强化理工科课程教育中的人文科学素质培养

理工科院校在校大学生人文素质的提高已成为我国高等教育面临的紧迫任务之一。面对当前因为人文素质教育缺失而出现的各种问题,在加强传统人文类课程教育的同时,强化理工科专业类课程教育中的人文素质培养,才能大幅提高理工科大学生的综合素质,才可能涌现出大量创新型理工人才,才可能大幅度提升相关领域科技竞争力。     

浅谈大学化学教学中的人文素质教育

加大教学改革力度,注重在基础课教学中结合人文素质教育,使教师既教书又育人,既授业又传道,使学生在专业知识学习中接受人文素质教育,培养人文精神,这是加强人文素质教育的重要环节.《大学化学》是非化学化工类理工科专业学生的重要的文化素质基础课.《大学化学》教学中,结合化学史教育、环境教育和化学前沿知识的介绍,对学生进行人文素质教育,能培养学生的理性思维,增强学生的创新意识,有利于培养学生的科技伦理道德.     

关于理工科教学思想和教学方法的思考

由于目前国家教育政策与教育的根本目标有差异,教师作为教学行为的执行者,有责任努力减小两者之间的区别。理工科教育应当适当增加人文素质内容,才能够有助于学生的全面成长。本文从教学方法和教学思想方面,对理工科学生全面教育的可行性进行了讨论,并提出了相应的教学方法。     

浅谈制药工程专业药学类专业课程中的人文素质教育

加大教学改革力度,注重在专业课程教学中结合人文素质教育,教师既教书又育人,使学生在专业知识学习中接受人文素质教育,培养人文精神,这是加强人文素质教育的重要环节。制药工程专业课程涵盖工程类、化学类与药学类的课程,在药学类专业课程的教学中融入人文素质教育,使专业课程教学成为人文素质教育的重要载体,从而提高学生的人文素质,增强学生的创新意识,有利于培养学生的科技伦理道德。     

工科院校学生人文素质弱化原因及对策分析

从工科院校学生人文素质的现状着手,分析了学生人文素质弱化的原因,指出工科院校通过加大教学改革力度,注重在专业教学中结合人文素质教育,教师既教书又育人,加强人文素质教育,提高学生人文素质的对策。     

浅谈高职院校人文校园建设和学生人文素质教育

一些高职院校重视学生能力培养的同时,忽视了人文素质教育,所以当代高职学生人文素质不容乐观.高职院校要建设人文校园,除了创造人文环境,还要制订人文素质教育长效机制,重建人文精神,塑造学生健全人格.学生人文素质的提高,需要外部环境的熏陶、人文知识的传授和学生自身的实践三个方面共同完成.     

浅谈如何在基础化学实验教学中培养学生的综合素质

文章阐述了基础化学实验教学对学生综合素质培养的重要意义,指出实验教学不但要沣重学生知识和技能的提高,更要注重学生综合素质的提升;着萤阐述了指导老师在实验教学环节中如何引导学生提高自身的综合素质;提出在基础化学实验教学中提高学生综合素质应重视的四种素质:思想品德素质,人文素质,业务素质,心理素质.并结合具体实例对上述三个方面进行了详细的分析与说明.     

无机化学实验教学与能力素质培养

无机化学实验是理工科院校学生必修的基础实验课,是一门实践性很强的课程。针对传统无机化学实验教学中存在的问题,结合多年的教学实践与一个科研工作者应该具备的基本素质和能力为出发点,探讨了如何在无机化学实验课程中的教学过程中提高学生能力素质的几点教学实践,以期培养学生具备基本的专业素质及解决问题的能力。     

将人文精神融入化工原理教学中

化工原理课程重在培养学生的工程素质。工程素质应包括专业技能和人文素质两方面。化工原理教学中融入人文精神是提高化工类专业学生人文精神的良好方式。应该运用灵活多样的教学方式塑造学生的人文素质,进而提高学生的工程素质。     

抓好理工科大学生的素质教育

党的十五大报告强调指出,要重视受教育者素质的提高,培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。要加快社会主义物质文明建设和精神文明建设,促进社会全面的进步,归根到底将取决于高素质的劳动者和专业人才的培养。在很长一段时期内,我国高等教育沿袭的是原苏联的一套与计划经济相适应的专才教育模式,学科单一,专业面狭窄,加上文理分科,造成学生知识结构不尽合理,理工科学生人文基础相当薄弱。因此,在面向新世纪教育改革中,加强对大学生综合素质教育是刻不容缓的任务。 对素质教育的重要性和必要性,应有一个正确的认识,素质一般是指人在先天生理的基础上,经后天教育及社会环境的影响所形成的一种身心兼备的品质。素质与知识、能力密切相关,三者相辅相成。对理工科大学生来说,笔者认为加强素质教育应主要在以下方面作深入思考,反复实践。