课外阅读五个一——致热爱阅读的中小学生朋友

亲爱的热爱阅读的中小学生朋友们:(语文课程标准>规定你们要"扩大阅读范围,拓展自己的视野"一要多读书,推荐了中外名著若干,并且"建议教师从‘茅盾文学奖'获奖作品以及近年来发表的各类中外作品中选择推荐"当代文学作品.不仅如此.还建议语文教师和各有关学科教师商议推荐政治、历史、文化各类读物.作为教师,我们知道你们可以用作课外阅读的时间是有限的.     

在生活中阅读在阅读中生活——浅说阅读新理念

阅读是语文课程中极其重要的学习内容,<普通高中语文课程标准>关于"阅读"的解说,综合了当代心理学、阅读理论的最新研究,在理念上有较大的突破.这为我们进行有效阅读研究提供了理论依据,为阅读教学的改革树起了一面旗帜,具有鲜明的时代性.     

语文课让个性飞扬——谈教学中注重学生的个性化培养

初中语文课中引导学生进行个性化阅读,开展个性化教学,是<语文课程标准>教学理念的重要体现,是当前语文教学改革的必然方向,也是初中语文课的魅力之所在.在教学过程中,教师必须转变教育观念,转变角色意识,确立学生阅读的主体地位,积极引导学生与文本对话,引导学生创造性地解读文本,以培养学生的人文素养、创新精神、合作意识和开放、独特的视野.     

指导学生积累词汇三步曲

<小学语文课程标准>在"基本理念"中明确指出:"语文课程应指导学生正确理解和运用祖国语言,丰富语言积累",1～2年级在阅读中积累自己喜炊的成语和格言警句;还指出3～4年级积累文中的优美词语,精彩句段,以及课外阅读和生活中获得的语言材料."诚然,学习语文特别是小学低中年级学习语文时,引导学生积累丰富的词汇,对于写好作文是很重要的.     

浅谈中学语文的"问题教学"

2003年教育部新制定并颁布的<普通高中语文课程标准(实验稿)>提出阅读教学的目标:根据自己的特点,扬长避短,逐步形成富有个性的语文学习方式.通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性.在这样的前提下,语文课堂的问题教学就显得尤为重要.那中学语文如何真正走进问题教学呢?笔者在这里主要讨论三个问题.     

让有效批注铺就孩子自主学习之路——浅谈中年段学生批注能力的培养

<语文课程标准>指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.""语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,……"课标中强调语文课程的核心理念是学生的阅读实践能力的培养.如何实践课标的理念?我感受到批注是有效的阅读实践活动,它可以焕发孩子阅读的生命活力,铺就孩子自主学习之路,最终形成良好的阅读习惯与较高的自能读书能力.     

新课标下的语文阅读教学

美国哲学家培根有这样一句名言几乎众所周知,那就是"读书足以怡情,足以傅彩,足以长才".它把书对人的影响力、对人的心灵塑造说得形象而深刻.的确.阅读伴随着人的终身,在阅读中能美化人的心灵.提高人的素养,是一个人精神成长的重要途径,因此,阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位.<语文课程标准>明确指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."走进"对话"的阅读教学,让学生喜欢阅读、培养学生的阅读兴趣,提高阅读质虽是我们语文教师的共同追求.     

阅读感悟,回归本源

重视语文教学中的阅读感悟,这是语文学科本质特点的回归,是实施教学目标、提升学生语文素养的重要措施.因此,实施语文教学改革,必须以<语文课程标准>为依据,根据语文学科的特点,尽量引导学生自己去读书、去想象、去感受、去体味,以使语文教学回归本源.     

新课标下的小学语文古诗教学

<语文课程标>提出:"阅读教学是学生、教师、家长之间的对话过程.不应以教师的讲解、分析代替学生的阅读实践,保证学生有充分的时间进行阅读和思考,把阅读的主动权还给学生".那么如何在小学语文古诗课堂教学中贯彻"新课标"的新理念呢?笔者结合学习和教学实践谈一些自己的做法和体会.     

关于语文对话教学的几点思考

弗莱雷说"没有了对话,就没有了交流没有了交流,也就没有真正的教育."<语文课程标准>指出:"语文教学应该在师生平等对话的过程中进行","语文阅读教学是学生、教师、文本之问对话的过程".本文将从分析语文教学中对话教学存在的问题入手,提出相应的对策.     

