《化学信息学》课程的教学改革与创新

随着信息技术的发展,社会对化学相关专业学生文献信息检索和和计算机技术应用能力的要求不断提高。结合台州学院情况,讨论了《化学信息学》课程改革的必要性,通过对授课内容、授课手段、授课目标及评价体系的改革与创新,提高了教学质量,培养了学生的学习主观能动性和积极性,使学生成为社会需求的创新型综合型人才。     

Matlab图形用户界面辅助《化学信息学》教学

化学信息学是一门利用信息学、计算机科学和技术来解决化学问题的学科。本文利用Matlab科学计算软件的图形用户界面(GUI)功能,通过分子模拟课堂教学的具体实例来展示图形用户界面在化学信息学课程辅助教学中的优点。交互式图形用户界面使得分子模拟过程直观可视化,通过理论与实践教学的结合有助于提高教学质量,激发学习兴趣。     

全英文化学信息学教学的探索与实践

素质教育背景下的全英文教学体现了教育全球化的需求,是培养高素质国际化人才的重要手段。本文总结了在化学信息学全英文教学过程中的经验和不足,并针对这些问题作了细致的思考与讨论。     

化学信息学课程教学模式的改革

化学信息学是以化学、化工、计算机为基础的一门边缘学科,该学科在培养学生创新能力,提高学生综合素质方面具有重要作用。本文简单介绍了化学信息学教学的现状及存在的问题,并对化学信息学教学模式的改革方法进行了探讨,以便更好地提高学生的主观能动性,培养更多适应未来社会发展的综合型人才。     

新疆高校《化学信息学》课程教学的几点思考

本文介绍了国内外《化学信息学》课程开设的情况,结合我院化学信息学教学情况,指出新疆高校为了满足新疆地区和化学相关学科的发展应积极开设《化学信息学》课程。教学过程应鼓励学生自学,教师上课引导;理论教学与实验实践教学相结合,理论课允许使用计算机;采用自由、开放的考核方式。上述几点有助于学生学习、掌握化学信息学基础理论知识,全面的反映教学效果,对化学信息学及相关课程教学有指导意义。     

浅谈化学信息学

化学信息学是伴随计算机技术和计算网络技术的发展而在化学领域中发展起来的一个新的分支 ,其主体部分是由三个层次构成的 ,即信息核心层、信息处理层和信息表示层 ,其中处于核心地位的是信息核心层。随着化学信息学的不断发展和成熟 ,化学已由原来的只实验不计算的传统模式 ,转变为既有计算又有实验的新型模式 ,而且正在孕育一个新的更带数字化色彩的学科方向——模型化学 ,促进化学由实验科学向严密科学转化 ,大大提高化学非凡的创造力。     

《环境化学》课程教学改革探索与实践

为提高环境化学课程教学质量,从课程教学内容、教学方法和实验教学等方面进行了探索与实践。根据自身的教学实践和体会,提出了明确教学目标,优化教学内容,多媒体和板书相结合、改进教学方法,注重实验教学等教学改革建议。     

化学信息学的研究进展

通过对化学信息学的产生背景、结构特点、主要内容和应用方法的阐述,展望了化学信息学的发展前景.     

漫谈化学信息学的产生与发展

通过对化学信息产生的背景，条件和研究范围的阐述，展望了化学信息学的发展前景。     

“挑战式”教学法在高等教育中的应用初探——以《化学信息学》课程为例

工具性课程是高等教育中的一类典型课程,在该类课程的教学过程中,探索有别于传统“讲授式”教学法的新型教学方法,实现理论与实践相结合,是达成良好教学效果的重中之重！本文以《化学信息学》课程为例,针对课程中的信息检索、信息分析与处理、信息表达三大教学模块,开展了“挑战式”教学法的应用初探,希望为高等教育中工具性课程的教学改革带来一定的启示和借鉴。     

《结构化学》教学探索与实践

如何提高结构化学课程的教学质量,是每一个结构化学教师面临的重大课题。文章根据结构化学课程的知识特点,将创新思维模式渗透于教学实践中,通过改进教学模式,更新教学方法,充实教学内容,达到提高教学质量的目的。     

化学化工专业开设《环境化学》课程的教学实践与探索

保护环境是我国的基本国策,环境教育是解决环境问题的重要途径,环境化学课程肩负着化学化工专业学生的环境教育重任。通过本门课的学习,使学生在从事化学化工相关专业过程中,从思想上增强环境保护意识,从根源上防治和解决环境污染问题。作者结合化学化工专业的特点和实际需求,努力开展了四个方面的教学实践和探索,逐渐形成了自己的课程内容体系和教学实践经验,收到了良好的教学效果。     

大数据背景下化学信息学课程模式改革与探讨

通过化学信息学课程教学模式改革,精简课程内容,向学生传授利用网络获取数字资源的方法,改变以往信息检索在时间、地域、硬件资源方面的局限性.改革化学信息学教学方法,改变理论灌输的传统方式,增加上机训练学时.重点培养学生使用化学信息学知识获取数字资源的能力.并结合化学虚拟仿真实验平台,应用于综合实验设计参考,弥补化学实验设计...     

地方高校化学信息学课程教学改革探讨——以贵州师范大学为例

目前,我校化学信息学课程的教学中存在着文献信息利用性能差、学生文献检索能力不强、教学方法单一、评价体系不健全等问题。更新教学内容、采用丰富的教学方法、实行任务驱动的教学模式以及对建立综合考核评价体系能够激发学生的学习主动性,实现理论与实践相结合,切实提升学生独立科研创新的能力。     

井冈山大学化学信息学课程教学改革探讨

针对本科生由课程学习到毕业设计、工作或者攻读研究生面临的文献检索、数据处理等需求,同时为了培养学生获取利用信息能力和提高综合素养,井冈山化学化工学院面向二年级学生开设化学信息学专业限选课程.本文从地方高校现实情况出发,介绍教学的现状和存在的问题,对课程的教学内容、教学方法、考核方式进行一定探索和实践,切实培养出适应社会...     

化学信息学教学中的几点体会

化学信息学是一门新兴学科,化学教学指导委员会将其列入了化学教学的基本内容,该学科在培养学生创新能力方面具有重要作用,文章就化学信息学的教学内容、教学方法等方面进行了探讨。     

普通高校化学信息学教学探讨

文章结合普通高校的实际情况,从教学内容、授课方式和考核方式等方面对《化学信息学》教学改革进行了探讨,总结出提高学生学习兴趣和教学质量的方法。     

无机材料化学课程创新教学的探索与实践

无机材料化学是一门快速发展的交叉性和前沿性学科。在该课程的教学中,我们针对学科特点进行了包括教学内容、教学方法、实验教学等多方面的探索与实践,以培养学生的创新能力,并达到了预期的效果。     

材料添加剂化学课程建设的探索实践

本文结合作者在建设材料添加剂化学精品课程中的实践,指出与时俱进的教材、多种教学方法的联合应用、多层次实践教学的开展、集体备课方式、研究性学习的创新思维培养模式以及多角度的考核方式是本课程建设的特色,同时也是提高教学质量的有效途径。     

高分子化学课程教学实践与探索

高分子化学是化学各专业重要的方向基础课,起着＂承上（基础知识）启下（开拓应用）＂的作用。文章结合我校高分子课程的教学实践和探索,对课程内容的合理选择,学生学习兴趣与能力的培养,理论知识与实际应用的结合等问题进行了深入的探讨,并提出了一些个人见解,旨在促进高分子化学专业课程教学改革,提高教学质量。