尤其面对高中学校而言,运用信息技术常常被认为是作秀;而说到教学质量,往往认为它起到的是掣肘、制约,甚至是负面作用。因此,许多学校在信息技术应用方面给人的感觉总是羞羞答答,放不开手脚。哈尔滨市阿城区龙涤中学本着“不让教师落伍,不让学生落后”的思想,追寻科技的脚步,与时代共进,跳出了这一观念的桎梏,坚信信息技术在提高学校管理水平和教育教学质量诸多方面有着巨大的应用潜力。为此,学校一直坚持加强信息技术建设,特别是致力于信息技术与学科教学深入融合,取得了很好的效果,在区域内起到了积极的引领示范作用。学校的信息技术教育在阿城区乃至哈尔滨市处于相对领先地位,一直为黑龙江省信息技术教育甲级实验校。 相似文献
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王春杰先生在《信息技术应该是工具而不是目的》(本刊2003年11月——编者注)一文中认为我国的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定小学中高年级才开始进行信息技术教育,忽视了信息技术的启蒙教育,“提高了信息技术教育的门槛,阻碍了信息技术在孩子中普及”,提出了“信息技术教育应该延伸到低幼阶段”的观点。对于王老师的这些观点我很赞同。而且,我所任教的沿河小学在低年级(1~2年级)开展信息技术的教学和研究已持续近一年,积累了一定的经验,取得不错的效果。我想把我校在低年级开展信息技术教学及研究的方式、方法介绍给大家,请读者批评指… 相似文献
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不少文章谈到,教师缺乏现代教育理论,信息技术素质不高,是教育技术难于充分在教学实践中发挥作用的重要原因。这样一来,问题的症结就在教师身上了。怎么办?对策之一就是加强对教师的培训。 相似文献
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卓桂煌 《数码设计:surface》2021,(1)
转眼之间,我已经从事信息技术课程的教师岗位一个学期了,回顾这一年的教学成果,我深深体会到了教学经验的重要性,是这些不断尝试总结出的经验,成就了现在的我,使我体会到了信息技术的魅力,让我体验到了教育的美妙。本次,我就分享一下我在这一年信息技术教育生涯中的一些小故事和经验,希望与大家共同探讨。 相似文献
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我国机器人教育研究现状与我校校本课程建设 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来,技术课程越来越受到人们的广泛关注,培养具备实践动手能力及创新思维能力的学生正伴随着新课程改革的推行,不断地、迅速地向前发展.正因为如此,机器人教育再次进入了人们的视野.本文通过中国全数据期刊网等,在了解到国内机器人教育的发展状况以及存在的问题,对其作了总结的基础上,从培养机器人教师的校本课程出发,结合相关的教学原则、理念,介绍了我校开展的针对教育技术学免费师范生机器人教育相关课程培养方式及理念的相关信息,以期推动中小学机器人教育的发展. 相似文献
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结合作者在教学过程中的实践与体会,介绍了信息技术教育的几种模式及其对教育观念、方法的影响,从教与学两方面探讨了信息技术如何实现从传统教育向现代教育的转变。 相似文献
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我是哈尔滨师范大学教育技术专业的教师,我的学生毕业后,将有很多人选择从事中小学信息技术教学工作。可是不知从何时起在学生中出现了一种情绪,怀疑未来信息技术教师是否有存在的必要。这个质疑不禁让我思考——当社会进入到技术泛在时 相似文献
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马军 《中国信息技术教育》2011,(19)
可以说机器人教育离不开国内外机器人竞赛活动的开展,这也决定了机器人教育从实践中来的特性。在筹备竞赛阶段,无论是学校还是地区都在进行着实践,而资金投入和师资匮乏往往是他们面临的最大问题,应该如何解决呢?本期专题邀请专门负责区域机器人教育建设的专家,一起与您分享区域机器人教育问题的解决之道。 相似文献
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牛柱光 《中国信息技术教育》2012,(1):127
近年来,虽然各级教育部门都非常重视处于基础教育阶段的中小学信息技术学科教育,投入大量人力财力,配置相应设备和师资,在城乡中小学校取得了可喜的成绩,但是有诸多因素影响和阻碍信息技术教育的顺利开展。依据多年的中学信息技术教学实践,我认为, 相似文献
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骆巍 《中国信息技术教育》2012,(9):48-49
我国的机器人教育在上世纪90年代才起步,相对于西方国家落后了近30年。目前我国机器人教育领域主要涉及机器人竞赛和课内外教学,江苏省《信息技术指导纲要》早在多年前就明确列入了机器人教育实施规划和指导意见。 相似文献
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李宇亮 《计算机光盘软件与应用》2010,(7):184-185
根据高中信息技术教育课程的特点,结合学生自身的学习情况,采用创新教学,充分发挥学生学习的自主能动性,符合信息技术教育的本质。在教学过程中,应该建立有利于创新教育开展的教学环境与目标,建立创新性的教学评价体系,开拓教学思路。 相似文献
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刘芳华 《中国信息技术教育》2009,(1):73-76
机器人以其在教育教学方面所独具的技术综合性、先进性、自我更新性,以及学生的自主体验性、兴趣激发性等特征,已成为中小学信息技术教育的一个重要组成部分.随着科学技术的发展和课程改革的深入,机器人教学已在小学得到了较大范围的推广与普及. 相似文献
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随着我国基础教育信息化的发展,机器人教育正越来越被人们所关注。近年来教育机器人逐步成为中小学信息技术课程和综合实践课程的良好载体。在新一轮课程改革理念的指导下,在机器人教学中开展基于项目的学习,能够转变教师的教学思想和知识结构以推动机器人教学的开展,提高教学效果。 相似文献