以《《红楼梦》导读》为例浅谈高中名著阅读教学

读书是语文学习的第一要务.教育部颁布的<普通高中语文学科课程标准(实验)>对高中学生的课外阅读提出了明确、具体的学习要求:"具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野.学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位.课外自读文学名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字."[1]为了真正落实"新课标"的相关精神,2010年福建省语文科<考试说明>还是把<教学大纲>推荐的<三国演义>、<红楼梦>、<子夜>、<家>、<堂·吉诃德>、<巴黎圣母院>、<欧也妮·葛朗台>、<复活>等8部长篇小说列入考试范围.因此,如何开展课外阅读、如何进行名著导读成为语文教学面临的一个重大课题.     

小学语文课堂开展情感教育的思考与探索

<全日制义务教育语文课程标准>(实验稿)突出体现了小学语文教学情感化的改革方向.当前小学语文课堂在开展情感教育这方面还很薄弱,需要不断的加强和改进.本文通过对小学语文教学情感化存在的问题进行分析,提出了以下几点解决问题的策略.     

小学语文教学激发学生情感体验之我见

<语文课程标准>突出了情感、态度、价值观在语文教学目标中的地位和作用,并且将它贯穿在阶段目标中.在语文教学中,"情感"是一个十分重要的因素,因为语言文字除了达意,还有传情的功能.     

《马说》课堂实录

<语文课程标准>指出:"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力."对很多学生来说,学习文言文是一件"枯燥乏味"的事情,于是,笔者思考:如何让学生学习文言文既感兴趣又轻松呢?教学经验告诉我:教学中中我们必须打破传统的教学方式,要注重启发诱导、循序渐进,联系以前所学,做到举一反三,触类旁通,现以苏教版初中语文第八册<马说>为例.     

关于新课程标准下高中语文课堂教学改革的几点思考

新课程标准下对语文教学提出了较高要求,要彻底改变学生的学习方式与教师的教学模式,必然引发新一轮高中语文教学改革.<语文课程标准>中明确规定:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."第一次明确提出了"人文性",强调语文教学应重视对学生情感、态度和价值观的熏陶感染.这是语文学科性质定佗的一大飞跃,它将极大地改变语文教学的方向,转变语文教学者的思想观念.工具性与人文性的统一,是指"语文课程必须而向全体学生,使学生获得基本的语文素养,语文课程必须遵循语文的特点和学牛学习语文的特点,自主、合作、探究性的学习方式,应得到积极的提倡和践行,语文课程必须容纳学生的生活的经验,并有助于学习与课程文本的互动."随着新课程改革的开展,高中语文在教学实践与教学理论方面都取得r非常大的成就,但是在教学改革的过程中还存在一些问题亟待解决.本文从高中语文教学中存在的问题出发,并针对此问题,探讨新课程标准下高巾语文教学改荸应采取的对策.     

构建生动鲜活的课堂教学——以《鸟的天堂》为例浅谈小学语文阅读课的教学

[理想描述] 新<语文课程标准>实施以来,"个性化阅读"的阅读理念也应然而生."个性化阅读"提倡打破传统模式、尊重学生阅读需求,要求教师不能囿于一孔之见,定于一家之言,让阅读教学成为多声部思维的合奏曲.那么,阅读课该如何上呢?一堂优质小学语文阅读课的评价标准是什么呢?所谓"仁者见仁,智者见智",而笔者认为根据课程改革新理念,应从以下几方面考虑:     

作文,让我们向快乐出发——谈有效作文教学的新尝试

写作能力的高低,一贯以来都被专家学者视为衡量一个人语文素养的标准.因此,作文教学中,教师都极重视"写",各种形式的训练,为写而写,为练而练,学生们非常辛苦,甚至产生了对写作的恐惧感.<语文课程标准>指出:"写作能力是语文素养的综合体现,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."对于这段话的解读,教师是否注意到了"乐于"二字呢?的确,我们教师要致力于打造快乐的课常,使学生在趣味盎然的氛围中体验写作,才能真正落实课标的要求,夯实学生的基础.     

转变学生学习方式的尝试与探索

<语文课程标准>认定工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点,全面提高全体学生的语文素养是语文课程的基本任务,这就要求教师必须正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,吸收人类优秀文化的营养,建设开放而有活力的语文课程.     

转变师生关系扮好"四导"角色

<小学语文课程标准>已经对语文教学和语文课程改革产生了积极而深远的影响.凸显学生主体地位,要求教师更新教育理念,转变师生关系,实现角色的转换,做一个民主型现代教师.要求教师成为引领学生人格成长的"导师",成为学生学习活动中的"导游",成为学生综合实践活动中的"导演",成为学生健康成长中的"导航".     

农村小学作文教学心得

对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目.为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大.通过<语文课程>标准的学习,加之自己十多年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点.